河南大學研學旅行課程開發研究

張寅穎 周華芬 李瑾等

摘 要：隨著研學旅行的不斷興起，大家普遍更加關注中小學生的素質教育發展。考慮以河南大學的豐富資源作為依托，嘗試對河南大學研學旅行課程進行探討，設置理論配合實踐，將其形成與課本更為緊密相連的研學課程。

關鍵詞：河南大學;研學旅行;課程開發;素質教育

中圖分類號：G4 文獻標識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2019.09.077

近年來，隨著互聯網時代的到來，以“X+X”為表現形式的跨界融合成為時下非常熱門的話題，而“教育+旅游”便是其中之一。而現在市場上火爆的研學旅行，便是“教育+旅游”的產物之一。本文基于目前我國研學旅行蓬勃發展的市場背景，按照國家全面實施素質教育的要求，結合將研學旅行納入中小學生日常教育范疇的政策環境，以河南大學豐富的文化資源為依托，嘗試對河南大學研學旅行課程的開發作一番探討。

1 研學旅行的正式提出

當今世界正處在大發展大變革大調整時期，我國亦處在改革發展的關鍵階段，隨著經濟發展方式的加快轉變，提高國民素質、培養創新人才的重要性和緊迫性日益凸顯。

在此背景下，研學旅行作為一種傳統而現代的素質教育手段被廣泛關注。2008年廣東省率先把研學旅行列為中小學必修課，寫進教學大綱。2013年2月2日，《國民旅游休閑發展綱要》（2013-2020年）提出“逐步推行中小學生研學旅行”的設想，要求全社會為研學旅行創造和提供條件。2014年8月，國務院31號文件首次明確了研學旅行要納入中小學生日常教育范疇。這些綱要、法規和意見為開展面向兒童青少年的課程化“研學旅行”提供了制度保障。

2 河南大學研學旅行課程開發的意義與可行性

2.1 河南大學研學旅行課程開發的意義

2.1.1 豐富研學課程開發經驗，促進高校研學課程開發素養的提升

通過對網上有關于高校開發研學旅行課程的檢索發現，普遍的學者對研學旅行課程開發所做的研究特別少，并且只僅限于表面現象的討論，研究缺乏科學和系統的認識，研究所涉及的廣度和深度也不能夠滿足實踐發展的需要。利用河南大學身處開封市的優勢，該項目結合開封市非物質文化遺產、飲食文化等特色，借助國家政策的支持，以文化資源為載體，開發與此相關的研學課程，把河南大學建設成為首個以大學校園為研學旅行的實踐教育基地，為其他高校提供一定的借鑒意義。

2.1.2 創新研學課程開發方式，凸顯河南大學文化特色

通過河南大學研學課程的開發，彌補中小學生學校課程學習中的不足，在結合課本知識與實踐活動的同時，促進了中小學教育與高校教育文化特色的銜接，既凸顯了研學課程的特征，又融入了河南大學的學校文化特色。

2.1.3 探索一種新興教育方式，助力河南大學品牌文化建設

校園文化是學校辦學理念、辦學特色的全面體現。通過校園研學課程的開發，將各學院旅游文化、專業特色有機轉變為具有體驗性的研學旅游產品，展現給學生。在項目運行的過程中也提高了河南大學的知名度，擴大了其在社會上的影響力，有利于吸引高質量生源，突出學校特色，實現學校品牌建設。

2.1.4 實踐國家對素質教育的提倡，推動經濟、文化、社會效益的提升

目前普遍存在的教育形式共有“應試教育”和“素質教育”兩種，應試教育只著力于教育智育，而忽略德智體的全面發展;素質教育則是指一種以提高受教育者德智體美勞等全方面素質為目標的教育模式。它更加注重人們的思想道德素質、能力培養、個性發展、身體健康和心理健康教育。近年來，國家雖大力提倡素質教育，但缺乏切入素質教育的實踐課程。研學旅行以社會資源為第二課堂，讓學生與社會多層面、多維度地接觸與聯系，拓展他們學習成長的空間。因此，河南大學研學旅行課程的開發是對國家提倡素質教育的一種踐行。

河南大學研學旅行課程的開發也有助于推動經濟、文化、社會效益的提升。在經濟效益方面，有利于打造旅游精品研學課程，推動高校研學課程品牌化的發展，凸顯研學旅行在旅游業中的地位;在文化效益方面，通過本項目的研究，有利于深入挖掘高校文化，更好的發展和傳承高校文化;在社會效益方面，本項目的研究有利于為更多人提供就業機會，進一步完善研學旅游體系的發展。

2.2 河南大學研學旅行課程開發的可行性

2.2.1 具有深厚的歷史積淀

河南大學位于歷史文化名城開封，作為一所擁有厚重文化底蘊，風景優美的百年名校，其本身的文化積淀就是一筆寶貴的財富。這里能為中小學生提供系統性、知識性、科學性和趣味性的研學空間。

2.2.2 具有豐富的旅游資源

河南大學學術氛圍濃厚，舉辦的各種學術講座、辯論賽等學術活動，讓中小學生充分感受到大學的學術氛圍和河大學子的風采;學校科普旅游資源豐富;校園建筑風格獨特，古典與現代并存。明倫校區近代建筑群是國家重點文物保護單位;河南大學校園文化活動豐富多彩，活動涉及文藝、科教、講座、展覽等諸多方面。

2.2.3 具有雄厚的專業隊伍

文化產業與旅游管理學院旅游管理系成立的導游部，以接待外來賓客，講解河大校園及校園文化為主要任務，每年都會吸收一大批優秀的高素質人才，并且有本專業的優秀教師進行指導培訓，學生具有豐富的知識積累，對學校的歷史沿革、校園文化也比較熟悉，工作熱情高，具有一定的可接待能力。

3 河南大學研學旅行課程的設計

3.1 河南大學研學旅行課程設計的基本思路

開發以河南大學為目的地的研學旅行課程。打破傳統的旅游景區地點，選取學習氛圍較為濃厚的大學校園，讓學生改變固有的思維，在校園里盡量避免傳統灌輸式教育，在旅行中學習，在研學中旅行。另外需要注重綜合學習。本項目關注的是知行合一、回歸生活世界和注重綜合學習的理念。讓書本中的知識動起來，通過不一樣的方式來學習體會。

采取自主實踐和發現的學習方式。學生在學習知識時，一般采取傳遞——接受教育方式，此種方式主要是依靠教師發揮主導作用，而本項目則主要依靠學生發揮認知主體作用，同時關注學生個體角色。在傳統教育中，抑制學生天性，而研學課程學習中的真實情感與學生個體性的發揮使得學生越來越趨向于“健全的人”，即讓學生個性得到極大的發揮。

河南大學研學旅行課程設計可以圍繞如下維度展開：

一維：知識與技能。依托河南大學現有院系的特色教育資源及學生社團，結合中小學生的課本及成長需要，開發一些實用型、技術型研學課程，提高學生的生活能力和社會適應能力。

二維：過程與方法。在提倡過程性教學的背景下，通過開展如手工制作、觀察動植物等參與性強的課程，鍛煉學生的自主思考能力，使其形成過程性思維模式，同時培養學生待人處事的耐心與能力。

三維：情感及價值觀。在學校德育教育的基礎上，添加情景再現、體驗式的研學課程，發揮河南大學老校區的人文優勢，加深中小學生對中華經典，對社會主義核心價值觀的認識，提高中小學生的綜合素質。

3.2 河南大學研學旅行課程設計的重點與難點

河南大學研學旅行課程設計的重點在于：（1）根植文化，突出特色。課程的開發要在領會研學精神的同時，深入挖掘高校校園文化資源，讓中小學生真正的游有所學。（2）加強高校研學旅行課程開發與其所在城市文化內涵的關聯和互動，將高校旅游資源與城市文化進行有機整合，開發出適合中小學生的研學課程。

河南大學研學旅行課程設計的難點在于：（1）我國的研學旅行起步較晚，對于高校研學旅行課程的開發和研究則是剛剛起步，實踐經驗和理論支持都很缺乏，很多問題有待深入研究和探討，為本項目的開展增加了一定的難度。（2）目前河南大學的研學旅行課程開發還處在一種未開發的狀態，旅游文化資源沒有得到合理的開發和利用，校方缺乏科學的規劃和管理，如何保障河南大學研學課程活動的有序健康發展是本項目的難點。

3.3 河南大學研學旅行課程的分類設計

3.3.1 理論課程設計

基于目前日益發展的研學旅行市場，以國內外研學旅行課程開發的現狀為背景，可以結合河南大學現有的教育型、文物型、展示型、觀賞型等旅游資源設計出可行的、富有特色的研學理論課程。

例如：第一，在歷史文化學院，由考古教師為中小學生帶來考古的專業知識;第二，在環境規劃學院實驗室——黃河下游水沙與水環境研究室，讓學生認識了解我們的母親河—黃河;第三，開展“國學文化傳承”主題活動，由學校導游帶領著中小學生參觀河大校園景觀、河南大學文物館、考古實驗室并講解相關知識;第四，由河南大學國際漢學院開展“全球村——國際文化節”交流活動、中外文化交流講座、美食文化交流講座;第五，在藝術學院開展豫劇課堂，普及豫劇知識，觀看豫劇表演;第六，利用醫學類學院的基礎設施，由專業教師開展普及基礎醫藥知識并進行護理實地操作等課程。

3.3.2 實踐活動課程設計

對綜合實踐活動課程進行整體設計。通過研學旅行課程與學校課程、德育體驗、實踐鍛煉的有機融合，在結合河大現有的觀光型旅游資源、參與型旅游資源、校園文化等有針對性地開展自然類、歷史類、地理類、科技類、人文類等多種類型的研學實踐課程活動。

（1）知識技能類研學實踐課程。

可以設計如下課程活動：第一，法學院團委舉辦模擬法庭活動，學生們觀看并實際參與模擬法庭;第二，圍繞當前時事政治話題以及所學知識觀點開設辯論;第三，天文社帶領學生在鐵塔湖進行簡單的天文知識問答，并現場講解、演示天文器材的使用，讓學生觀測夜晚的星象;第四，帶領小學生在實驗基地觀察小型動植物，在實驗基地使用顯微鏡觀察細胞以及參與一些簡單的生物實驗，還可以參與化學、物理課本相關的實驗;第五，綠色聯盟協會向學生宣傳環保知識，并開展“綠色暢想——制作環保工藝品”活動，運用提供的廢舊物等環保材料，在教師的協助下創作環保工藝品;第六，藝術學院建立手工藝制作小工坊，充分利用DIY制作朱仙鎮木板年畫、汴繡等開封市特色手工藝品等課程。

（2）責任情感類研學實踐課程。

可以設計如下課程活動：第一，依托文化產業與旅游管理學院旅游管理專業和旅游協會社團，舉辦“小小導游風采大賽”，采取知識競答、導游角色扮演等環節;第二，開展“體驗播音主持，模擬新聞播報”活動;第三，運用語文課本中《一次難忘的采訪——憶葉圣陶先生》的采訪形式，舉辦模擬記者采訪活動，依托河南大學豐富的名人資源，讓學生與教授名人面對面進行交流;第四，開展“探望感動河大人物”活動，了解感動河大人物的光榮事跡，引導學生對自己人生進行思考，傳承良好的美德;第五，組織參觀劉少奇在開封陳列館、劉青霞故居等文化紀念館，實地深度體驗，追憶革命歷史豐碑，傳承革命精神等課程。

4 結語

“讀萬卷書，行萬里路”，在研學旅行中，學生能夠通過親身體驗廣闊的校外生活，增長了見識，開闊了視野，獲得更真切的感悟。這些對于培養其綜合素質以及發展素質教育，具有重要意義。希望河南大學的研學旅行課程的開發可以讓研學旅行掀開新的篇章。

參考文獻

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