多媒體技術在小學語文教學中的有效運用思考

摘 要：隨著科技的進步，信息技術正在以飛快的速度發展。信息技術對學科教育產生了重大影響，改變了教學媒體的形式，同時也實現了教學形態與教學方法的多樣化改變，大大提升了教學效果。因此這也使得小學階段的語文教學形式和教學方法發生了歷史性變革。本文以此為出發點，對照媒體技術在小學語文教學中的有效運用進行了詳細思考。

關鍵詞：多媒體技術；小學語文教學；有效運用

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）10-0151-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.10.140

隨著科技的發展，將多媒體技術應用于語文教學活動的開展中正在日益增多，將語文教學內容的實施與多媒體技術有效地結合在一起，同時語文課堂教學活動的開展也受多媒體運用的影響，也正在變得日益高效，且教學質量也能夠得到有效的保障。特別是對于小學階段語文教學活動而言，其效果尤為明顯。多媒體技術的應用是時代發展的結果，也是發展教育改革的需求。將多媒體技術運用于小學階段語文教學中，可以為小學階段語文教學活動的開展奠定良好的基礎，提高小學階段老師開展教學活動的質量，提高小學階段學生的學習效率。下面我們詳細分析一下，多媒體技術在小學語文教學中的有效運用。

一、創設小學語文教學情境，提高學生學習興趣

俗語云：“興趣是最好的老師。”對于小學階段的學生而言，一節課程的時間為40分鐘，在這段時間內小學階段學生能集中聽講的時間不足一半，在剩余的時間內學生們大都處于被動學習或被動參與的狀態。為了能夠改善這種情況，老師在開展教學活動的過程中，要充分注重為小學階段學生創設相應的學習情境。多媒體技術的運用不僅為小學階段學生的學習提供了豐富多彩的資料信息，而且教學活動是以多媒體等方式顯示相應的教學信息，為小學階段學生的學習活動的開展增添了許多刺激與樂趣，充分激發了小學階段學生的學習興趣。例如：老師在開展識字教學活動的過程中，可以借助多媒體技術，為小學階段學生創設生動有趣的游戲情境，把生字的學習變得更加生動化和形象化。讓小學階段學生們通過游戲情境學習，能夠更加深刻地理解生字，并對生字做到熟練掌握與運用。小學階段學生在生動的學習情境中，可以充分激發學生對知識學習和探究欲望，為小學階段學生開展學習活動奠定良好的基礎。

二、為學生解惑答疑，豐富小學階段學生的感官認知

課堂教學活動的實施主要是為了完成相應的認知教學目標，這就需要老師在教學的過程中突出學習重點、突破教學難點。在傳統的小學階段語文教學模式中如果想要在這兩方面取得實質性進展，那么就需要老師在開展教學活動時通過語言描述、掛圖展示以及動手操作等途徑加以解決。然而信息技術在小學階段語文課堂教學中的運用，可以有效地突出學習重點、突破教學難點，和傳統的教學模式相比，多媒體信息技術具有非常強大的教學功能，在開展教學活動的過程中突出重點知識的學習，同時突破開展教學活動的難點。例如：對《詹天佑》這篇文章進行教學時，通過傳統的教學模式讓小學階段學生們理解“人字型鐵路的設計”與“鐵路隧道開鑿方法”兩部分內容是比較困難的，但是對教學的過程中運用多媒體技術，可以直接將這兩部分內容以動畫的形式展現給學生們觀看，因此多媒體技術的運用可以為小學階段學生解惑答疑，同時豐富小學階段學生的感官認知，提升學生們的學習效率，提高老師的教學質量。

三、培養小學階段學生良好的自學能力

多媒體信息技術的應用，尤其是隨著互聯網的發展及普及，改變了傳統教學模式中封閉、孤立的課堂教學環境，大大擴展了課堂教學所具有的容量，使得學生在開展學習活動時不再局限于課本內容的學習。老師在開展教學活動時，對于一些不貼近學生們生活的課文教學，為了能夠加強學生對此部分知識的理解與體會，老師可以以作業的形式要求學生們借助互聯網來預習此部分知識，從網絡中查找相關資料，對需要學習的內容進行自主感知。如：對《月光曲》這篇文章進行教學時，為了能夠讓學生們更加全面且詳細地了解貝多芬，從而更好地理解此篇文章所描寫的內容，對此篇文章進行正式學習時，可以課前作業的形式，讓學生們借助網絡來了解貝多芬以及《月光曲》。因此在對此篇文章進行教學時，老師在詢問貝多芬的情況時，由于學生們已經提前通過互聯網了解了貝多芬與這篇文章，因此小學階段學生們都會積極地參與回答。這為開展此篇文章教學活動奠定了良好的課前預習基礎。同時在課前預習的過程中，還能加強小學階段學生的自學能力，為小學階段學生開展課堂學習活動奠定良好的基礎。

四、結語

通過實踐探索發現，在小學階段的語文教學中運用多媒體技術將會產生巨大的促進作用。多媒體技術的運用，可以為小學階段學生塑造全新的學習環境，使小學階段學生的語文課程學習得到切實有效的提高。與此同時，還能增加小學階段學生的自主學習能力。為小學階段學生今后的學習奠定堅實的基礎。因此在開展小學階段教學活動時，不斷促進多媒體技術與小學學科教學活動的整合，使小學階段學生的學習效率得到切實有效的提升，同時促進小學階段教學活動質量的提高。

參考文獻：

[1]曾恒珺.多媒體技術在小學語文教學中的有效運用[J].中小學實驗與裝備，2015（6）.

[2]李建美.論多媒體技術在農村小學語文教學中的有效實施[J].佳木斯教育學院學報，2010（2）.

[責任編輯 萬淑蕊]

作者簡介： 高晉（1981.3— ），男，漢族，甘肅張掖人，一級教師，研究方向：小學語文教學。