“大思政”下的高校思想政治德育管理改革探索

□路培炎

一、“大思政”下的高校德育管理現狀及改革設想

近幾年來德育理念中，“大思政”理念基礎上實現德育管理模式改革，是我國高等教育事業教育體系發展及完善的重要方式，聯系學生管理模式以及思想政治教育管理體系，通過社會資源、互聯網資源以及高校思想政治的整合，以多種實踐活動不斷鍛煉學生的德育思想，逐步強化道德境界以及學生言行水準，實現德育效果以及德育培養影響力的提升，通過與互聯網結合，構建網絡德育平臺，改革傳統德育培養理念中對實踐的輕視。基于人才培養過程中對綜合素質、專業能力以及職業道德的需求，改革能力培養方式，將素質教育與人才培養融合。德育作為素質教育的首位，其重要性在人才培養中必須要將德作為教學第一位，高校思想政治教育中針對整體性以及實踐性入手，強化教師隊伍以及學生管理隊伍，從專業教師與思想政治教師的培訓乳素，以協調統一的觀念共同為高校德育管理模式服務，提高教育實效性以及管理力度的深化。

全國高校思想政治工作會議中習近平指出，新時代發展下高校思想政治工作必須要為人才培養服務，從培養什么樣的人、如何培養以及為誰培養等入手，將立德樹人作為思想政治德育管理的核心，以文化育人，全程育人以及全方位育人改變傳統受限于落后德育觀念的現狀，與德育的社會意識體現，實現人與人，人與社會行為約束等入手，以大學生德育工作的重要性，針對高等院校中學生管理工作機制，以專業的思想道德引導工作，提升學生對道德踐行的積極性，從思想及行為上，逐步提升學生的思想道德進階，樹立正確的人生觀、價值觀，以新時代發展下社會主義核心價值觀體系為主，幫助學生形成優良的判斷標準，以職業道德以及綜合素養為主，以形成優良的校園氛圍以及文化內容，以文化育人為核心，完善校園德育機制，以促進學校德育教學工作的開展，強化學生的德育學習積極性以及活動參與的積極性。

二、完善“大思政”教育管理體系，創造和諧育人環境

現階段高校德育中存在三個問題，一是教育教學脫節，高校作為人才培養的重要陣地，在新時代發展中具有較高的社會地位以及社會服務功能，因此思政教學以及思政教育工作，都是有高校教育部門以及學工部門負責，但大學生思想政治教育側重于理論教學，而學工部負責大學生日常行為教育以促進日常政治教育實效性提升，教務部門與學工部門雖然在思想政治教育中保持一致地位，但分別隸屬于不同主管部門，因此并沒有能夠相輔相成，無法發揮思想政治教育與行為管理的合力；二是教育教學人員分離現象嚴重，多數思想政治課都是思政理論課的專職教師進行教學，并沒有與大學生黨務、黨建、輔導員銜接，使得思想政治教育的影響力僅局限于課堂上，導致教育教學脫離，不利于學生管理及培養工作的相互配合，對學生發展以及德育而言，起不到有效的影響作用；三是傳統觀念中德育被歸類為思想政治工作，與其他工作無關，實際上人才培養過程中思想政治教育的開展必須要和其他工作相互協調，以科學的世界觀，價值觀以及人生觀，通過家庭、學校以及社會等方面合力，才能夠實現教學質量以及培育質量提升。因此基于“大思政”視野，以德樹人，以人為本的教學觀念，從全局加強思想政治教學，從根本上提高德育培養的看法以及教學方式，樹立“大思政”理念，以改進思想政治教育質量以及教學方式。踐行以人為本尊重人的發展，從文化育人、全方位育人等入手，整合互聯網資源、新媒體資源以及自媒體媒介、學校教育資源等，由高校實現統一調動，為大學生人才培養服務，整體推進德育發展。

學校教育層面上，以校領導及各部門為核心，統一綱領德育工作實施，加強對德育教學的組織領導，針對教育教學資源以及教師隊伍，輔導員隊伍等，從學生管理以及專業教學等多維度，實現德育工作管理的頂層設計；實現黨團在德育系統的運行，將黨團作為高校德育人才培養的重要途徑，通過黨團選拔以及管理工作，定期展開動員大會，以黨團在學生群體的影響力，逐步提高校園德育氛圍以及豐富德育培養形式，將育人工作作為師生共同目標；在基礎課及專業課中，通過素質教育與德育教學理念的滲透，從日常教育活動形式以及德育工作開展入手，針對整體高校管理、教學隊伍，共同為師生育人機制而服務，基于馬克思主義對德育的多層次復雜系統的認識，必須要實現整體與部分的辯證統一，因此在和諧育人環境創造中，堅持育人為本、德育為先，聯合社區與家庭，實現教育一體化，為學生道德成長營造優良社區環境，促進學校與家庭，建立社區教育委員會制度，以學校德育管理要求，實現學校，家庭與社會的連貫管理，改革傳統中能夠單一的學校管理，實現聯動制，促進學生發展以及管理水平提升，踐行全方位、全過程育人觀念。

三、創新德育教學模式，強化黨政領導

創新德育教學模式，以立德樹人為核心作為新時代人才培養的核心宗旨，為新時代新思想下進行高效思政工作落實，必須要在思想政治德育過程中引入社會主義核心價值觀體系，從中國夢人才保障以及智力支持等角度入手，在學分制的基礎上，針對學生思想政治素質與文化素養，實現教育教學育人創新，校園文化育人創新等入手，創新德育教學模式，提出“知行合一”的成績評定方式，提高德育學分比例，從學生理論學習以及社會實踐等入手，以大學生日常思想政治教育為基礎，注重提高大學生思想政治德育的針對性及實效性，推進中國特色社會主義體系在教學教材中的落實，以尋求新突破，合理規劃學生每學期需要完成社會實踐以及理論學習標準，通過學分制以及德育教學模式，激發學生的德育提升積極性以及學習興趣，以課程渠道拓展的方式，強化黨政領導，突出黨政領導在教育教學體系中的協調作用，完善高校德育管理體系。

四、結語

新時期人才培養中，高校大學生德育教育與管理中，都是注重學科教育、忽略素質教育，注重理論教學，降低實踐教學，使得學生德育品質以及實踐能力不足，難以滿足社會對高職業道德以及綜合素養、社會實踐能力的應用型人才的需求，高校創新德育管理方法與途徑，必須要遵循“大思政”格局，與創新教育體系以及完善學生德育工作為主，實現德育管理提升人才綜合素養的教學目標，促進人才培養質量以及滿足社會人才需求。