淺談班主任視角下的高中物理教學(xué)策略

摘 要：班主任是一個班級的核心，尤其是在高中教學(xué)階段，一個優(yōu)秀的班主任能夠營造舒適的班級學(xué)習(xí)環(huán)境、創(chuàng)建良好的班風(fēng)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在我國教育系統(tǒng)中，班主任不僅需要對整個班級的生活和學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，往往還會擔(dān)任某一科目的任課教師，本文對班主任視角下的高中物理教學(xué)進行分析，并提出相關(guān)建議。

關(guān)鍵詞：班主任視角 高中物理 教學(xué)策略

前 言

在新一輪基礎(chǔ)課程改革的背景下，我國教育質(zhì)量得到了全面提高，但是這主要針對的是教學(xué)方面的改革，所以造成新課改對班級管理的幫助十分有限，這就很容易出現(xiàn)班主任在作為任課教師的時候會偏重于自己的教學(xué)而不是班級管理的情況。這樣的情況對學(xué)生的學(xué)習(xí)十分不利，所以班主任應(yīng)該注重學(xué)生的全面發(fā)展除了注意自己所教的科目以外，還需要協(xié)調(diào)其他任課教師，全面性提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、班主任在班級中的作用

班級是教育系統(tǒng)中最基本也是最重要的單位，而班主任作為主持班級工作，對班級工作全面負(fù)責(zé)的教師，可以說是一個班級的核心。班主任對學(xué)生負(fù)責(zé)不僅是要創(chuàng)建良好的班級學(xué)習(xí)環(huán)境，還要與其他各個科目的任課教書進行合作，這樣才能夠綜合性提高學(xué)生各方面的素質(zhì)，對學(xué)生的德、智、體、美、勞進行全面發(fā)展。班主任是學(xué)生和學(xué)校溝通的橋梁，學(xué)校實施教學(xué)計劃，提高教學(xué)質(zhì)量需要通過班主任落實，而班主任的職業(yè)素養(yǎng)也直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、班主任視角下的物理教學(xué)現(xiàn)狀

在高中教學(xué)階段，物理教學(xué)面對著多方面的問題，而且受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，教師在物理課堂上只是機械的對學(xué)生灌輸物理知識，這直接導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率低，進而影響學(xué)生的物理學(xué)習(xí)成績。在這樣的情況下，作為班主任的物理教師就會經(jīng)常性的利用學(xué)生休息的時間來講課，這樣不僅不能達到提高教學(xué)質(zhì)量的效果，還很容易造成學(xué)生的逆反心理，進一步降低學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。

三、班主任視角下的高中物理教學(xué)策略

受到我國傳統(tǒng)考試方式的影響，所以在高中教學(xué)中，教師只注重學(xué)生的成績，這樣就導(dǎo)致了學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候出現(xiàn)很多問題，如果班主任沒有足夠的經(jīng)驗，在面對這些問題的時候經(jīng)常會出現(xiàn)束手無策的情況，所以一下筆者就這些問題進行分析，并根據(jù)自身經(jīng)驗提出一些物理教學(xué)手段，希望能對廣大班主任有所幫助。

（一）充分利用班主任的優(yōu)勢對學(xué)生進行物理教學(xué)

在高中學(xué)習(xí)階段，學(xué)生需要承受高強度的學(xué)習(xí)壓力，而受到多方面的影響，學(xué)生的課外活動十分單一，這樣對學(xué)生釋放學(xué)習(xí)壓力的幫助十分有限。在面對這種情況的時候，班主任就可以利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段進行處理，并提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣。班主任不僅僅是要對學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，更要對學(xué)生的生活負(fù)責(zé)，這樣教師就可以將學(xué)生的生活方面合理的利用起來，比如以組織學(xué)生進行物理活動的方式釋放學(xué)習(xí)壓力。

例如，在學(xué)習(xí)人教版高一物理必修2第六章1《行星的運動》的時候，班主任就可以帶領(lǐng)學(xué)生去參觀天文館，并鼓勵學(xué)生親自利用天文望遠鏡觀察天體，這樣不僅能夠幫助學(xué)生釋放學(xué)習(xí)的壓力，還能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，進而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)成績。

（二）采用賞識教育法

班主任不同于其他的任課教師，相比于其他任課教師來說，班主任與學(xué)生生活的聯(lián)系性更強，所以班主任可以在日常生活中利用賞識教育法建立師生之間的平等溝通平臺，這樣班主任就能夠進一步了解每一個學(xué)生的情況。然后在物理學(xué)習(xí)中，對學(xué)生展開針對性教學(xué)，這樣就能夠很好的提升學(xué)生物理學(xué)習(xí)能力。

例如，學(xué)習(xí)人教版高一物理必修1第二章5《自由落體運動》的時候，班主任就可以帶領(lǐng)學(xué)生探究生活中常見物體的自由落體運動，比如拋出后的籃球、雨水、蹦極等，班主任可以將做落體運動的物體理想化，引導(dǎo)學(xué)生計算相關(guān)的物理數(shù)據(jù)，然后通過賞識教育法搭建平等的溝通平臺。在這個溝通平臺中學(xué)生可以對自己計算得出的數(shù)據(jù)進行分享，班主任可以對一些數(shù)據(jù)計算正確的學(xué)生進行鼓勵，然后對還沒有完全掌握自由落體運動的學(xué)生，進行針對性訓(xùn)練，以此提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)成績。

（三）班級管理和物理教學(xué)相結(jié)合

物理教師作為班主任對班級進行教學(xué)、管理的時候，因為多方面的原因，所以導(dǎo)致班主任經(jīng)常將班級管理和物理教學(xué)分成兩個部分，這樣往往會造成班級管理和物理教學(xué)都無法達到班主任的預(yù)期，所以班主任應(yīng)該將這兩方面緊密結(jié)合起來，這樣才能夠充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，綜合提升班主任班級管理和物理教學(xué)的質(zhì)量。

例如，班主任在制定班規(guī)的時候，可以針對學(xué)困生制定物理學(xué)習(xí)計劃，嚴(yán)格要求學(xué)困生的物理學(xué)習(xí)，這樣就能很好地提升學(xué)生物理學(xué)習(xí)成績。如果這種班規(guī)能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)物理起到幫助作用，那么教師就可以將這種物理教學(xué)和班級管理融合的方式帶入到各科的學(xué)習(xí)之中，這樣就能夠讓學(xué)生全面發(fā)展，綜合性提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

（四）合理安排學(xué)生的物理學(xué)習(xí)計劃

在物理教師作為班主任的時候，經(jīng)常會利用學(xué)生自習(xí)、課間的一些空隙對學(xué)生進行教學(xué)，這種教學(xué)方式極容易引起學(xué)生的反感，導(dǎo)致教師教學(xué)質(zhì)量較低，所以班主任一定要合理制定學(xué)生的物理學(xué)習(xí)計劃，適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生消化知識的時間，讓物理教學(xué)變得張弛有度，這樣才能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，進而提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)成績。

結(jié) 語

受到高考的影響，高中學(xué)生每天都要面對著高強度的學(xué)習(xí)生活，所以班主任在對班級進行管理的時候，一定要張弛有度，這樣才能夠幫助學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)，釋放心中的學(xué)習(xí)壓力。同樣，物理教師作為班主任的時候也不能因為一時心急為了提高學(xué)生成績利用所有的空閑時間來為學(xué)生惡補物理知識，這樣不僅不能提高學(xué)生的物理成績，而且還很容易讓學(xué)生對物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸，進而對學(xué)生造成消極影響。

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作者簡介：嚴(yán)于通（1984.3—），男，民族：漢，學(xué)歷：大學(xué)本科，職稱：一級教師，研究方向：教學(xué)方法，單位：宣威市第六中學(xué)。