初中英語有效課堂討論實踐思考

王雪媛

摘要：隨著基礎教育課程改革的不斷深入，課堂討論已成為學生有效的學習方式。課堂討論不僅有助于新舊知識的聯系，而且有助于提高課堂教學效率，更重要的是可以培養學生的綜合語言運用能力和合作能力，促進學生的全面發展。

關鍵詞：英語教學;課堂討論;學會傾聽

中圖分類號：G632.0 ? 文獻標識碼：A ? 文章編號：1992-7711（2019）09-0023

課堂討論是以小組或全班為單位，根據學習內容和教師提出的問題充分發表意見，體現以學生為中心的教學方法，是有效實施英語教學的重要途徑。正如一位教育學家指出的：通過討論，學生可以增加語言儲備;在互動中，學生可將其擁有的語言的全部用于（類似）真實生活的交際。

一、課堂討論話題的有效設計

1. 討論話題要關注學生已有的生活經驗和認知水平

相關研究證明，當學習材料與學生的評價觀點相一致時，他們掌握學習材料最快。因此，教學要關注學習與生活的聯系。生活即大課堂，其中蘊涵著豐富的課程資源，關鍵看教師如何開發、挖掘和應用，教學如果遠離生活就意味著對教學資源的極大浪費。在創設討論話題時，教師要充分考慮學生已有的知識和相應的經驗。

2. 討論話題要結合時代發展

在當今信息社會里，學生通過多種渠道可以獲得大量的信息，智力發展水平有了很大的提高。我們創設的話題也應賦予一種時代氣息，以引起學生的共鳴，并激發學生的興趣和情感。把生活實際與所學語言知識緊密地聯系起來，有助于增強學生的綜合語言運用能力、思維能力和探究能力。

3. 討論話題要融趣味性、開放性和思考性于一體

設計生動有趣且具有吸引力的開放的課堂討論話題，可以激發學生學習的興趣與動機，使學生在寬松、和諧、愉悅的氛圍中，對問題產生積極的思考。在課堂教學中，教師可采取小組競賽、男女辯論賽、講故事、比創意等多種生動形象的方式，讓學生在富有情趣的討論中發現問題、思考問題、解決問題。

4. 教學過程中設計課堂討論的最佳時機

選擇好的討論時機可以極大地提高教學效果。

（1）在重難點處創設討論話題

教學內容能否成功地傳授給學生，很大程度上取決于教師對教學內容重難點的把握。教師在重難點的教學中恰當地創設討論話題，有利于突破重點、難點。教師可以充分運用啟發誘導的方式，從聯系舊知識入手進行啟發，創設一個生動的情境，指導讀書，在困惑處讓學生進一步深入思考。

（2）在關鍵處設疑

在關鍵處設疑不僅能起到對教材內容承上啟下的作用，而且能激發并維持學生良好的學習狀態。教師應在教學過程中用自己敏銳的眼光捕捉學生的信息巧妙設疑，才能真正達到教學目標。

5. 討論話題要難易適度，具有一定的討論價值

討論話題的難易程度是討論課成敗的關鍵因素之一。討論話題要有一定的難度，因此選擇一些難易適度的討論話題，以“學生跳起來摸得著”為準。

二、實施課堂討論應把握的幾個策略

理論研究和實踐經驗都表明，所有有效的學習都一定是自主的學習。課堂討論更是自主學習能力的提升。從認識的角度看，學生在課堂討論中表現為獨立思考、嘗試意義建構和個體經驗系統的擴散;從個性發展的角度看，學生表現為各抒己見、自我調節、自我評價和自我欣賞。在這樣的目標生成中，教師的正確引導策略顯得尤為重要。

1. 教師應給予適時有效的調控

課堂討論的過程，就是學生探究學習的過程。在這個過程中，教師應是引導者、咨詢者、合作者、分享者，適時的幫助、調控和鼓勵有助于討論的順利進行。對學生的獨到見解或創新思維，教師要及時給予鼓勵和表揚，以激發其繼續探討的興趣和熱情。

2. 引導學生學會傾聽，讓學生在傾聽中學習

學會專心傾聽是學生在課堂討論中必須具備的品質。如在指導討論時專心傾聽，理解學生所講的內容，看誰的發言最為全面和正確。還可根據每個人的發言提一些問題，以便教師確認正確和理解發言人所表達的意思。此外，還要善于抓住信息，對自己感興趣的話題，用點頭、微笑、鼓掌、簡要記錄等表示，引導學生養成耐心專注的傾聽習慣，并積極地思考。

3. 提高課堂討論的參與度

一個班的學生能力有高有低、語言表達能力有強有弱，少數很健談或能力強的學生往往把持討論，而一些能力低的學生則退出討論，這樣，討論沒有起到應有的作用。因此，教師要注意保證每個學生都能積極參加。在全班討論中，教師要鼓勵和指導能力差的學生參加討論，大膽發言。

4. 及時恰當地做出評價

教師對于學生討論結果的點評和總結，可以從學生思考的角度、主要觀點、發言中的閃光點或獲取、組織信息等諸方面進行。教師在對學生討論的評價過程中要提示學生注意別人發言的內容，及時提出自己的見解，引發思想碰撞，激發思維的火花。要重視啟發學生發現、吸取別人的長處，相互學習。

新課程改革的教學實踐表明，課堂討論能夠為學生創造一個發揮才能的機會，有利于增強學生的競爭意識，有利于培養學生的口頭表達能力、歸納能力、邏輯思維能力和判斷能力，更有利于激發學生學習英語的興趣。學生在課堂討論時注意力最集中，思維也最活躍，課堂討論也因此成為英語教學中最精彩、最高潮的部分。

參考文獻：

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（作者單位：寧夏石嘴山市惠農區第二中學 ? 753200）