試談高中歷史新課標的亮點與實施意義

耿 雯

德州市第一中學 山東德州 253031

高中歷史新課標確定了高中歷史課程核心素養目標，凸顯正確歷史觀，以及對教學內容進行了更新，不僅有利于促進學生的成長和教師專業的發展，同時也在促進高中歷史課程進行改革，從而使歷史教學內容更加豐富和多元化。從而進一步促進高中歷史教育進入到新的發展階段。

一、高中歷史新課標的亮點

（一）確定高中歷史課程核心素養目標

在素質教育與新課改的不斷推動下，不僅轉變了高中歷史當中的內容，同時又為高中歷史內容增添了新的色彩。不斷在高中歷史新課標中引入新理念、新觀點、新提法和新內容，任何教育都應以培養學生核心素養為目標，不僅是當前中外教育界的新共識，同時也能促進學生的全面發展。現階段，高中歷史新課表明確提出，以培養學生核心素養為高中歷史系課程的目標。并且在新課標文本中的“課程性質與基本理念”部分，充分強調了要不斷提升學生的歷史學科素養。在高中歷史引入核心素養理念，有利于學生在歷史學習過程中樹立正確的價值觀念和形成良好的品格，使學生更好地掌握歷史知識，從歷史當中提升歷史思維和表述的能力。

（二）凸顯正確歷史觀

在高中歷史新課標中強調不僅要培養學生的歷史知識，同時還要承擔培養學生正確歷史觀的重任。要求編寫新課標時要以唯物史觀為指導，教師在教學過程中也要充分以唯物史觀為正確的指導，同時新課標對唯物史觀的性質、地位、基本觀點做了全面的介紹。并且為了學生能更多地學習唯物史觀，還為學生開設了有關唯物史觀的選修課，通過這些方式充分體現了高中歷史新課標突出正確歷史觀的亮點。不僅有利于學生更好的學習歷史，同時也不斷豐富了高中歷史新課標的內容，從而不斷推動高中歷史教學進一步的發展。

（三）對教學內容進行了更新

在高中歷史教學中，明確學生應掌握必備的歷史知識，在編寫過程中，新的高中歷史內容結構堅持專題式不變，構建通史與專題史結合的歷史課程內容體系，新增了介紹中外基層治理、社會救濟和優扶方面的內容，吸收了古代到現代社會史研究新成果，不僅充分拓寬了高中歷史的教學內容，同時也突破了傳統歷史單一的狹窄范圍，不斷在高中歷史中融入新的內容，為高中歷史新課標增光添彩。

二、實施高中歷史新課標的意義

（一）標志高中歷史教育進入新階段

隨著素質教育以及新課標的不斷改革，不僅充分為高中歷史增添了新的色彩，同時實施高中歷史新課標也標志著高中歷史教育進入新的階段。逐漸進入以培養學生核心素養和突出正確歷史觀為目標的新階段，轉變了傳統高中歷史的應試教育，從典型的應試教育到真正的素質教育之間的轉換，并且要以培養學生全面發展為目標。高中歷史新課標不僅觸及教師和學生思想，同時還強調讓學生正確認識到學歷史有什么價值。以往的高中歷史是以提高學生成績為主，但高中歷史新課標強調以全面培養學生各方面為主，從而促進學生的全面發展。

（二）為師生發展搭建學科特點平臺

在高中歷史課當中，實施高中歷史新目標，不僅有利于充分培養學生的歷史學科核心素養，同時高中歷史新課標為師生發展搭建學科特點平臺。首先，通過這個平臺，有利于使學生根據所學的歷史知識進一步夯實歷史學科核心素養的根基。在高中歷史新課標當中學生能在學習必修課之后對歷史選修課進行學習，不僅能充分調動學生學習的積極性，同時也有利于使學生更全面地掌握歷史知識。其次，對高中歷史教師來說，高中歷史新課標的實施，不僅轉變了傳統的課堂教學內容，同時也為教師構建了高中歷史新課程、新課堂為多元一體的綜合性平臺，不僅有利于促進教師的專業發展，也能有效促進高中歷史教學質量和效果。最后，實施新課標更新了教學內容相關的成果，是一種全新的歷史教學實踐，并且注重對學生歷史唯物史觀的培養，在教學過程中，必須以提高和培養學生歷史學科素養為中心。高中歷史新課標的制定和實施增添了非常多的課題，教師能夠根據高中歷史新課標的課題充分開展教學，有利于促進教師和學生的共同發展。

（三）倒逼義務教育階段歷史課程改革

在高中歷史新課標中，充分明確了核心素養教育目標的過程與方法，并對教學當中學生情感態度與價值觀進行了整合。而且高中歷史新課標多次強調與初中歷史課程的銜接問題，并且要根據水平等級的劃分，將初中和高中聯結起來，使初中歷史的相關知識得到進一步拓展和深化。高中歷史新課程目標是歷史課程標準的出發點和核心內容，高中歷史新課標中新內容體系、新的教學評價方式以及引入新的理念，也在重新調整初中歷史與高中歷史的銜接問題，都是在倒逼義務教育階段歷史課程進行改革。

高中歷史新課標明確了教學中應以培養學生核心素養為目標，并且在教學當中融入了通史加專題史的體例，不僅有利于提升學業質量水平，同時高中歷史新課標也符合我國的實際情況，充分豐富了高中歷史教學內容，重新確定高中課程目標，不僅有利于促進學生的全面發展，同時也推動高中歷史教育的不斷發展。