如何提高初中物理教學的有效性

班熙峰

羅甸縣紅水河鎮中心學校 貴州黔南 550109

在教學中，教師如何讓自己的教學快速有效的提升，是每個物理老師都應該研究的問題。然而在現在的教學中，依然存在著一些負面現象，這些現象很大程度上影響了教師對于物理課堂的教學和研究。例如，固定化的課堂模式、枯燥的課堂氛圍等諸多問題。這些問題很大程度上是阻礙物理教學的情況所在，那么教師如何在課堂提高教學的有效性，就成為現在教師的主要思考問題，通過以下幾方面進行闡述。

一、創建良好師生環境

在現在的教學環境中，學生因為年齡的原因，對于學習有很大的叛逆心理，而且自尊心極強，而有一些老師為了教育學生采用了比較極端的方法，對學生又打又罵，這樣的行為嚴重影響學生自尊心的發展，也不利于學生個性的發展，還會讓學生對老師產生逆反心理，久而久之，師生關系就越來越敏感，也不利于學生對于課堂的學習。相反，如果老師對學生關懷有加，學生感受到老師的關愛，就不會抵觸老師的課堂，更會對老師產生依賴，甚至會盼望快點上課，這樣的環境下，老師的物理教學能力才會不斷升高[1]。老師要放下自己的角色，以平等的角色和學生進行交流，給學生一種親切感。當在課堂上老師提出問題的時候，要鼓勵學生積極回答問題，對于學生的回答提出鼓勵和贊同，這樣的課堂氣氛一定會非常活躍，對于老師的教學也會有所幫助。

例如，在物理課堂上“物體的摩擦力”的研究當中，學生可能對于摩擦力不太了解，這時如果老師很嚴肅，或者強制讓學生進行回答，這樣對于物理教學時不利的，但是如果教師很平易近人的引導學生，這樣學生不懼怕回答問題，就會很踴躍的進行回答，這樣有利于提高物理課堂教學的有效性。在課堂上教師要引導學生參與到課堂當中，在不斷互動的過程中，提高了課堂的教學質量，也增加了師生之間的感情。

二、提高學生學習興趣

教師在物理教學的時候要保證課堂的多樣性，因為物理本身的特點就是具有一定的學術性，如果教師在課堂上只是按照課本上進行教學，學生會對于物理課的興趣減弱。這時教師要利用學生好奇心強的特點，在課上進行一些有趣的實驗來提高學生的學習興趣[2]。例如，在課堂上進行大氣壓強的物理教學的時候，老師可以準備一個量杯，杯中放入一定量的水，將一個圓柱兩端蓋上保鮮膜，先是水平放入水中，觀察圓柱兩端保鮮膜的狀態，然后再豎直放入水中，在進行觀察，這時學生會發現，當水平放入水中的時候，圓柱兩端的保鮮膜沒發生什么變化，但是將圓柱豎直放入水中的時候，處在下端的保鮮膜會往里凹進，這說明壓強會隨著環境的變化而變化，學生在這個過程中，對實驗充滿好奇，引起學生的學習欲望，并且在趣味的實驗中，掌握了知識，并且引發學生的思考，使學生能深入到學習中去。

三、注意課后復習和思考

在課堂上學生不僅要好好聽講，在課堂結束后，更加要進行復習和思考，這樣才能有利于學生學習物理知識的扎實，和提高對于物理課堂的興趣。老師也是一樣，在完成教學以后，要針對自己課上出現的問題進行分析和研究，不斷改正在課堂上出現的問題，完善自己的教學內容，不斷的反思和思考，能讓教師在教學的過程中不斷優化，提高物理教學課堂的有效性。

四、提高學生自主能力

不論教師怎樣的引導，都需要學生自己掌握課堂上的知識，這就需要在課上培養學生的自主學習，讓學生不斷學習的過程中，找到學習的樂趣，這對課堂上教學是由很大幫助的[3]。教師在進行課堂引導時，不僅要交給學生知識，更要讓學生自己學習，在學生自己不斷學習的過程中，會對出現的問題進行研究和反思，這樣長期以來，學生學習物理的興趣就會提高，老師的教學能力也會有所提高。

總而言之，在提升物理課堂教學的有效性還有很多，但是終歸還是要學生與老師共同完成，學生在學習時要注意自身的學習狀況，及時向老師提出心中的疑惑，老師在教學過程中也要懂得培養學生學習的樂趣，這樣才能讓學生不抵觸課堂，才能在課堂上有效的進行教學[4]。物理課堂不同于其他課堂，不僅要掌握物理知識，還要進行動手實踐，這樣才能真正懂得物理的內容所在，初中物理是基礎，但是也是未來學生發展的開端，這就需要教師要用合適的手段，對學生進行物理教學，也正是這樣需要教師的不斷提升自我，來完善物理課堂，這樣才能提高初中物理教學的有效性，為國家物理領域輸送更多更優質的人才，為祖國物理行業打下夯實基礎，為國家未來發展提供人才。