融合智能平臺管理，創新家校共育模式

梁劍東

【摘要】? 信息技術發展給教育領域帶來了劃時代的變革，交互式溝通，移動共享，方便快捷，實現了學校教育和家庭教育零距離融合。本文旨在探討如何使智能平臺發揮良好的輔助性教學作用，開創家校共育新局面。

【關鍵詞】? 智能平臺 家校共育 互聯網 班級管理

【中圖分類號】? G626? ?? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2019）02-001-01

黨的十九大報告和習近平同志對中國未來社會發展報告中，提出加快教育轉型，“加快教育現代化”“辦好網絡教育”。隨著云計算、大數據、移動互聯網、人工智能等現代科技的發展與應用，“互聯網+”與教育的融合滲透不斷深入，信息化教育在內涵、深度和質量上也不斷發展，教育教學系統的結構和形態正在發生變革與轉型。搭建智能家校共育平臺，有效發揮其作用，將成為促進現代教育深化改革的重要手段。

一、智能平臺實現“家校信息”傳遞便捷化

智能平臺依托于信息技術，將學校、家長、教師連接在一起，使得信息更新及時、真實、持續，讓家長對學生的在校情況可觀、可思、可參與，使得校園教育文化浸潤家長的心田。

1.管理便捷。我校在搭建家校智能共育平臺實踐中，落實精細化管理，對學生成長全程追蹤與記錄。智能平臺中提醒功能，隨時提示動態，提示學生，家長，老師更新在智能平臺中的動態，讓學生的動態瞬時呈遞給家長，讓家長的反饋瞬時呈遞給老師，而學校中更高一層管理者也可以隨時關注，有效對教學進行調控。

2.激勵便捷。智能平臺把學校管理數據、值日老師數據、學生值日數據等大數據通過班級顯示屏、學校公告屏，每周自行排名表揚結果，讓學生知道本班級的綜合風貌，激勵學生良好競爭意識。每天典型表揚與批評（規避隱私）事例，從而激發學生樹立良好的班風，學風的意識。

3.反饋便捷。學校的通知內容及時發布到“校園通知”欄中，家長便會收到信息提醒，從而關注學校的動態。教師更新“班級動態”，“班級通知”以及“家庭作業”的相關內容，家長端便可以接收到信息提醒，家長收悉后提交反饋，教師也會收到提醒（如1小時內誰看了信息，反饋信息，再次提醒），使教師和家長緊密地聯系起來。“班級動態”中，展示班集體整體風貌。“班級通知”欄目是家長每日關注的對象，以確認當日家長需要配合的家庭作業，助益學生的學習，其“點贊”和“評論”功能，促進家校信息傳遞便捷。

二、智能平臺打造特色“家校教育”管理文化

學校在智能平臺下全方位地向家長呈遞了學校特色，也向家長傳遞家庭教理念、方法和實際案例，提高家長的家教水平，實現家校教育共享、共建，打造特色的家校教育文化，此外在家長反饋中，也使得學校挖掘家庭教育資源成為了可能。

1.家長教育共享。我校在校智能平臺建設中，“家長大課堂”欄目，根據教學主題向家長宣傳良好的家教方法。如針對大多數學生存在拖延癥的問題，如何樹立家長良好的榜樣等開展家長學習主題活動，向家長分享成功的家教案例，從而提升家長理論教學水平以及實際教育技能。

2.學校教育共享。成功經驗個案與歷史教訓總具有高度相似性。智能平臺提供同級老師的教學設計、心理輔導個案、學校社工心理輔導個案、學生優秀作文、藝術作品，讓家長、學生借鑒學習，產生他山之石效果。

3.社會教育共享。智能平臺自動建設班級家長參加“家長志愿者服務”，參與學校放學上學交通、午餐、午休管理，發布音樂相冊，宣傳學校教育文化與社會教育文化，發動家長參與到學校教育中來，到社會實踐中去，榜樣教育折射學生，家校共贏。智能平臺與區內交通局、三防局、派出所、文化局等聯網，家長與學生可第一時間收到有用資訊、服務信息和參與各種活動投票。以社會服務為原點，家庭教育為起點，學校教育為基點，促進三體一位教育，打造特色的家校共育文化。

三、智能平臺實現家校共育評價系統化

評價是調整教學重要的依據，在智能平臺下，集合學生多種評價依據成為了可能。一方面包含可視化的數據統計與分析，另一方面包含學生具體的實際活動，使得每一個學生都有一份詳細的成長檔案，給家校共育指出了方向。

1.學生常規評價。收錄學生品德發展，學業發展，身心發展，興趣特長，實踐操作等內容，使得教學中診斷、引導、反饋皆有所依據，也為家長的家庭教育提供可靠調節的依據，以便家校共同實施對學生后續激勵、調節、教育措施。

2.智能定量評價。它根據學校或班級項目設定規則與數量進行對學生、家長、家長志愿者激勵評價。這是“優秀是鼓勵出來的”一種詮釋。平臺也有鼓勵機制，稱號兌換機制中，如書香班級智能讀取卡;作文發表等級獎勵“寫作新苗，寫作能手，班級作家，寫作大師，班級文學獎”;家長點評“童生評審員，秀才評審員，舉人評審員...”;積分獎勵機制中，兌換單元考試重考、與校長合照、與老師共餐等激勵了學生、家長。智能平臺以數據化，可視化，信息提示化的形式展現和促進良好的班風與學風。

3.智能定性評價。反饋作用有積極和消極之分，正確利用，都能對教學有良好的指導意義。而家校教育又離不開“沖突、競爭、協商、合作”四個階段。根據處理規律，我校設立開放論壇角。內部重點由學生志愿者、家長志愿者、教師不記名地反映學校管理情況，外部重點要求每一個畢業學生、畢業學生家長、退休教師寫一份心聲。學校根據反饋評價積極調整與利用這些積極和消極信息。

當今，信息技術高速發展，為我校全面推行素質教育保駕護航和持續發展，要積極推進智能平臺建設，打造富有智慧的學習環境;為學習者提供智慧、高效的教育服務;促進傳統教學結構性變革;促進學生個性化成長和智慧發展;加強家校溝通，優勢互補作用。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]江玉欣.搭建網絡平臺構筑家校共育的和諧樂章[J]中國教育技術裝備2010.