識字學法例談

劉 婷

鄂州市南塔小學 湖北鄂州 436000

人生聰明識字始。

識字是閱讀和寫作的基礎，其重要性不言而喻。要想省時高效提高識字教學質量，切實地增強學生的自我識字能力，除了正確認識識字教學的現狀外，更重要的是一方面要努力提高學生識字的興趣，另一方面更要教給學生有用的學法，只有采取了行之有效的教學方法，才能真正做到高效識字、有效識字。

一、課前預習識字

教給學生良好的學習習慣是幫助他們學習成功的基礎。在實際的教學中，我們的老師往往忽略了這一點。首先從抓學生的預習入手，學生預習得好，上課時也才會學起來輕松容易。尤其是每天要認識十多個生字。通過提前預習，自主識字，不僅為第二天的學習打下良好的基礎，同時也讓學生體驗到自主學習的樂趣。可以告訴學生預習的方法：

1.在課文中圈出本課的生字。

2.初步記住這些生字的讀音。

3.讀一讀文中帶生字的詞語。

4.再給生字找些其它的好朋友（組新詞）。

針對學生的預習，教師在課堂上要及時給予激勵性和肯定性評價，使學生獲得成功的喜悅，增強自主識字的信心。

二、課中高效識字

一節課只有四十分鐘，如何抓住這四十分鐘引導學生高效識字，激發其積極性，發揮其主動性，這就要求教師要有合適有效的教學方法。在實際的教學中可采取以下方法：

（一）利用“六書”，分類識字

我們祖國的漢語言文字，在世界上獨樹一幟，每個漢字都像一首詩，像一幅畫。在識字過程中，可以根據“六書”造字法指導學生分類識字。

1.形聲字識記。如識記“泡”字時，可以將“苞、炮、咆、跑、雹、胞”等字放在一起識記。借助形聲字聲旁表聲，形旁表義的特點記憶。

2.象形字識記。采用圖字對照，重現象形字所表示的形象，提高識字效率。如教學“口、火、目、山、石”等象形字時，出示它們的圖畫，形成對比，進行識字。

3.會意字識記。如識記“休”時，告訴學生這是會意字，表示人正靠在一棵樹上休息，再給出“鮮、明、尖、塵、男、看、林、森、從、眾”等一系列會意字，讓學生了解和運用見形而知義的方法。

以上三種方法是識字教學中使用較多的基本識字方法，這些方法容易理解和掌握，可以當作學法教給學生，幫助學生高效快速地識記許多生字。

（二）多種方法，靈活識字

在實際識字教學中，有些字可能僅用一種識記方法很難達到識記目的，這個時候就要教給學生多種方法，靈活識字。

1.以舊字帶新字。這里的“舊”是指已經學會掌握的字，由已經學會的字通過“加偏旁”“減偏旁”來識字新字。如由“方”來學“仿”，“紙”來學“氏”，還有“換偏旁”，由“傳”來學“轉”，還有“合一合”的辦法，如由兩個舊字“禾”與“火”來學一個新字“秋”等等。

2.形近字、同音字對比識字。如“雨和兩”，“乒和乓”“田、電、申、甲、由”一起識記，“已、己、巳”一起識記，同音字“有、友”“話、畫、化”等一起識記。老師可以翻一翻字典，幫助學生把形近字都找出來一起識記。

3.歸類識字。把生字分成“文具類、蔬菜類、電器類、動物類、水果類”等進行歸類識字。如認識“牛奶、面包、蛋糕、方便面”等可放在一起識記。

（三）多樣方式，趣味識字

識字方法很多，但要想達到更好的識記效果，識字的氛圍和趣味性也是十分重要的。在識字過程中，可以師生合作，通過開展多樣的創意活動，趣味識字。

1.編兒歌識字。如教學“棋、衣、積、雞”等字時，編成兒歌“爸爸愛下棋，媽媽忙洗衣，我來搭積木，奶奶來喂雞?！?/p>

2.編三字經識字。如教學“父母、認錯、改正”時，編成三字經“父母教，認真聽，做錯事，即改正?！?/p>

3.對對子、反義詞識字。如教學“云、霧、霜”等字時，可以引導學生對對子“云對霧，雪對霜”等。如教學“長”時，再認識“短”字，學習“白”字再認“黑”字。

4.編謎語識字。如“言”來互相尊重，“心”來令人感動，“日”出萬里無云，“水”到純凈透明，說的是通過“青”字認識“請、情、晴、清”，類似這樣的謎語還有很多，教師注意收集和整理。

5.編諺語識字。如教學“燕、歸、寒”等字時，可編諺語“燕子南歸氣轉寒”來識記。

6.動作聯想識字。如教學“打、踢”時，聯想到和手有關的“拉、推、抽、擠”，和腳有關的“跳、蹦、跺、踏”等字，學生可以配上動作識字。

除此之外，如“開火車比賽”、“小組識字比賽”“手拉手、交朋友、找讀音比賽”“摘蘋果”“送信”“奪紅旗”“穿衣戴帽”“你說我猜”等鞏固識字的游戲活動應該成為課堂識字的常態活動，在游戲中鞏固識字成果，達到高效、有效識字的目的。

三、課后拓展識字

課后如何拓展，主要是開展豐富的課外活動，進一步鞏固識字成果，進一步擴大識字量。如開展一次廣告、商標收集大賽。利用雙休日，比比誰在廣告、商標上認的字多，引導學生收集家中或戶外廣告、商標等，將這些字粘貼到一起，做成板報的形式，張貼在教室里，開個作品展，比比誰認得多。還可以比比誰在課外書上認的字多，引導學生在課外閱讀中進行識字，積極用好同步閱讀中的文章以及《小學生天地》等課外同步書籍，定期開展讀書、讀報比賽活動。將識字教學延伸到課外。

當然，這些活動都需要教師精心設計和準備，同時對每次開展活動表現較好的學生要進行表揚、鼓勵，保持學生的識字熱情。

總之，識字的方式方法多種多樣，每一個生字都可以運用多種方法來識記。在教學中，不僅是要讓學生能準確識記生字，更重要的是要引導學生掌握多種識字方法，發現規律，形成識字能力，自主識字。只有這樣，才能真正提高學生的識字效率，提高識字教學的質量。