大數據時代背景下的英語專業教學模式改革探索
——以衡水學院為例

□董玉娟

當前社會是一個信息高速發達，資源分享高速便捷的時代，大數據作為信息時代的產物，具有數據體量巨大、數據類型繁多、價值密度低以及處理速度快的特點，對社會上的各個行業都產生了非常重大的影響，對于當前大學教育帶來了前所未有的改變。在大數據時代的影響下，知識的傳播形式越來越多元化，知識傳播和更新的速度越來越快，在互聯網高度覆蓋的社會背景下，知識的獲取也變得越來越容易，并且不受時間、空間和地點的限制，隨時隨地想學就學。英語專業作為學校的老牌專業，教學模式勢必也要在大數據時代的教學變革中有所改變，打破傳統的一成不變、千篇一律的教學方式，將教學設計、教學對象、教學內容、教學目標、教學評價等都向多元化發展，對當代英語專業教師提出了更高的要求和挑戰，也為當代大學教育帶來新的機遇和發展。

一、大數據時代背景下英語專業教學模式改革的重要意義

高校是現代化教育的主要場所，是為社會主義事業輸送高素質建設者的搖籃，高校對于當代大學生的教育模式直接關系到當代大學生是否擁有能夠適應社會、建設社會和改變社會的能力，英語是當前高校教學體系中重要的組成部分，在大數據時代背景下，如何提升英語教學質量、改革英語教學模式、創新教育方法、提升就業率是當前高校亟待思考的問題。隨著全球經濟一體化的加速推進，各個國家之間的交流合作、各國人民之間的聯系、世界文化的融合不斷增多，英語作為世界通用語言，是聯合國官方語言，也是事實上的國際交流語言，成為了大部分國際場合的溝通媒介，英語也是與計算機聯系最密切的語言，大多數編程語言都與英語有聯系，而且隨著網絡的使用，英語的使用將得到更多的普及。在英語發展與大數據時代雙重背景下，固有的英語教學模式已不能滿足當前社會的發展需要，亟需對當前教學模式進行改革與創新，基于此，在大數據背景下創新教學模式，改變教學方式，可以有效實現信息技術與英語教學的有機結合，發揮信息技術在英語教學中的優勢，激發教師的教學熱情，提高高校英語教學水平，促進英語教學朝著多元化、信息化、現代化、國際化方向發展[1]。

二、大數據時代給英語專業教學模式帶來的影響

(一)對英語寫作授課產生影響。在固有的教學模式中，注入式教學已成為大學課堂的常態，教師作為課堂的主導，位于課堂的核心地位，學生被動接收。大數據背景下對于英語寫作有著積極影響，學生可以通過移動互聯網獲得更多寫作內容，例如新鮮的財經新聞、國際動向、前沿技術等，幫助學生開闊了眼界，拓寬了知識面，接觸到更多書本以外的知識，有更多的途徑去接觸世界，并且還可以在英語寫作過程中將自己的觀點通過寫作表達出來，在提高學生寫作水平的基礎上極大地刺激了學生的寫作欲望。在大數據背景下，通過計算機接觸到更多先進的寫作手法，學生的寫作方式和寫作技巧也得到了更大的提升。比如現在高校廣泛運用的人工智能寫作評估系統批改網，教師只需要制定選題涉及，設置發稿收稿的時間，學生自主完成在規定時間上傳即可。將教師從繁重的學生寫作任務中解救出來，緩解了學生對于寫作產生的焦躁情緒[2]，最為主要的一點是將學生從被動學習轉變為自主學習。

(二)對英語專業聽說課程產生影響。在英語專業課程中聽說教學一直是非常重要的一點，同時也是非常難的一點，主要表現在學生的英語聽說水平良莠不齊，教師無法兼顧所有學生的進度，導致一些學生在課堂學習過程中對于英語聽說的興趣漸漸喪失，直至徹底放棄，如今在大數據背景下，英語聽說在形式上有了更多新穎的改變，學生們可以利用網絡資源自由調整學習進度，不必固執的跟進課堂學習進度不知道變通，完全可以根據自己的學習節奏來安排如何進行聽說的學習，對無法理解的段落可以反復收聽。教師還可以將教學視頻上傳至網絡平臺，使學生可以隨時進行課前預習、課后復習，有助于培養學生的自主學習和主動探究的意識。

三、大數據時代背景下英語專業教學模式改革方向

(一)轉變傳統觀念。受我國傳統教學觀念荼毒太深，必須轉變高校教師教學觀念，當前高校具備信息的傳遞和承上啟下的作用，想要提升高校英語教學質量，為社會輸送綜合素質人才，轉變教學觀念是行之有效的唯一途徑。當前，許多高校教師對傳統教學觀念根深蒂固，導致英語教學無法適應信息化時代發展，針對這一情況，必須對高校教師提出更高的要求，升級教學理念，提升教學水平，采用多元化的教學手段和適應社會發展的教學設計，由內而外的實現高校英語教學的信息化和現代化。

(二)創新學生英語學習方式。隨著大數據時代的到來，信息化時代也悄悄走進人們的生活，通過上文的敘述我們知道轉變教師教學觀念，創新教學方式，豐富教學手段以及提升教學水平是大數據時代背景下改革教學模式的唯一可行路徑，除此之外高校英語教師還應不斷提升自身綜合素質，不斷學習先進教學設備使用方法，例如當今國際上流行的慕課教學以及多媒體教學和微課教學，以適應學生發展的教學模式來開展當今高校學生的英語學習課程可以有效提升學生學習的主動性。在大數據時代背景下，高校教師還應當準確把握當代學生心理發展規律，將學生的興趣愛好和英語學習相結合，引導學生采用現代化學習方式進行自我提升。例如，英文流行音樂欣賞、英文經典電影觀賞、英文脫口秀表演觀看等，借以提升學生的英語聽力水平和口語表達能力，培養學生的英語語感與英文語境[3]。

(三)制定個性化教學方案。龐大的數據體量是大數據主要的特點之一，在巨量的資料面前，如何挑選適合自己的信息是十分關鍵因素，高校英語教師應當著重培養學生對信息把握和選擇的能力，學生應當在教師的幫助下找到自身學習的薄弱點，進行知識的鞏固及強化，找到自己真正需求的信息和能夠提升自己的信息。學校的圖書館是學生課外知識的加油站，不但有各科書籍還包括各種文學資料和學術資料，高校應當充分利用圖書館資源，為學生個性化學習提供便利。教師的首要任務是教會學生尋找學習資料的手段，不管是在互聯網、圖書館還是生活中的各種信息載體中，運用有效手段快速找到學生需求的信息，提升學生的綜合素質。

(四)構建智能化教學平臺。在大數據時代的背景下，高校英語教學的發展方向越來越朝著信息化、現代化、高效化、國際化，利用教育一體化的發展契機，憑借著大數據應用優勢，構建英語智能化教學平臺，例如在全世界范圍內都引起廣泛關注的慕課教學模式，將各種前沿教學資源與教學思想與世界各地的學生相連接，借助互聯網和大數據優勢，將資源的利用和共享達到無時間、無空間、無國界的距離，促進學生的英語學習興趣，滿足時代的發展需求。

四、結語

綜上所述，在大數據時代和信息時代的背景下，傳統的高校英語教學模式改革迫在眉睫，高校教師必須轉變觀念，結合社會發展需求，將英語教育與時代發展相結合，積極應用現代化教學技術，提升英語教學效率和教學水平，將高校英語教學順應時代發展，滿足社會就業率需求。