淺談多媒體在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中的運用

黃麗娜

百色市右江區(qū)龍川鎮(zhèn)中心小學(xué) 廣西百色 533000

語文學(xué)科是一門具有濃郁的美育特色的課，因此教師的主要任務(wù)是讓學(xué)生在審美感知中獲得這種美，在美的熏陶中發(fā)展語文能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，它的教學(xué)必須改變傳統(tǒng)的以教師講解為主和粉筆加黑板的單一形式，從而適應(yīng)今天的信息化社會，否則就會失去它在基礎(chǔ)教育中的應(yīng)有地位，隨著教育資金的更多投入，大多數(shù)農(nóng)村學(xué)校也安裝了多媒體教學(xué)設(shè)備，在語文教學(xué)過程中恰當?shù)氖褂枚嗝襟w技術(shù)，可以使語文教學(xué)內(nèi)容更具形象，增強感染力，使教育信息從多種渠道去刺激學(xué)生的大腦，提高教學(xué)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，激發(fā)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，還能夠打破時間、空間的限制，將教學(xué)過程中所需要的教學(xué)資源充分占有、使用，更有效、快速地實現(xiàn)信息的交流，從而豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓寬學(xué)生視野，提高教學(xué)的質(zhì)量。畢業(yè)至今我在農(nóng)村小學(xué)教育工作近十年，現(xiàn)將對多媒體教學(xué)的認識和見解淺談如下。

一、應(yīng)用多媒體課件，有利于創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

學(xué)習(xí)興趣指學(xué)習(xí)者在學(xué)校過程中力求探究知識和技能，帶有強烈情緒色彩的認識傾向，它在教育活動中表現(xiàn)出來，也在學(xué)習(xí)活動中生長和發(fā)展，它可以成為學(xué)習(xí)動機中最活躍的因素。教育家蘇霍姆林斯基說：“如果學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的興趣和愿望，我們的一切意圖，一切探求，一切理論都會落空。”教師如果能充分挖掘教材中的興趣因素和藝術(shù)魅力，就能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。而計算機多媒體技術(shù)具有聲情并茂、視聽交融、動靜交錯、感染力強的特點，集文字、聲音、圖像、圖形于一體，在語文教學(xué)中恰當運用多媒體課件，往往能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生積極主動地參與教學(xué)，從而形成良好的學(xué)習(xí)動機，成為學(xué)習(xí)的主人。

二、運用多媒體，使教學(xué)變得直觀、易懂

在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)中通過運用多媒體激發(fā)起了學(xué)生對課文學(xué)習(xí)的興趣后，多媒體的運用不能就此嘎然而止。如何將課文中的靜態(tài)畫面和比較抽象的，離我們生活久遠的意象轉(zhuǎn)化為生動的、形象的、易于理解和想象的動態(tài)畫面仍是我們要攻克的難題。多媒體的運用使這一難題得到突破。例如，《日月潭》一課，是一篇地理知識的說明文，主要描述了臺灣著名的風(fēng)景區(qū)-日月潭的美麗景色。但是，課文中所提及的日月潭都是學(xué)生未曾到過的，那秀麗的風(fēng)光、童話般的仙境更是許多學(xué)生難以想象的，在教學(xué)中如果只出現(xiàn)課文插圖，就很難喚起學(xué)生的感覺美，難以激起他們學(xué)習(xí)課文的興趣，在一定程度上影響了學(xué)生對課文的理解，取得的教學(xué)效果將會十分有限。于是，如果能夠上網(wǎng)收集日月潭的圖片資料，在設(shè)計、制作多媒體課件時，利用多媒體能對文本、聲音、圖形、圖像、動畫進行綜合處理，向?qū)W生展示美麗的日月潭，讓他們領(lǐng)略著風(fēng)光無限的日月潭，刺激著他們的視、聽覺神經(jīng)，令他們目不暇接，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個豐富多彩的世界，這樣既直觀又能激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生自然受到感染、熏陶，并很容易理解、接受課文內(nèi)容。

三、鉆研教材，因果取材，有利于提高課堂教學(xué)效率

我們教師只有在充分了解教材各項內(nèi)容的基礎(chǔ)上，才能更準確地把握教材，選擇較為科學(xué)合理的教學(xué)手段與方法。因此教師還要深入教材，洞悉每篇課文的課型、內(nèi)容、時代背景、教學(xué)目標、教學(xué)重難點等。還要根據(jù)具體的課文，選擇出與課文內(nèi)容相關(guān)的文字、圖畫及音像片段。必要時，教師還要作相應(yīng)的裁剪與編輯，做一個完整的又吸引力的教學(xué)課件。

四、利用多媒體提高學(xué)生閱讀和寫作能力

由于農(nóng)村學(xué)生生活的范圍狹小，知識面窄，所以感到寫作時像記流水帳，無話可說，大部分學(xué)生絞盡腦汁，抓破頭皮也寫不出一篇作文來，幾乎都是在湊夠字數(shù)而已。而計算機能為學(xué)生提供豐富的圖、文、聲、像、動并茂的寫作素材，這些素材解決了學(xué)生“無米下炊”的難題，開闊了視野。計算機多媒體還能展示清晰的脈絡(luò)。例如寫《美麗的家鄉(xiāng)》，通過抓住家鄉(xiāng)的春、夏、秋、冬四季景色特點，通過多媒體播放，清晰地展現(xiàn)在學(xué)生面前。這樣有利于學(xué)生認知，發(fā)揮每個人的想象力和創(chuàng)造力，使每個學(xué)生都能主動地參與到學(xué)習(xí)過程中來。信息技術(shù)與語文教學(xué)的有機整合，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，使學(xué)生能從多種渠道獲得知識，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，閱讀能力和寫作能力。

總之，多媒體技術(shù)在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中的作用是顯而易見的,它為農(nóng)村語文教學(xué)提供了強有力的學(xué)習(xí)工具和方法，讓農(nóng)村學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣，給語文教學(xué)帶來了無限的生機和活力。我相信，只要我們廣大語文教學(xué)工作者勇于進取，不斷探索，揚長避短，就一定能讓信息技術(shù)這朵奇葩在語文園地里開花結(jié)果，讓信息技術(shù)在語文教學(xué)中折射出耀眼的光芒。