認識媒介
——兼談新媒體

蔡曉燕

（寧夏廣播電視臺，寧夏 銀川 750001）

一、正確認識媒介

為了更好地應用媒介，必須更好地認識媒介?！懊浇椤毙枰獜牟煌瑢用孢M行認識：一是主體包括機構層面的媒介，二是符號和技術層面的媒介，三是內容層面的媒介，四是目的（效果）層面的媒介。在現今，對于任何媒體來說，這幾個因素缺一不可：沒有主體便沒有媒介，沒有媒介符號和媒介技術便沒有媒介內容，沒有媒介內容便無從談媒介效果，不講效果和沒有效果的媒介便沒有什么存在價值。

那么，不同層面的媒介之間是什么關系？概而言之，是相互依存關系。其中哪一個居主導地位？應該說，在不同條件下，從不同角度看，居于主導地位的要素是不同的。換句話說，各要素都有居于主導地位的可能和機會。

二、媒介發展的發展過程

在對媒介的認識中有一個觀點，就是麥克盧漢提出的媒介即人體的延伸，這里的媒介主要也是指技術層面的媒介。登高而招、順風而呼，聲非加急、臂非加長而聞者彰、見者遠，這都是借助物來延伸了人體。延伸人體的媒介主要是媒介技術。所謂的延伸就是突破時空的限制。

相對于已有的媒介，每一個新生的媒介都是新媒介。媒介從體內走向體外也即延伸人體是必須新媒介的，這個新媒介也可以稱為媒介技術。媒介技術的每一次進步都是社會生產力發生質的飛躍的產物。因此，一些學者把媒介發展劃分為六個時期：體語（表情、手勢）時代、語言時代、文字時代、印刷媒介時代、電子媒介時代、互聯網時代。

人類形成和發展過程中曾經嘗試過許多媒介：表情、手勢、吶喊、結繩、巖畫、烽煙……，但語言是第一個真正的新媒介，也是終極媒介。關于語言起源的時間、原因，學術界是有爭議的?？偟膩碚f，語言產生的時間是與人類同時形成，人類形成于距今大約十萬年，這是現今學術界共識最多的觀點。那么，語言也應該起源于這個時間。至于語言形成的原因和根據，不外乎兩個方面：一是先天因素，主要是基因決定性，二是后天因素即社會決定性，主要是勞動。先天因素決定了人類都有語言，后天因素決定了人類具有不同的語言。語言成為人類具有終極性價值的媒介。

互聯網時代，也是媒介技術主導媒體發生質的飛躍的時代。面對全新的媒介技術，必須建立新的媒體，融媒體、全媒體等概念應運而生。新媒體要求打破平面媒介、電子媒介各自為政的狀況，相互融合起來，才能更好地實現傳播目的。

人類在創造和使用媒介過程中走過了很長的路，但總體上呈加速發展態勢。體語時代以百萬年計，語言時代以十萬年計，文字時代只有數千年，印刷媒介只有千年。產業革命以后，出現了電子媒介技術，在不到200年的時間里，電報、電話、廣播、電影、電視繼續延伸人體，而且可以實現實時傳播。媒介技術發展到互聯網時代只不過五十年時間。

馬克思說，文化上的每一次進步，都是人類邁向自由的一步。這就是媒介技術革新與人類傳播、交流自由以及生產生活的關系。

2.1.6 其它特性。某些高頻抗原抗體具備特殊性質，可以輔助鑒定抗體。例如：產生抗-Kpb的血清中常發現抗-K。Sda在尿液中含量高，抗-Sda抗體可被尿液中和?？?Ch抗體和抗-Rg抗體可被血漿抑制。抗-JMH和抗-Vel與臍血i細胞反應較弱，抗-AnWj與臍血i細胞甚至不凝集。

三、互聯網時代的媒介發展

學者對媒介發展的分期，主要根據也是媒介技術，大致分為前述六個時期。實際上，為了更好地認識和把握媒介，我們也可以綜合不同時期媒介特點，把這六個時期概括為兩個階段，即媒介符號時代（前技術時代）和媒介技術時代。

實際上，媒介技術的發展過程，既是媒介技術融合的過程，也是媒介機構融合的過程。比如語言與文字融合、語言文字、音像與印刷媒介、電子媒介和互聯網技術的融合，廣播與電視的融合，平面媒介機構、電子媒介機構與互聯網媒體的相互融合。融合使媒介的功能日益強大，信息的內容更加豐富、傳播更加快捷；融合也更好地滿足了社會對信息和交流的需要，實現全程媒體、全息媒體、全員媒體和全效媒體的要求。

人類不僅需要媒介，而且還需要媒介體外化。只有如此，媒介的功能才能日益強大，才能真正延伸人體。語言產生之后，媒介體外化有了可能。迄今為止，媒介體外化過程已經實現了四次飛躍，即文字、印刷技術、電子媒介、互聯網技術。在媒介體外化過程中首先真正最有價值的是創造了文字，文字也是媒介第一次走向體外的媒介。伴隨文字產生的是各種書寫材料，比如石鼓、甲骨、鐘鼎、帛、竹，造紙術的發明催生了印刷術，這為平面媒介技術形成奠定了基礎。書、刊、報等平面媒體相繼誕生，平面媒體是人體的進一步延伸，也是媒介體外化的第二步。電子媒介和互聯網技術分別是媒介體外化過程的第三步和第四步。未來可能還有更多步，比如量子通信技術等。

采用圖11中的便攜式圖像檢測系統對鈦合金銑削加工表面粗糙度研究表明，其精度可以與工業CCD相當[18]。圖21表示便攜式系統獲得的不同Ra工件的表面紋理圖與灰度直方圖，可見其直觀特征明顯。

結合我國早期酒的種類來看，由于生產工藝的限制，人們所飲用的酒主要為黃酒，飲用時需要加熱，飲用量相對較大，因此，這一時期的陶瓷酒容器主要的特點為形體較大、工藝較為粗糙。直到唐代，白酒才逐漸出現在人們的視野之中，而白酒的酒精度相對較高，日常飲用量相對較少，同時，隨著我國陶瓷生產工藝的不斷上升，這一時期的陶瓷酒具也變得更加小巧精致，且具備一定的藝術欣賞價值。我國的陶瓷燒制工藝在宋代達到了高峰，酒容器則體現出了更多的樣式和藝術特點。到了明清時期，由景德鎮手工彩繪的粉彩花卉翎手的陶瓷酒具最具特色，由薄胎瓷制成的這種酒具因具備一定的透明度，酒的醇色能很好的展現在人們眼前，進而呈現出特殊的美感。

從表2可以看出，閃速吹煉過程中鉛的分布率由高到低依次為：爐渣、粗銅和煙灰。因此，本文從降低粗銅鉛含量、提高吹煉渣鉛含量為出發點，系統分析研究了渣含銅、CaO/Fe值、渣中SiO2含量及渣溫等重要工藝參數對閃速吹煉雜質鉛脫除率的影響。

為實施鄉村振興戰略，加快農業農村現代化，全省農機部門大力推廣和引進農機新機具、新技術，使越來越多技術先進、操作簡單的農業機械出現在了田間地頭，為鄉村振興注入了科技力量。全省農業機械化的快速、健康發展為鄉村振興插上了騰飛的翅膀。

體語、語言和文字都是媒介符號，其中的技術要素基本為零，所以稱不上媒介技術，只能說是媒介符號。但媒介符號特別是語言文字的產生，的確為媒介進入技術時代做好了必要而充分的準備。設想：沒有語言和文字（符號）的印刷媒介、電子媒介和互聯網存在嗎？不會。所以，同樣是媒介，但有媒介符號與媒介技術之分，有第一媒介和第二媒介……之分，也有媒介與媒介的媒介之分。

四、前技術時代和媒介技術時代的新媒體的特征與功能

從人類傳播史來看，媒介技術在媒體發展中的確是占據主導和引領地位的要素，媒介技術的每一次進步，不僅改變了人類的傳播和交流方式，而且還改變了人們的生產生活方式，甚至改變了國家和政府的社會治理方式。但是，媒介技術畢竟是工具、手段，我們也發現：在任何一次媒介技術革命完成以后，也即在任意一種成熟穩定的媒介技術中，居于主導地位的又是內容。尤其是在電子媒介時代，媒體人提出了“內容為王”的口號，而且這口號的確也是媒介競爭過程中總結出的經驗。擁有并掌握相同的媒介技術，但生存狀態截然不同，其中的決定因素就是內容。受眾需要最有價值的內容，內容決定受眾的態度，也決定了受眾多寡。受眾的態度決定社會的穩定度，受眾多寡決定媒體生存狀態，決定其生命力。

媒介技術發展到互聯網時代，實現了實時與雙向互動的傳播模式。交互性條件下，內容或技術不再單獨為王，而是進入技術、內容和“全員”三足鼎立時代。這里的“全員”就是人，他們既是主體也是客體，因為在互聯網時代，人人都可能成為媒體，個人可以自由選擇媒體技術，可以自由選擇媒體內容，甚至自己生產內容。從另一面來說，對于任何媒體而言，經濟是其生命線，廣告投入決定媒體經濟狀況，而決定廣告投入的是收視率、點擊率，也即受眾多少。決定受眾點擊和收視的又是什么呢？是快捷方便而且實時互動的技術，也是全面、真實、準確的內容。但內容和技術都失去了單獨為王的條件，作為主流媒體必須重視技術、內容，更要重視收視率、點擊率，這其中雖然不乏經濟的影子，但從根本上來說，這就是重視傳播效果和受眾的需求、地位和作用。

在這樣一個萬物互聯的時代，任何媒體的生存與發展的要件有兩個方面：一是在技術上互聯，二是在內容上開放，其中的決定性就是符合并滿足受眾需要。這真正是一個從技術到內容都必須共享的時代。

媒介符號是媒介內容的載體，媒介技術是媒介符號的載體，是媒介的媒介。從印刷術開始，媒介真正進入了技術的大門，電子媒介、互聯網技術都是媒介技術的升級。媒介技術的每一次升級，都是對前一次媒介技術的沖擊，雖然沒有完全否定，但也絕對地邊緣化了傳統媒介技術。傳統媒體要生存下去，就必須積極擁抱并融合于新媒體，進入新媒體家族，在新媒體中煥發生機或者成為新媒體家族的一員，猶如語言文字符號成為印刷媒體、電子媒體和互聯網媒體的一員。否則，就會被新媒介淘汰，比如電報。當然，新媒體技術也不是驕傲的公主或傲慢的貴族，它也必須融合傳統媒體，才能真正大顯自己的身手。而且，任何一次媒介技術革命的目的，也不是決然拋棄傳統媒體，而是利用自己更強大的功能來更好地借助傳統媒體，達到更好的傳播目的。

從媒介進入印刷時代，媒介技術被稱作大眾傳媒，傳播也被稱為大眾傳播。實際上，這里所謂的大眾僅僅是從受眾角度而言的大眾，從傳播角度看，依然是小眾傳播。而真正稱得上大眾傳媒和大眾傳播的是互聯網，互聯網時代從傳播者到受眾，都真正實現了大眾傳播。

學科實踐活動課程包含在國家和北京市規定的綜合實踐活動必修課中，還同時內含信息技術、勞動技術、研究性學習、社區服務和社會實踐等。如何處理好各門課程之間的關系，是在主題下融合，還是各自實施，抑或是統籌并舉都需要因校而異、因學生需要而異、因教師隊伍素質而異。為確保學科實踐活動課程的有效實施，還需要相關部門建立一定標準，避免學校在實施中迷茫，甚至依葫蘆畫瓢，致使學科實踐活動課程無法真正落地。筆者認為，學科實踐活動課程也可以充分利用中小學學生社會大課堂實踐基地、高校、科研院所、博物館、科技館、展覽館、紀念館、企業、社會團體等社會資源，進行校內外結合的綜合活動課程設計。

媒介是人類的工具，人是媒介的創造者，也是最早的媒介，是媒介的目的，也是媒介的主導力量。但是，隨著媒介技術的升級換代，人的地位和作用也在發生著微妙的變化。最初的媒介就是人（表情、體語），爾后成為人體的局部（聲音），再以后就脫離人體（文字），成為相對獨立于人的存在——符號，而且成為少數人掌握的媒介。媒介進入技術時代也即進入專業化階段，媒介技術都是傳播語言、文字、圖像等符號的中介。在根本上來說，人是媒體的創造者和使用者，但隨著人工智能的出現，在媒介傳播過程中，人有被人工智能日益邊緣化的趨勢，技術的主導地位和作用又空前地凸現出來。人工智能不僅可以作詩譜曲，而且還可以朗誦、演奏，可以編、采、制、播，從內容到形式無所不能。而隨著媒介技術（硬件和軟件）的不斷升級，比如互聯網技術從3G到4G，再從4G到5G，甚至更高G，不論是儲存還是傳播、采編還是制作，其容量、速度、互動都實現了大跨越，甚至始端和終端介質都發生超乎想象的變化。媒介技術的發展在迅速改變著信息傳播和接收方式，最大限度地縮小了人類相互之間的時空差距，也在改變著人們的社會關系和生產生活方式，更改變著媒介機構的生存方式，當然對傳媒工作者即所謂的媒體人也提出新的要求：不僅要掌握新媒介技術，更要制作適應新媒介技術也滿足受眾需求的內容。面對新媒介技術革命，媒體人真正是任重而道遠。

媒介技術的進步也在拓展著新的功能。傳統媒介的功能主要是傳播，其目標是編采制播如何更方便快捷，信息傳播如何實時互動，而新媒介的功能已經遠遠超越了僅僅傳播信息的目標，向更加宏大的領域邁進。比如：電子政務、政務新媒介、虛擬游戲（VR）、無人駕駛、無人飛機、電子偵察、無人售貨、無人配送、遠程醫療、遠程救助、遠程教育、高端制造、機器人，等等，媒介技術不僅進入經濟、文化領域，而且也進入政治、軍事領域。媒介變成了超媒介，變成了生產者、制作者、操作者、教育者、服務員、戰斗員……媒介是人體的延伸，這種延伸也不僅在于信息傳播領域，而且延伸到了政治、經濟、軍事、生產生活等社會全領域。

量子通信技術研究也正在取得突破，新的媒介技術真是日新月異。媒介發展總是呈現這樣的發展態勢：一方面是媒介的專業化（技術、傳播），一方面是媒介的大眾化（使用、需求）。只有最大限度地滿足大眾化需求的專業化媒介技術，才是最有生命力的媒介技術。