小學高年級班主任德育工作淺析

胡文思

【摘要】? 德是人的根本，小學階段是學生德育教育的基礎階段，對學生的成長和發展有重要影響。在小學高年級，班主任要將工作重點放在德育教育上，用心研究德育教育方法，基于核心素養視角培養學生的綜合能力，以實現班級高效管理。

【關鍵詞】? 小學 班主任德育 高年級

【中圖分類號】? G625.1? ?? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2019）02-239-01

受應試教育影響，小學教育片面追求成績和升學率，不同程度忽視德育教育，影響學生的長遠發展。小學高年級的學生的思想和行為已逐漸成熟，甚至出現叛逆的現象，班主任在管理過程中需要遵循學生發展特點，根據學生需求進行德育滲透，以德感化，使學生服務管理，以提高班級管理效果。

一、小學高年級做好德育教育的重要性

小學是學生成長成才的基礎奠定階段，在此階段教師除了要做好知識傳授外還要引導學生正確做人做事。班主任是與學生接觸最多的教師，在班級管理過程中要將德育教育融入其中，做好學生的第二任導師，引導學生實現自我價值和人生價值。

二、小學高年級德育教育對策

1.通過良好溝通幫助學生樹立正確觀念

小學高年級學生的思想已日趨成熟，此時是培養學生正確觀念的最佳時機，班主任作為學生德育教育主要責任人，要與學生及時溝通，以引導學生樹立正確觀念。小學高年級的學生已經有叛逆心理，他們明知道一些行為與做法不對，但是會故意去做，針對這樣的學生班主任要利用課間或課后時間進行談心，以朋友的身份聊生活、聊家庭，引導學生說出叛逆的原因，根據原因進行問題解決。許多學生叛逆原因是因為家庭，或單親家庭，或家庭不和睦，針對這樣情況班主任要與學生家長進行溝通，督促家長關心關愛學生，以緩解學生的叛逆情緒。也有一些學生叛逆是自身原因，班主任要根據學生的特點與學生一起尋找叛逆的根源，使他們了解叛逆的不良后果，以引導學生從心底意識到自己行為的嚴重性，并幫助學生樹立正確觀念，提高班級管理效果。

在日常工作中班主任要加強與學生的溝通力度，以“人之初，性本善”來看待每一位學生，了解每一位學生的特點，因材施教進行德育教育。班主任要與學生做朋友，了解每位學生的心理需求，精心設計德育教育計劃與對策，使學生在感受班主任關愛的基礎上形成正確的人生觀和價值觀。班主任也要做好與學生家長的溝通，掌握學生在家庭中的生活狀態與學習狀態，以從公正的角度制定完善的德育培養方案，提高學生德育水平。

2.通過德育教育感染和帶動學生健康成長

班主任德育教育的前提是自身具備較高的德育品質，在日常言行中為學生樹立正確榜樣，引導學生活到老學到老。班主任要通過自身的德行感染學生，帶動學生遵守班級秩序，樹立正確德育觀念，通過正向能量的傳播潛移默化的影響學生，提高學生的凝聚力。

首先，班主任要觀察學生的情緒變化，如果發現學生突然不愿意說話，不愿意與大家一起活動;如果發現學生說閑話變頻繁;如果發現學生成績突然下降，這些都是學生出現狀況的前兆。其次，教師要根據觀察到不同學生的不同狀況進行原因查找，并進行問題的解決。班主任可以用自身的奮斗史來激發學生，也可以帶動學生融入到集體中。對于學生的突然成績下降班主任可以與各學科教師一起分析原因，并制定成績提升計劃，如上課多進行提問，作業評價時多寫幾句鼓勵的話語。對于家庭條件不好的學生的自卑心理，班主任可以向班級同學表揚其樸素的品格，并引導學生精神富有比物質富有更有價值。班主任在日常工作中的一言一行都是學生模仿的榜樣，班主任要不斷提高自身素養，通過德行感染和帶動全班學生，以形成良好的班級氛圍，提升班級管理效果。

3.通過德育宣傳培養學生的自控能力

小學高年級學生德育教育是一個長期復雜的過程，十年樹木，百年樹人，班主任的班級德育管理要從宣傳做起。宣傳的作用是巨大的，可以影響班級的精神風貌和風氣，宣傳如同座右銘一樣時刻提醒學生要約束自己的行為，以培養自控能力。班主任可以在班級黑板上貼一些激勵性宣傳語，如“知識改變命運，學習改寫人生，教育改善人格，反思啟迪智慧”等，以提醒學生自制、勤奮、反思。班主任也可以在班會上給學生播放反面案例及影響，讓學生認識到不正確觀念的嚴重后果，以提醒自己時刻僅記正確觀念。班主任的德育教育要從小事抓起，從學生的小錯誤抓起，引導學生從小錯誤開始改正。當學生有錯誤時班主任不能一味批評，而是要用技巧性談話，通過姿態的放低引導學生意識到自己錯誤和錯誤的后果，并從內心改正錯誤，不再犯同類錯誤。

總之，小學高年級德育教育是小學教育重要內容，班主任在班級管理過程中要將德育教育落實到位。班主任要與學生構建良好的師生關系，通過與學生進行心靈溝通幫助學生樹立正確的價值觀念;班主任要不斷提高自身德育素養，通過言傳身教感染學生，帶動學生遵守班級紀律和秩序，形成相互幫助的良好班級氛圍及風氣;班主任要加強德育教育宣傳，通過板報、視頻等對學生的德育教育起潛移默化的影響，使學生在輕松民主公正的班級氛圍中培養自控能力，形成一股凝聚力，以完善班級學風教風建議，促進學生健康快樂成長。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]楊秀玲.小學班主任德育管理方法的教學探究[J].新課程，2017，（08）.

[2]楊慧.小學班主任德育管理的探索[J].中國科教創新導刊，2014，（03）