淺析小學(xué)音樂教學(xué)中節(jié)奏感的培養(yǎng)

施媛嬌

廣南縣八寶鎮(zhèn)八寶中心學(xué)校 云南文山 663306

傳統(tǒng)音樂教學(xué)存在著忽視節(jié)奏訓(xùn)練、忽視節(jié)奏感的培養(yǎng)等一系列的問題。通常在傳統(tǒng)的小學(xué)音樂課堂中，由任課的音樂老師演示，而小學(xué)生則對(duì)老師的演示或教學(xué)進(jìn)行機(jī)械的重復(fù)，并沒有真正把握節(jié)奏的韻律和培養(yǎng)起學(xué)生的節(jié)奏感，節(jié)奏訓(xùn)練也是整個(gè)音樂教學(xué)極小的部分，沒有受到任課老師的充分重視。因此，本文為了說明節(jié)奏訓(xùn)練的重要程度，以及如何在小學(xué)音樂教學(xué)中應(yīng)用節(jié)奏訓(xùn)練，以提高學(xué)生的節(jié)奏感。

一、小學(xué)音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感的重要性

（一）提升學(xué)生的音樂能力

在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感能夠提升學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)能力。小學(xué)生音樂課程學(xué)習(xí)一般都是以欣賞課程為主，教學(xué)內(nèi)容也一般較為簡單，能夠讓小學(xué)生快速學(xué)習(xí)。因此節(jié)奏感內(nèi)容也相對(duì)較少，這讓許多學(xué)生難以具備較好的節(jié)奏感，而融入節(jié)奏感培養(yǎng)后，則能夠提升小學(xué)生個(gè)人演唱水平，讓演唱更加貼合原作節(jié)奏，從而能夠更好地進(jìn)行演唱，這應(yīng)該是當(dāng)前小學(xué)音樂教學(xué)的重點(diǎn)。

（二）強(qiáng)化學(xué)生的音樂審美

在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感能夠強(qiáng)化學(xué)生的音樂審美。蘇霍姆林斯基說過：“會(huì)聽并理解音樂是審美修養(yǎng)的標(biāo)志之一”，提升學(xué)生的音樂審美第一步就是要提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)音樂的興趣，通過節(jié)奏訓(xùn)練，例如節(jié)奏游戲等，可以直接激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的集中性。

二、小學(xué)音樂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感的措施

（一）結(jié)合生活現(xiàn)象和朗誦，增強(qiáng)學(xué)生的感受

根據(jù)心理學(xué)研究顯示，學(xué)生參與家鄉(xiāng)教學(xué)活動(dòng)主要受到認(rèn)知和情感兩方面的心理因素，只有將這兩方面良好的結(jié)合，這樣的教學(xué)才能充滿著愉快和諧的氣氛，才能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)探究。教師可以借助生活中的現(xiàn)象去誘導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，化抽象為具體，這樣學(xué)生會(huì)更加積極地參與學(xué)習(xí)，在課堂上“動(dòng)”起來，并能更好地理解和感受音符時(shí)值。

（二）借助肢體語言，結(jié)合聲勢(shì)和律動(dòng)

1.聲勢(shì)。在奧爾夫音樂教育體系中，聲勢(shì)就是一種簡單的節(jié)奏組合活動(dòng)，主要包括拍手、跺腳、拍腿、捻指等，兒童借助這樣的身體動(dòng)作，可以對(duì)不同音色進(jìn)行更深入的感受。

2.律動(dòng)。律動(dòng)也是一種借助簡單肢體語言表現(xiàn)音樂的方式，在學(xué)生欣賞歌曲的時(shí)候，要引導(dǎo)他們根據(jù)歌曲內(nèi)容和音樂強(qiáng)弱快慢設(shè)計(jì)動(dòng)作，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，頭、肩、手、腰、腳等都活動(dòng)起來，當(dāng)學(xué)生處于積極主動(dòng)地參與狀態(tài)中，他們的學(xué)習(xí)情感得到極大了滿足，對(duì)音樂的表現(xiàn)力就會(huì)逐漸增強(qiáng)，有助于節(jié)奏感的培養(yǎng)。

（三）運(yùn)用打擊樂器，強(qiáng)化節(jié)奏訓(xùn)練

樂器的演奏運(yùn)用對(duì)于強(qiáng)化學(xué)生的節(jié)奏感有著很大幫助，尤其是對(duì)于打擊樂器來說，通過敲擊所發(fā)出的聲響非常清脆響亮，這對(duì)小學(xué)生有著很大的吸引力，他們會(huì)充滿很強(qiáng)的好奇心，這對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生探索音樂節(jié)奏有很大幫助。小學(xué)音樂教師在小學(xué)的整個(gè)教學(xué)階段，要注重引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解各種打擊樂器，在低年級(jí)階段就可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)一到兩種打擊樂器，了解其聲音特點(diǎn)，學(xué)習(xí)演奏方法。隨著年級(jí)的提高，可以鼓勵(lì)學(xué)生借助生活中一些常見材料制作打擊樂器，進(jìn)一步發(fā)展他們參與音樂節(jié)奏訓(xùn)練的熱情，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感。

三、節(jié)奏訓(xùn)練在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用

（一）激發(fā)教學(xué)動(dòng)力

節(jié)奏訓(xùn)練在小學(xué)音樂教學(xué)中，需要改變?cè)咀寣W(xué)生被動(dòng)、機(jī)械重復(fù)老師節(jié)奏的示范，而通過教師能動(dòng)地展示不同節(jié)奏變化的曲子來訓(xùn)練和調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂的參與度。

（二）以游戲?yàn)橹鞯囊魳疯b賞活動(dòng)

音樂鑒賞能力是作為教學(xué)目標(biāo)中一個(gè)重要的概念，有效提升小學(xué)生的音樂鑒賞水平是教學(xué)目標(biāo)之一，它能夠讓學(xué)生擁有品鑒不同音樂風(fēng)格作品的能力，獲得感知音樂的美好體驗(yàn)。為何“節(jié)奏大師”這款游戲能夠風(fēng)靡全球，讓許多小學(xué)生甚至成人都沉迷其中，那就是因?yàn)樗鼘⒁魳繁旧淼膬?nèi)涵與游戲精心結(jié)合，不僅能夠體會(huì)節(jié)奏的變化，更能融入游戲的體驗(yàn)。因此，在小學(xué)教學(xué)過程之中，音樂老師也能夠用游戲的方式并結(jié)合節(jié)奏訓(xùn)練，以此來提升學(xué)生的音樂鑒賞能力。

（三）增加生活元素融入節(jié)奏訓(xùn)練

小學(xué)生主要是運(yùn)用形象邏輯思維進(jìn)行加工信息，對(duì)音樂符號(hào)等抽象內(nèi)容難以理解。因此，在小學(xué)生音樂教學(xué)中節(jié)奏的訓(xùn)練可以適當(dāng)?shù)厝谌肷畹膱?chǎng)景以及一些因素，讓教學(xué)更加容易理解和貼近生活。例如，我們可以通過多媒體設(shè)備模擬水滴的聲音來掌握節(jié)奏，模擬時(shí)鐘滴滴答答的聲音來掌握節(jié)奏。使得學(xué)生在日常生活中更容易觀察周圍的聲音和音樂之美，提高自身的觀察力和審美能力，讓音樂與生活水乳交融。

對(duì)于小學(xué)生而言，音樂課程最為重要，音樂課程能夠陶冶學(xué)生的情操，有利于學(xué)生性格的培養(yǎng)。但是在小學(xué)音樂教學(xué)中，最大的問題在于小學(xué)音樂教學(xué)不能較好地進(jìn)行節(jié)奏感培養(yǎng)，從而出現(xiàn)唱歌不在節(jié)奏上，學(xué)生跟不上拍子等等問題。基于上述內(nèi)容，本文從小學(xué)音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感的重要性入手，來探究小學(xué)音樂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感的措施。