立足教材 讀寫結合 以讀促寫
——淺談狀物作文教學

肖玉花 張 濤

1.保山市實驗小學 云南保山 678000

2.保山市隆陽區瓦渡中心小學 云南保山 678000

作文是小學語文教學中的“重頭戲”,狀物作文又是學生常寫的一種作文類型。在教學過程中,教師如何指導小學學生寫好狀物作文,筆者認為應充分利用教材中寫狀物的課文作為指導材料詳細講述狀物作文的妥領,并有針對性地對學生進行背譎、熟讀、仿寫、小習作的訓練,將能有效地提高學生狀物作文水平。如何有效提高學生物作文寫作水平，筆者在教學實踐中做了一些有益嘗試和研究。

一、何為狀物類文章

“狀”是陳述、描摹的意思，“物”，大體可以分為三類：一類是動物，如馬、牛、羊等；一類是植物，如花、草、樹等；還有一類是靜物，如書、文具、小鬧鐘等，也稱為物品。寫狀物記敘文，就是用生動形象的語言去描繪這些物體，把它們的形狀、狀態、顏色、特征描繪出來，表達出我們的感情。

然而，正是“醉翁之意不在酒”，寫狀物記敘文不是為狀物而狀物，而是托物言志或借物抒情，也就是說不僅僅要寫清楚這個動物，植物，或者物品本身是什么樣的，還要通過所寫的物表達思想——感受、情感、評價、意義等，也就是要做到主題突出。這是狀物作文的根本所在。

因此，這類文章的特點在于把比較抽象的思想感情寄托于具體、形象的事物中，文中既有對所寄托事物的具體描繪，又有對所寓之理和情的充分闡發。

寫狀物作文，是小學生作文訓練的重要內容之一。習作狀物作文能夠培養和提高同學們觀察事物、認識事物的能力，提高同學們的語言表達能力。那么，怎樣才能寫好狀物作文呢？

二、仔細觀察，了解物體的外部特征

觀察是作文的基礎，要想寫好狀物作文，就必須留心觀察。對于動物，我們不但要觀察其外表，如大小、形狀、顏色等，還要特別注意觀察其靜態和運動時的神情和姿態，了解其生活習性。對于植物，我們不僅要對其根、莖、葉、花等部分進行觀察，還要懂得植物生命的周期性，了解其色彩、形狀、大小等隨四季變化而變化的特性。對于靜物，我們不僅要觀察其形狀、大小、顏色、還要了解其構造、用途等。

筆者在教學三年級《寫一種喜歡的文具》是先是范文引路認識鉛筆刨刀并引出發學生思考小作者為什么能將鉛筆刨刀介紹得那么清楚。緊接著教給學生觀察的方法并要動用器官：眼、鼻、手、腦，并說明各器官運用要領。

總之，觀察是狀物的第一步，只有仔細觀察，作文時才能栩栩如生地再現物體的形象。

三、選取描寫的具體內容，有序寫作

狀物作文必須按照一定的順序寫，這樣才能讓人讀了以后，覺得層次清楚，對所描寫的內容才能清楚地了解。由于描寫的物體不同，因而寫作順序也不一樣。一般來講，寫動物，往往按照先寫其外表，后寫其習性的順序寫作。寫其外形時，可以按從頭到尾、從體到肢的順序有詳有略地描述。寫植物，可以按照根、莖、葉、花、果的順序一步步觀察描寫。寫靜物，可以按照從整體到部分來描寫。

當然，狀物作文的描寫順序是多種多樣的，可以按時間順序寫，按生長規律寫，按由遠及近或從外到內等不同方位順序寫。因此，筆者在教學這類課文不但引導學生發現作者的描寫順序，還必須在課堂中穿插小練筆來學習按一定順序介紹事物。

四、抓住物體的個性特征

好的狀物作文，應力求所寫物體形象逼真，讓人喜愛、如見其物之感。而要做到這一點，就要抓住物體的個性特征描繪。

小學教材中有很多寫狀物的段落或句子，如松柏蒼勁挺拔，柳樹柔軟多姿，小鳥雀躍在枝頭歌唱，高粱笑紅著臉在微風中招展……不同的物，各有特征。

五、融入感情，為文章的中心服務

一篇好的狀物作文，不應只是為寫物而寫物，而應當通過對物的描述，表達其人格化的精神品質。在狀物的同時，如果能“水到渠成”而又巧妙地表達出作者積極的、向上的、健康的情懷，對作文就能起到“托物言志”、畫龍點睛的作用。“托物言志”、“借物抒情”，這是對狀物作文的更高層次的要求。優秀的狀物作文不僅能表達作者對物的外形之愛，而且能由表及里地表達出作者對物的實質之愛，讓人讀后從中受到感悟，得到教益。

筆者在教學四年級的《宋慶齡故居的樟樹》一文中，學生通過課文了解了樟樹，我巧妙地給學生補充了宋慶齡的生平事跡。讓學生體會到文章在寫樟樹也是寫宋慶齡，文章在贊美樟樹也是贊頌宋慶齡。這就是借物喻人可見,語文教材每一篇課文都是讀寫結合的載體,是學習、積累語言文字的例子。

綜上所述,筆者相信只要語文教師能樹立“立足教材，讀寫結合，以讀促寫”的理念,充分利用教材中寫狀物段落,寫狀物句子作為指導材料詳細講述寫狀物作文的要領,并有針對性地對學生進行背誦,熟讀,仿寫,小習作的訓練,就一定能夠提高學生的狀物作文水平。