新時期中職班級管理的方法與策略

劉曉琴 九江市衛生學校

班級管理是現階段中職院校比較重視的一個環節，教師也應該針對班級現狀對中職院校的各個班級制定完善的管理方法，對班級學生和班級活動進行一定的監督和規范，不斷提升中職院校學生的專業水平和品德素養，但現階段中職院校的學生之間個體差異較大，教師的管理意識也比較薄弱，進而弱化了班級管理對中職院校學生的重要作用，教師應該針對上述問題進行管理方法與策略的探討，不斷規范中職班級管理的流程。

一、現階段中職班級管理存在的問題和難點

(一)網絡因素影響中職班級的管理

近年來我國的網絡技術發展正處于一個非常高速的階段，隨著中職院校教學的不斷改革，網絡技術已經被廣泛地應用于教學領域，所以無論在學習中還是在 生活上，中職院校的學生都被多樣化的網絡技術所包圍，一直以來網絡對學校學生的影響都是雙面的，在教室進行班級管理的過程中，網絡是一個非常不安定的影響因素，一方面網絡技術能夠豐富中職院校學生的教學資源，創新了教師的授課方式，但另一方面學生也很容易受到網絡因素的影響，容易效仿網絡上的一些不良行為，進而影響了中職班級的管理。

(二)學生之間差異明顯增大管理難度

由于中職院校的學生來源比較廣泛，導致學生之間本體差異比較明顯，學生之間的差異性也為教師對班級的管理帶來了很大的難度，學生對學習的接受能力不同，性格上也存在著很大的差異，對中職院校學習的理解也有不同，這些因素都會影響教師對班級的管理，為了更好地進行中職院校的班級管理，教師應該針對學生之間的具體差異制定不同的管理方式，但目前中職院校的教師日常工作都比較繁忙，教師的管理觀念又比較落后，導致很多教師以單一的管理方式管理班級上的所有同學，這會為班級管理帶來一定的難度。

(三)教師的管理意識存在一定的缺陷

班級管理標準是衡量一個教師對班級的管理是否合格的重要因素，嚴格的管理標準能夠讓教師認識到班級管理工作的重要性，從而培養自己的管理意識，但現階段大多數中職院校都不具備一個相對完善的班級管理標準，也很少有針對教師的管理意識進行專門的培訓，導致教師的管理意識得不到定期的提升，很多教師不能夠意識到班級管理對學生的學習和成長的重要作用，而且沒有一個固定的標準對教師的管理過程進行規范，這樣很容易造成教師的管理意識存在著一定的缺陷，進而影響到了教師對中職院校的班級管理[1]。

二、新時期中職班級管理的方法與策略

(一)在承擔責任的同時給予學生足夠的關愛

在中職院校班級建設的過程中，教師最主要的責任就是對學生在校的學習階段進行管理，包括學生對專業知識的學習以及對學生的品德和素養進行教育，教師在管理學生中涉及到的責任也是比較多的，所以很多教師會將班級管理的重點放在責任的承擔上，一味地對學生進行嚴厲的要求，總是尋找學生身上存在的問題，缺少對學生的關愛，所以在新時期中職班級管理的過程中，教師應該在承擔責任的同時對學生給予足夠的關愛，讓學生感受到教師與自己并不是處于對立的位置，從而使得學生能夠聽從教師的意見，不斷改正自己身上存在的問題，進而推動班級管理[2]。

(二)將嚴厲管理與真誠溝通放在同等地位

在中職院校班級學生的管理過程中，教師應該保持相對嚴謹的管理態度，很多教師會在學生面前樹立一個嚴厲的形象，讓學生在學校不斷規范自己的行為，進而養成一個良好的學習態度和生活習慣，從而使得教師能夠不斷完善對班級學生的管理，在這個管理過程中，如果教師將過多的嚴厲態度展示出來，必然會缺少與學生必要的溝通，所以教師在管理過程中也應該同樣重視與學生的溝通，讓學生明白與教師交流并不是一件很困難的事，師生之間有了必要的交流，教師也能夠對學生產生更多的了解，從而有利于對學生進行管理。

(三)定期將班級的管理制度進行一定的規范

上文中提到很多中職院校對班級學生的管理沒有制定一個特定的標準，導致教師忽略對學生的管理過程，進而使得教師的管理意識相對比較薄弱，這樣的發展形勢不利于教師對學生進行管理，所以在新時期中職院校的管理過程中，學校應該為教師制定一個相對完善的管理標準和管理制度，為教師提供一個學生管理的平臺，在這樣的標準要求下，教師能夠進一步重視管理學生的過程，并為學生樹立正確的學習態度，教師也可以根據這個管理標準為學生制定一定的獎懲措施，在規范學生行為的同時對一些表現較好的學生給予一定的獎勵[3]。

(四)在管理的同時向學生報以一定的尊重

在中職院校管理中，教師的角色是比較多變的，在對學生管理的過程中，教師不應該將自己始終定位成管理者，與學生之間也不能一直存在上下級關系，師生之間應該經常站在同一個角度思考問題，在管理學生時教師應該經常站在學生的角度上考慮問題，給予學生充分的空間，打著管理學生的名義去過分干涉學生的生活，也就是說在新時期的學生管理過程中，教師應該在管理學生的同時對學生報以一定的尊重，充分尊重學生的想法，并根據學生的意見進行管理方式的調整，以此增加師生之間的信任度，有利于教師對學生的管理[4]。

(五)將班級的管理隊伍進行適當的完善

中職院校學生的管理不能僅僅依靠教師，班級也應該設置完善的學生管理隊伍，學生之間的交流能夠更加自如，所以學生干部通常能夠幫助教師解決一些問題，教師在進行學生干部隊伍的選拔過程中應當具備謹慎的態度，規范班級干部的選拔流程，也讓學生意識到學生管理隊伍對自己學習的重要作用，教師在班干部的選拔過程中應該保持公開公正的態度，規范學生選擇班級干部的標準，讓學生自己選出對班級管理有作用的學生管理隊伍，這樣的班級管理隊伍也能夠推動教師進行班級學生的管理，確保班級管理隊伍的規范和完善。

三、小結

綜上所述，現階段中職班級管理是班級文化建設中一個比較重要的環節，教師應該加深對中職班級管理的重視，意識到中職班級管理存在的問題，將學生之間的主要差異進行一定的分析，不斷調整中職班級的管理方式，將教師的管理意識進行一定的強化和提升，將學生當成自己的朋友，在進行班級嚴厲管理的同時保證與學生足夠的溝通，并給予學生足夠的尊重，讓學生感受到班級管理對自己的重要性，不斷推動中職班級的管理。