鋼琴教學中即興伴奏和即興彈奏能力的培養研究

沈承晉

摘要：在鋼琴表演領域，即興伴奏和即興演奏成為較為新穎的一種表現形式。鋼琴即興表演特點呈現出復雜、臨時與多變等屬性，對于演奏者的創造力、音樂意識、鋼琴演奏能力等都有著很高的要求。近年來，鋼琴教學過程中對于學生即興伴奏和即興演奏能力的培養越來越受到關注，很多教師將這種能力的培養引入課堂，并作為一項重要的教學內容。本文將分析鋼琴即興伴奏和即興彈奏的特點及培養的重要性，并在此基礎上提出鋼琴教學中即興伴奏和即興彈奏能力的培養策略。

關鍵詞：鋼琴教學 即興伴奏 即興彈奏 培養

一、鋼琴即興伴奏和即興彈奏的特點

鋼琴演奏者在事先沒有準備的情況下，根據現場情況、歌曲風格和內容等要素，對其進行自然、合理的伴奏音創造，從而使得音樂作品的表現變得更為優美。這意味著即興伴奏和即興演奏對鋼琴演奏者而言有著較高的綜合能力要求，如音樂創造力、鋼琴彈奏能力等。如今，即興伴奏和即興演奏在我國很多高校音樂教學中得到重視，并成為重要的學習課程。這項技能不僅可以讓學生快速掌握一種重要的演奏技能，還具有實用性，可以將演奏技巧、音樂理論、鋼琴鍵盤等一系列的能力進行綜合運用，由此完成音樂作品的二度創作。在具體教學中，這種伴奏的功能十分顯著，對學生綜合音樂素養的提升，對鋼琴教學水平的提升都有著顯著作用。

二、即興伴奏和即興彈奏能力培養的重要性

鋼琴教學大多采用一對一模式，也得到了廣泛認可。然而鋼琴即興伴奏教學則與之有著極大的差異，而且在過去相當長的時間里并不受重視。在鋼琴教學中，針對這方面的內容也僅僅采用講解與練習模式，對其使用沒有進行深刻的分析。實際上，如果在鋼琴教學中適當融入即興伴奏方面的內容，不僅不會延長課時，反而會顯著提升學生的基礎能力，同時對他們綜合素質的提升也有很大的幫助。所以，在整個鋼琴教學過程中，引入即興伴奏教學就顯得極為重要。這種伴奏會要求學生對基本的彈奏技巧與和聲理論有深刻的理解，還需要學生提升自身的創造力和應變能力。當前我國即興伴奏教學中并沒有對和聲邏輯約束加以突破，一些教材也對此相當保守，這使其實用性減弱。所以，鋼琴教師應積極培養學生的即興能力。

三、鋼琴教學中即興伴奏和即興彈奏能力的培養策略

（一）豐富學生的音樂理論知識

即興伴奏和即興彈奏離不開深厚的鋼琴理論知識的支持。要想提升學生的即興伴奏能力，就要使他們不僅掌握演奏技巧、和聲知識，還要積極學習理論，并努力提升自身的應變與即興發揮能力。也就是說，教師需要以理論教學為切入點，以實用性為核心來開展即興伴奏教學。當然，在具體教學時，還需要切合實際，教會學生掌握不同旋律的風格，并能對和聲織體進行靈活運用，最后以此為基礎，引導學生進行創新實踐。這樣就能在提升學生知識理論的同時，增強即興伴奏能力。

（二）加強即興伴奏基本功的訓練

要強化即興伴奏和即興演奏的基本功訓練，使得學生對其規律進行熟練掌握，然后在具體的伴奏中進行靈活運用。第一，強化快速分析歌曲能力的訓練。在教師的引導下，促使學生快速瀏覽歌曲歌詞、拍號、調號、表情術語等，還能基于樂曲原速對樂譜進行演唱，由此快速掌握歌曲內容及其風格。第二，快速為樂曲配以和聲。在具體教學環節，教師可以采用循序漸進之法，先教會學生進行大概式細分與設計，然后再加以微調，并通過即興方式，適當增添內容，最后遴選相應織體來訓練。第三，強化伴奏音型與和聲的融合訓練。對于教師而言，需要對諸多風格的伴奏音型進行了解，借助于大量的聆聽和演練，來增強自身基本功。同時，還要引導學生進一步創新伴奏織體與音型。總之，此環節需要以漸進式方式來進行訓練與學習。

（三）重視鋼琴即興伴奏實踐與創新能力的培養

即興伴奏和即興演奏屬于一種典型的創造活動，這種創造必須得到扎實的基本功支持，也就是基礎知識與技能得到提升之后，教師要借助于時間，增強他們的創造能力，由此實現即興伴奏能力的提升。在具體實踐過程中，教師需要不斷創造機會，譬如組織學生進行自彈自唱競賽，為學生構建交互平臺，或者在音樂課上，直接要求學生進行伴奏，通過這些具體的實踐，來不斷增強他們的自彈自唱能力。而在創新領域，教師則需要引導學生利用基礎性的伴奏之法，通過創新、演變或者靈活的方式對相關內容進行重組，并根據學生自身的能力，最終創作出個性張揚、藝術性極強的即興伴奏。借助這樣的鍛煉與實踐，就能很好地培養學生的即興伴奏能力。

綜上所述，鋼琴即興伴奏和即興演奏不僅具有藝術價值，也頗具實踐價值。借助于即興伴奏和即興演奏能力的培養，可以使得演奏者能力得到充分發揮，還有助于增強他們的演奏水平。教師需要注重即興伴奏和即興演奏能力的教育與培養，進而使得學生的彈奏水平得到質的提升。

參考文獻：

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（作者簡介：沈承晉，男，本科，徐州文化館，館員，研究方向：音樂舞蹈）（責任編輯 王玲）