從興趣入手
——談體育游戲在小學籃球教學中的應用與實施

許玲玲

平陽縣水頭鎮實驗小學 浙江溫州 325405

法國教育家盧梭認為，愛玩是小學生的天性。在小學籃球教學中教師應當以學生實際情況為參考，將籃球技能教學與體育游戲進行融合，進而有效引導學生參與到課堂運動中，滿足小學生情感發展需求，提升其個人認知能力。

一、體育游戲在小學籃球教學中的應用意義

（一）提升小學生身體素質

小學階段正是學生身體發育的重要階段。由于體育游戲種類較多且內容豐富，在整節課的籃球學習中，學生大都處于運動狀態，在運動過程中學生的肺活量、身體各項素質都有了明顯提升。

（二）激發小學生籃球學習興趣

將籃球知識、技術教學與體育游戲進行有效融合，可有效降低籃球技術、動作練習的枯燥程度，提升學生籃球動作技術的掌握程度。同時，在體育游戲應用過程中，學生的好勝心、好奇心得到了有效激發，在后續的技能學習中會更為認真，這對于培養學生籃球學習興趣是極為有利的。

（三）籃球技能學習

對于不同籃球技能的學習，傳統單一化教學模式學生早已厭煩，而體育游戲的應用為籃球技能學習注入了全新活力，可以幫助學生更快更好地掌握籃球技能。

二、談體育游戲在小學籃球教學中的應用與實施

（一）體育游戲在籃球教學準備階段中的應用

在籃球教學準備階段，教師可以組織學生開展“變化追逐跑”游戲，具體如下：將班級學生均等的分為3人小組，并從左至右編號為1、2、3，三名同學牽手準備，當教師喊到幾號時，該名同學要迅速向前跑，其他兩名同學隨后追逐。在教師再次喊出號碼時，該號碼同學要立即沖出去，其他兩名同學牽手追逐。除此之外，還可以開展接力比賽等等。上述游戲不僅可以實現有效準備活動，還契合了籃球教學特點。

（二）體育游戲在籃球教學過程中的應用

小學階段的籃球教學大都是運球上籃、定點投球、簡單配合進攻等基本內容。但是由于小學生注意力不集中，反應能力、觀察能力相對較差以及諸多現實因素影響，大部分小學生對于籃球動作掌握都較為模糊，對于籃球技能、戰術思維更是了解甚少。針對此種情況，教師應當將體育游戲應用至教學過程中，進而更好的提升教學效果。比如，為了更好地提升學生運球能力，教師可以組織學生開展運球接力比賽，集中學生運球注意力；為了更好地鍛煉學生投籃能力，教師可以組織開展罰籃比賽。

小學階段正是學生人生價值觀、學習習慣形成的重要時期。除了上述提到的技能訓練外，在籃球教學過程中，教師也應當利用體育游戲對小學生開展思想教育。比如為了更好地培養學生刻苦意識，教師可以引導學生開展“胯下傳球”“頭上傳球”等游戲。同時，在小學籃球教學中應用體育游戲時，要盡可能做到因材施教，依據學生實際情況選擇適當教學方式。

（三）體育游戲在籃球教學結束階段中的應用

該階段是課堂教學的最后階段，其主要作用是通過放松、調整，來舒緩學生疲憊的身心，幫助學生消除運動疲勞，恢復體力，而后再通過反思、復習等方式加大學生對本節所學知識的掌握程度，實現自我檢驗的學習效果。在傳統籃球教學結束階段，大多數教師都會選用徒手操來結束課堂學習。徒手操動作固定化、單一化，學生大都不能得到良好的放松，最終教學效果不理想。因此，教師可以將體育游戲應用至籃球教學結束階段。比如，教師可以組織學生們開展“不倒翁”活動，此種方式不僅可幫助學生組織，還可以幫助學生放松身體。同時，為了更好地幫助學生掌握本節所學知識，教師可以將本節所學的動作技術要點與韻律操進行有效融合，當學生對于動作技術要點、韻律操熟悉完成后，教師可以隨機發出口令，讓學生依照口令做出相應動作，如若與口令一致則為勝利，反之則為失敗。

三、體育游戲在小學籃球教學中應用時需要注意的問題

首先，要注意當前游戲的科學性。在應用過程中，教師應當對當前班級學生年齡特點、身心發展進行深入分析，而后以此為據設計、開展體育游戲。

其次，在游戲過程中要明確游戲規則。由于小學生在游戲過程中的“可控力”相對較差，因此為了更好地保障體育游戲開展效果，教師在游戲開始前應當明確游戲規則，充分發揮游戲規則的限制作用，進而更好更快地達成教學目標。

總之，在當前新課改背景下，小學籃球課堂教學也得到了進一步發展。在小學籃球課堂教學中應用體育游戲開展教學，不僅可有效提升學生籃球學習興趣，還可幫助其更好更快地掌握籃球知識、技能，達成學生學習目標，促進學生個人發展。