淺談行之有效的評價策略

殷秀鳳

綏芬河市實驗小學 黑龍江牡丹江 157399

評價策略是教育教學的重要組成部分，是促進學生主動學習，養成良好行為習慣的有效手段。教師多樣、靈活、生動、豐富的評價方法，能使學生如沐春風，讓課堂充滿勃勃生機，讓學生健康、快樂成長。我們教師，每天每節課都在評價?！澳阏媪瞬黄?！”“你真會思考！”“你的想法真有新意！”我們從不吝惜自己的評價語言，我們經常熱情洋溢地表揚、鼓勵學生，或對學生的言行做出評價。但取得的效果卻差強人意。

從教十幾年來，我始終擔任班主任工作，一直致力于探索出最行之有效的評價策略，力求使班級所有的孩子們都能受益。下面就我在教育教學中如何進行有效的評價，談談自己的觀點和做法：

一、采用激勵性評價

清代教育家顏吳先生說：“教子十過，不如獎子一長?！被ㄙM很多時間和精力去尋求學生，不如用一點心力去發現其優點，并以此鼓勵他們，讓學生體驗成功的滋味。所以我們教師在教育教學中不要吝嗇贊許與鼓勵，要以鼓勵性評價為主。

這是許多老師都采用的評價策略。對于學習成績優異，表現出色的孩子，大家都能及時稱贊。“你的見解真獨到”“你說得太好了，我怎么沒想到呢？”“你就是我們的書法家”“你真懂事，自己的事情完成得真棒?！薄岸嗪玫膯栴}，會讀，會思考，你真行！”這樣的鼓勵點燃了學生智慧的火花，使他們感到種滿足，一種驅動。更能激發學生前進的步伐。

但對于一些學習吃力，行為習慣較差，調皮搗蛋的孩子。往往我們會忽略了對他們的激勵與肯定?！叭朔鞘ベt，孰能無過。”大人皆如此，何況小學生。對于這些孩子，我們更應該小心謹慎，切不可敷衍了事，更不能惡語相向。當學生回答錯誤時，教師要給他們提供反省、自我糾正的機會，或者要及時幫助補充，不要使學生感到難堪。也要從他們身上去發現讓他們自己認同的優點，進行準確地評價?！跋嘈抛约?，你們一定能讀好?！薄霸倥σ幌履憔统晒α?。”“看，你真是勞動小能手?！薄澳阏媸俏业暮脦褪帧！薄@樣，有助于幫助學生修正錯誤，打消自卑的心理，樹立信心，激發孩子上進的愿望，從而收到意想不到的效果。

二、調動學生的主動性

用智慧的激勵性評價語言能夠激發出學生的熱情，讓學生品嘗到成功的喜悅，但還遠遠不夠。

2016年，我又成為了一名一年級的班主任，成了四十多個孩子們的大朋友。已為人母的我，不再是從前那個對孩子三分鐘熱血的老師，不再是只看孩子缺點的老師，不再是愛發脾氣的老師。我開始注意每個孩子，我突然覺得他們每個都那么可愛，那么精靈，那么與眾不同。

剛剛告別幼兒園生活的娃娃們，天真、調皮、好動，隨性得很。為了讓這些娃娃們對上學產生向往與渴望，也為了培養孩子們的進取心和恒心，我大量涉獵了韓興娥老師的《讓孩子踏上閱讀快車道》等系列教育讀物。受益之多且用語言無法形容，悟之其中，也使我對孩子天性的認識提升了一個高度。突然覺得欣賞是多么重要，適用于每一個成人，更適用于每一個天真純粹的孩子。

于是我在接這個班以后，一直嘗試并勉勵自己一定用賞識的眼睛看孩子，多鼓勵，少批評；多肯定，少否定；多正面引導，少反面刺激。孩子們是有感知的，在我積極充分肯定之后，孩子們一天比一天有進步。

（一）小印章是法寶

假期里，我就在網上郵購了很多小印章，有“你真棒”，“坐姿端正”，“認真早讀”，“識字小能手”，“發言之星”，“閱讀小行家”，“小小吟誦家”等等二十多個獎項，并讓孩子們每人準備一個筆記本，用來進行各種鼓勵。孩子們一有進步就印個小印章，印章上還配有可愛的小動畫人物，這一群小娃娃們喜歡的不得了，進步也很大。記得第一天上學，有的孩子的印章本上就得了十多個印章，他們興高采烈地回到家給爸爸媽媽看，家長都高興的不得了，孩子們也愛上了上學。以后每天都送印章，孩子們的積極性從一開始就高到了極點。

（二）抽獎是高潮

日復一日，孩子們得的印章多的數不勝數。但我發現最終沒有一個實實在在的東西給孩子們，一旦新鮮感過后，有些孩子的積極性就不是很高了。于是，我又想出了一個鼓勵評價的好辦法，那就是每周都抽一次獎。孩子們一周的努力，累計30個印章就可以到老師的百寶箱里抽一次獎。百寶箱是只有一個能伸進小手的圓口，里面的獎品各色各樣，且隨時更換，都是孩子們比較喜歡的小東西，既不占用空間又很吸引孩子。孩子們的積極性又被大大的調動起來。

入學以來，我們班每周五的抽獎已成一種很好的激勵手段，看得出孩子們都在努力著，且興奮地盼望著星期五早點到來。平日里，多與孩子溝通，一下課一群孩子就圍了過來，這種感覺還真是挺好的，他們興奮地找我補蓋課堂上欠下的印章，個個樂滋滋的，我也樂滋滋的。

（三）送鴨蛋是警示

光鼓勵，沒有批評是不行的。如果有表現不好的孩子，我也會給予警告并送出鴨蛋。在印章本上圈上一個印章表示送出一個鴨蛋。得了鴨蛋的孩子心理也極其不舒服，他會努力再把印章得回來。(當然鴨蛋不是輕易就給的。)

這樣的操作，極大限度地調動了學生的積極主動性，而可操作性極強。尤其對低年級孩子來說簡單而有效，讓學生看到自己前進的足跡，進而享受成功的喜悅，增強了學習的信心和力量。

總之，教師在課堂上應關注每一位學生的發展態勢，用科學的評價引導學生健康發展，用智慧的評價喚醒學生沉睡的潛力，用藝術的評價激發學生創造的熱情。我想，評價有了愛的支持和智慧的滋補，一定會成為教育這門藝術中更絢麗的花朵。