德育先行

彭新法

【摘要】? 初中生處于身心發(fā)展的特殊時期——青春期，情緒多變敏感，心理具有過渡性、閉鎖性、社會性和動蕩性等四個特點，另一方面，在學(xué)習(xí)上，初中科目比小學(xué)階段增多，面對陌生的環(huán)境，學(xué)生需要較長一段時間去適應(yīng)，給班主任的管理帶來了一定的挑戰(zhàn)，但只要用對方法，可發(fā)展學(xué)生良好的思維品質(zhì)，創(chuàng)造一個秩序良好、學(xué)習(xí)氛圍濃厚的班集體環(huán)境。

【關(guān)鍵詞】? 德育 班主任 初中生

【中圖分類號】? G635.1? ? ? ? ? ? ? ?? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】? A 【文章編號】? 1992-7711（2019）02-015-01

蔡元培曾言“德育實為完全人格之本。若無德，則雖體魄智力發(fā)達(dá)，適足助其為惡，無益也。”指出了德育的重要性。即健全人格必定包含良好的道德修養(yǎng)，思想品質(zhì)，并在實際行動中以此規(guī)范自己的行為。初中生正處于人格塑造的關(guān)鍵時期，可塑性強(qiáng)，班主任的管理工作也有著更大的發(fā)展空間，如創(chuàng)建班級文化，發(fā)揮主題班會的作用，開展豐富的班集體活動等，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德觀念以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、構(gòu)建良好的教室文化氛圍

班級文化是班主任管理班級重要組成部分，良好的班級文化對學(xué)生起到良好的熏陶與直接規(guī)范作用，且更加能夠培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于紀(jì)律，提高自我修養(yǎng)的自覺性。實際教學(xué)中教師可以根據(jù)不同年級而打造具有特別教育意義的班級文化氛圍，以對學(xué)生起到良好的熏陶的作用。

如對教室進(jìn)行特別布置，凸顯班集體文化特征。初一年級學(xué)生，由于剛剛進(jìn)入初中校園，學(xué)業(yè)加重，需要逐漸適應(yīng)，且培養(yǎng)良好的習(xí)慣是教師的首要任務(wù)，因此教室布置可以以“好習(xí)慣成就自我”主題為基調(diào)，遴選相關(guān)主題的書法作品，讓學(xué)生分享自己良好的習(xí)慣作為班級文化墻的內(nèi)容。在九年級教室中，要凸顯“陽光總在風(fēng)雨后”，“沒人有能夠隨隨便便成功”，“愛拼才會贏”等相關(guān)的主題，鼓勵學(xué)生惜時，不畏艱難，奮發(fā)向上。筆者所帶的班級，經(jīng)民主投票決議本班的班級條例之后，由學(xué)生排版，張貼在教室前門，一來這是經(jīng)全體同學(xué)討論總結(jié)，學(xué)生也更容易接受，共同遵守，打造一個良好秩序的班集體;二來，切合本班的實際情況，班主任可以作為調(diào)整管理方法的依據(jù)。此外，在教室前門張貼著裝要點：穿戴整潔、端莊大方，女生不穿高跟鞋，穿著合體，整潔、樸實、大方，不穿奇裝異服。讓學(xué)生每天規(guī)范自己的著裝，自信樂觀，凸顯班集體成員良好的精神風(fēng)貌。如此讓教室文化發(fā)揮對學(xué)生良好的熏陶作用，使學(xué)生具有自我規(guī)范意識。

二、開展民主的主題班會

新課程改革要求教師發(fā)揮引導(dǎo)作用，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，這也體現(xiàn)在對班級管理上，讓學(xué)生參與到班級管理中，讓責(zé)任意識根植學(xué)生心中，發(fā)揮學(xué)生互管的作用。初中生思想具有一定的獨立性，班主任管理不當(dāng)容易導(dǎo)致學(xué)生逆反心理，不服從管理，因此更要發(fā)揚民主，讓學(xué)生自我思考，自我約束。

筆者堅持班會課上讓學(xué)生決策，讓學(xué)生感覺自己是班級的主人，以責(zé)任意識激發(fā)學(xué)生自我管理意識。上文提及班級條例中，筆者開展以“班級條例伴我行”的主題班會，讓全體學(xué)生參與其中，每個學(xué)生想一想有利于創(chuàng)建良好秩序班集體的行為規(guī)范，再整理統(tǒng)計，由學(xué)生投票決議而成，作為本班的班級條例，以彰顯民主和諧的班集體氛圍。而對于班干部選拔，也通過主題班會進(jìn)行，積極倡導(dǎo)學(xué)生自薦，學(xué)生推薦，投票決議進(jìn)行，激發(fā)學(xué)生責(zé)任意識。對于自己擔(dān)任的班干部角色，讓學(xué)生思考自己應(yīng)該如何做，同時作為班級成員思考自己應(yīng)該給與怎么樣的支持，在一段時間之后在班會課上分析結(jié)果，以作為調(diào)整與改進(jìn)依據(jù)，不斷完善班集體管理體制。比如在初三復(fù)習(xí)階段，增加課后慢跑的建議，以幫助同學(xué)緩解緊張的學(xué)習(xí)情緒，調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)節(jié)奏，提高學(xué)習(xí)效率。在班級班會課中讓學(xué)生充分暢所欲言，體現(xiàn)和諧民主的班集體。通過這樣的方式，激發(fā)學(xué)生自律意識，實現(xiàn)學(xué)生自我管理的目標(biāo)。

三、開展豐富的班集體活動

豐富多樣的班集體活動中可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的班級榮譽感，從而規(guī)范自己的行為，讓學(xué)生認(rèn)知自己身心發(fā)展的特點，理智地調(diào)控自己的容易波動的情緒。班主任要充分發(fā)揮自己的智慧，讓班集體活動促進(jìn)學(xué)生良好思維品質(zhì)形成。

如引導(dǎo)擔(dān)任班干部的學(xué)生相互崗前培訓(xùn)，形成堅實的班集體管理小團(tuán)體。在新的班干部上任前，由前一任班干部培訓(xùn)，并做出演示，分享經(jīng)驗，讓學(xué)生做老師，讓學(xué)生學(xué)會換位思考，提升學(xué)生溝通交流能力。筆者所帶班級中，有一位同學(xué)，作為學(xué)習(xí)委員，帶“徒弟”，讓“徒弟”跟著學(xué)習(xí)，做考勤記錄，提醒課本簿冊的領(lǐng)發(fā)工作時要注意做好統(tǒng)計，細(xì)心做好考試成績登記等。這位“小老師”十分盡責(zé)，耐心給“徒弟”講解，而“徒弟”也虛心學(xué)習(xí)，使得班集體的學(xué)習(xí)氛圍更加濃厚。

班主任聯(lián)合科任老師開展與學(xué)科知識相關(guān)的班級活動，如朗誦比賽，成語接龍，拔河比賽等，班主任做好計劃書后，并放手讓學(xué)生去組織，讓學(xué)生做班級的主人，培養(yǎng)學(xué)生班集體榮譽感，讓班級活動發(fā)揮最佳的教育作用，不僅讓學(xué)生豐富知識，也提高了學(xué)生的能力。

在“五四”青年節(jié)來臨之際，開展“我青春，我快樂”的墻報設(shè)計活動，讓學(xué)生展示自己繪畫、書法、習(xí)作、青春期手記等特長，幫助學(xué)生建立自信心，讓學(xué)生理性認(rèn)知自己所處年齡段發(fā)展的特點，做積極、樂觀、理智的青年。

綜上，本文淺述了班級管理工作中的幾個建議，在班級管理中滲化對學(xué)生德育，優(yōu)化班級管理。構(gòu)建良好教室文化氛圍，開展民主的主題班會，并結(jié)合豐富的班集體活動進(jìn)行，將有助于班主任的管理工作。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]曾雙成.班級管理德育先行[J].新課程2015：183-183.