應用技術型民辦高校學生信息素養培養模式探索

□李 陽 付正廣

自1974年美國信息產業協會主席Paul Zurkowski首次提出信息素養[1]這一概念以來，社會各界對信息素養問題的研究開始重視起來，信息素養是每個學生所必須具備的基本能力已成為各大高校教育的廣泛共識。2018年我國教育部印發的《教育信息化2.0行動計劃》(教技〔2018〕6號)更是將全面提升師生的信息素養作為一項重要活動予以列出。縱觀學術界對信息素養問題的研究，主要集中在學生信息素養現狀分析、學生信息素養教育模式探究、學生信息素養評價研究、高校教師或輔導員信息素養提升以及對各具體專業學生信息素養的培養等。從研究范圍和內容看，針對應用技術型民辦高校學生信息素養的分析和探究較為稀少。鑒于當前的研究現狀，本文嘗試以山東華宇工學院為例來探討應用技術型民辦高校學生信息素養的培養模式，以期為應用技術型民辦高校學生信息素養的培養和發展提供借鑒和參考。

一、應用技術型民辦高校的特點

隨著工業化進程的推進以及國家對應用型民辦高校的大力支持，應用技術型民辦高校迎來了前所未有的發展契機。應用技術型民辦高校作為我國高等教育的重要組成部分，主要有以下幾個特點：一是在辦學定位上為應用型高校，專業設置滿足市場發展需要；二是在服務面向定位上，以服務地方為根本，根據區域經濟發展適時調整專業，全力推進校企合作，促進研究成果轉化；三是在人才培養目標定位上，以培養面向生產、建設、管理、服務一線崗位，具有較強實踐能力和創新創業能力的高素質應用技術型人才。

二、應用技術型民辦高校學生信息素養培養現狀

為深入、準確的了解和把握應用技術型民辦高校學生的信息素養現狀，在總結借鑒學生信息素養培養相關研究成果的基礎上，本研究主要通過問卷調查、交流座談方式對山東華宇工學院500位學生進行調研，經過數據整理和分析，發現應用技術型民辦高校學生的信息素養培養存在以下問題。

(一)信息意識淡薄。信息意識在一定程度上反映出人們對信息的敏感程度。隨著網絡的普及及應用，學生獲取信息的渠道和方式逐漸多樣化，信息意識也隨之增強，但這種意識仍停留在較低層次，主要是瀏覽網站，觀看視頻、玩游戲等娛樂活動，學校圖書館館藏資源利用較少，綜合運用各種信息工具和信息資料解決實際問題的意識還很淡薄[2]。

(二)信息技能欠缺。信息技能包括信息檢索、信息選擇、信息評估、信息加工以及信息利用技能等。在面對問題時，很多學生不能夠明確自己所需要的信息、如何快速收集所需信息、對搜集到的信息如何篩選、篩選的信息如何加工整合為自己所用。尤其是作為一名應用技術型人才，在專業知識和專業信息的獲取及利用方面距離學校專業培養目標以及社會對應用技術型人才的要求仍存在較大差距。

(三)獲取的專業性信息知識較少。隨著大多數企業的轉型升級，社會對技術人才的要求越來越高，表現最為明顯和突出的就是技術含量高、更新換代快的信息領域，培養高質量的應用型、復合型、創新型人才成為應用技術型高校的人才培養目標[3]。但基于當前應用技術型高校學生對專業性信息的獲取和使用情況來看，學生獲取的專業性信息知識較少，跨專業間的信息整合和創新能力較弱。

(四)信息道德和信息法律意識有待提高。信息道德和信息法律意識是指在整個信息活動中必須在道德準則和法律規范的框架內行使權利，即信息的獲取和利用過程必須合理合法。由于學生信息安全意識和對相關信息法律法規的缺乏，學生在信息獲取和信息利用特別是涉及專業領域的相關信息時容易出現侵犯他人知識產權或泄露他人隱私等行為，在信息發布或傳播時，個別學生因對網絡信息的辨別能力較低，有些行為甚至觸犯了法律紅線。

三、應用技術型民辦高校學生信息素養培養模式構建

針對應用技術型民辦高校的特點以及學生在信息素養培養方面存在的問題，在深入剖析信息素養內在結構特征的基礎上，本文提出建立以校圖書館為主體，政府、企業、學校協同合作的學生信息素養培養模式。

(一)以校圖書館為主體。高校圖書館作為學校人才培養和科學研究服務的學術性機構，應主動承擔起其教育職能和信息服務職能，在學生信息素養的培養中發揮領頭羊作用。第一，圖書館可充分發揮其信息資源優勢以及人才優勢，利用各種傳統媒介或新媒體媒介加大對館藏資源的宣傳力度，提高學生的信息意識和信息敏感度。第二，努力尋求學校的重視與支持，開設適合本校學生的信息檢索課程，對所有學生進行信息檢索通識教育。第三，建立各院系與資源供應商溝通的橋梁，尤其是數字資源的交流，圖書館可邀請資源供應商的專業教師對校內師生開展數字資源利用講座，講述數字資源的檢索技巧及相關資源工具的功能和使用方法。第四，發揮館員優勢，讓學科館員深入到各院系的教學工作中，幫助教師進行課程整合設計，切實將信息素養目標整合到課程大綱及相關內容中，或根據各專業的特點，針對部分專業開設信息素養選修課程，以提高學生的專業信息素養能力，培養學生終身學習能力。

(二)政府、企業與學校的協同合作。學生信息素養的培育是一項長期的系統工程，政府、社會和學校的重視與支持不可或缺，加強多領域主體合作，形成深度合作模式。作為政府，不僅需要在宏觀層面制定學生信息素養教育的指導性文件和政策，更應該加大對民辦高校的經費投入力度，支持民辦高校加強信息技術基礎設施建設，為師生信息素養教育提供更加多樣化的平臺。

應用技術型民辦高校人才培養模式的重要方式是開展校企合作，其中，專業理論課程與實習實訓基地共建是雙方合作的基礎，在學生專業信息素養提升方面，可通過校企合作的深度融合形成產學研協同效應，或通過任務分配、問題解決等形式引導學生增進對專業信息的理解、收集、整理和運用，這樣不僅可以讓學生在實際操作中增強信息的查詢和應用能力，提高學生的專業信息素養，而且能夠讓學生實時了解社會的人才需求，幫助學生在就業時更快更好的融入社會。

學校自身制定的信息素養政策是開展學生信息素養教育的必要保證。一方面，學校應明確學生信息素養教育的培養目標，制定適合本校師生的具體可行的信息素養教育培養方案。另一方面，學校可成立圖書館工作委員會，由各院系教師或教研室主任擔任委員會委員，從而增進圖書館與各院系的交流與合作，雙方共同探討確定學生信息素養教育的課程方案、信息素養標準以及培養方式等。