新工科和雙萬計劃背景下地方高校生物技術專業創新創業教育探索

□李曉娟 劉學英

“新工科”是我國于2016年提出的嶄新概念,是指全新出現、前所未有的新學科，主要指從事其他非工科的學科門類。圍繞新工科這一話題，教育部在2017年2月18日在復旦大學召開了高等工程教育發展戰略研討會，根據會議內容分析可知，新工科是針對新經濟發展提出的要求。這一概念一提出國內學者便認識到新工科與創新創業教育間的密切關聯性。創新創業教育具有時代特點，是當前全球高等教育改革與發展的共同趨勢。創新創業教育是建設創新型國家的重要基礎，也是當前高等教育的重要使命，本科院校必須要正確認識到創新創業教育的重要性，盡快制定科學完善的政策，加強投入力度，才能促使創新創業教育穩步前行。

一、地方高校生物技術類專業創新創業教育存在的問題

(一)地方高校對創新創業教育的宣傳力度不足。當前部分高校并未正確認識創新創業的教育性，也難以提升至實踐推廣層面。創新創業教育宣傳力度需加強，宣傳途徑、宣傳范圍(教師、學生)需要擴大并普及；學校的創新創業氛圍有一定的局限性，需進行有效引導。此外，社會與各企事業單位對于創新創業教育的認知不足也嚴重制約著創新創業教育的可持續發展。

(二)創新創業教育師資隊伍建設不完善。當前地方高校生物技術類專業師資力量普遍得到了提高，引進人才標準提高到了“非博士不引進”的狀態，這些高學歷人才理論和科研水平高但實踐應用水平普遍較低。目前，不管是“新工科”教育的改革創新還是全面實施“六卓越一拔尖”計劃2.0，所面對的教育主體都是高校，高校已經從傳統的培養人才的重要場所轉變成了培養“科學基礎厚、工程能力強、綜合素質高的工程科技人才”的場所，因此，地方高校需要動員高校教師走進企業、走進車間，加強實踐鍛煉，提高實際操作和理論轉換應用能力；或者與企業合作，引進經驗豐富的企業兼職創新創業導師，這樣才能有效保障創新創業教育的有效開展。

(三)創新創業教育課程體系缺乏系統科學設計。“新工科”和“雙萬一流”本科專業建設高校創新創意教育課程體系，通常是借鑒國外重點大學的優秀課程體系來改良設計，可借鑒范圍多為市場營銷、投資管理等。而生物技術類相關專業的創新創業教育課程體系可借鑒的內容較少，需要自身探索、改革和創新。當前地方高校生物技術類專業課程多偏向理學方向設置，對于創新創業教育課程的設置多屬于學校統一安排的創業基礎、創新課堂等較為初級的課程；而以“模擬班級”存在的創新創業班的培養方案并不明確，課程安排有限，管理松散，主要以學生跟隨導師做科研實驗、參加各種技能或創新創業大賽等形式。現今社會是各學科交叉融合的新技術時代，學科間潛移默化互相交叉，但生物技術專業課程體系與其他學科間缺乏有效的滲透和引導，難以體現卓越拔尖人才培養的創新創業教育課程設計理念。

二、地方高校生物技術類專業創新創業教育體系建設對策

高校生物技術專業培養生命科學基本理論與較為系統的生物技術理論、相關知識與技能的高級專業人才，學生不僅要學習基礎理論知識，也應當具備較好的科學素養以及創新開發與管理能力。所以地方高校開展生物技術專業創新創業教育，應當根據學生的學習需求和新經濟發展趨勢，有針對性地加強學科創新創業教育體系建設。

(一)加強創新創業教育課程建設，逐步增強學生綜合技能。高校生物技術類專業是工科高校的重要專業之一，高校應當緊密結合新經濟發展趨勢以及專業教學質量國家標準，有效應用成效為本的教學方法，加強現有的創新創業教育課程建設，確保創新創業教育的預期教育目標以及專業人才培養目標、課程教學目標與教學模式設計有效融合。同時采用先難后易循序漸進的原則，結合“新工科”中與生物技術相關的“生物制藥”、醫療大數據等內容，針對性地開展核心課程建設。

(二)打造知行合一的實踐實訓教學體系。高校生物技術專業在實踐教學過程中，應當以創新創業教育為切入點，進一步加強校內實踐、校外實習；同時充分重視學生課余科研，合理引導參加賽事加強學習效果檢驗，鼓勵學生將所學習到的理論知識轉化為實踐技能，進一步推動學校人才培育與教學科研與社會服務等相關內容的改革。此外，學校還需加強與企業間的合作交流，爭取建立高校創新創業教育實踐基地聯合實現高校生物技術類專業與社會資源的融合及共同發展，形成良好的創新創業教育循環體系。

(三)對學生創新創業予以個性引導。高校在強化創新創業人才培養的同時也要正確認識不同學生之間的個體差異，探索個性化創新創業教育模式，切實尊重學生個體差異并有效針對學生個性能力進行培養，有助于挖掘并發展學生的個性潛能，切實培養高素質的創新創業人才。

(四)構建創新創業教學質量監控與評價體系。高校應當結合創新創業教育發展需求以及學生專業學習情況，有針對性地制訂一系列教學規章制度，建立創新創業教學運行系統，完善其檢查與評估體系，健全教學信息反饋與調控系統，進一步確保創新創業教育教學活動的有效開展，切實保障教育教學質量。

(五)搭建地方政府-高校-學院間無縫對接保障機制。當地政府應積極鼓勵創新創業項目，給予政策或者資金、場地支持，搭建生物技術類創新創業實踐與落地平臺，為學生創業提供有效支持和支撐。學校要構建科學完善的學籍管理政策，學院要高效保障創新創業教學質量，構建適應“地方高校服務地方”的創新創業教育課程及質量評價體系并持續有效實施，將對創新創業質量的追求內化為師生的共同追求，為我國和地方產業發展提供智力和人才支撐，期待我國工程教育能夠率先進入高等工程教育世界“第一方陣”。

三、結語

綜上所述，當前地方高校生物技術專業必須要遵循人才導向以及專業特色發展導向，有針對性地設計創新創業教育課程體系，以滿足不同學生的多元化學習需求和新時代新經濟發展需求。同時要著手創建創新創業教育課程資源庫，以實現隨時隨地學習，進一步提高學生的綜合創新和實踐能力與素養。