電大教學管理現存問題及優化路徑思考

游敏

（遼陽職業技術學院，遼寧遼陽 111000）

隨著我國教學理念的不斷革新，越來越多的教育人員開始意識到教學管理的重要性。教學管理作為實際教學活動的基礎，其不僅給各類教學活動提供了一定準則，也使整個教學過程更加科學合理，從而讓教學質量達到理想值。對于我國當前電大教學管理進行探析可知，其雖然隨著時代的發展也做出了一定的改革，但離完善的教學管理模式仍有一定的距離，故如何進行教學管理現存問題的有效優化，也成了當前電大教學管理人員需要重點考慮的問題。

1 現存的問題

1.1 管理手段單一

隨著各類信息技術的飛速發展，我國當前很多行業的發展模式都發生了很大的變化，信息技術的龐大力量在生活中隨處可見。但對我國當前很多廣播電視大學的教學管理進行調查可知，其管理方式非常單一和信息技術的結合度完全不夠，即使有些電大利用計算機技術建立的相應的網絡平臺進行教學管理，但其所采取的信息處理手段也相對落后，并不能有效提高教學管理的效率。如單就學校介紹這一方面，很多電大的網上信息都非常少，導致學生和教師都沒辦法對該學校的教學水平和教學環境進行準確的判斷，這也使得很多剛高考完的新生在進行選擇大學時，很少將電大作為其第一選擇，長此以往，我國一些電大不僅教學工作效率低下，其生源質量也明顯不如其他同等級的大學[1]。

1.2 管理缺乏遠見

當前我國多數電大的管理人員年紀都較大，這些人對新生知識的接受程度往往不如年輕人，這也導致了其思想觀念存在一定的落后性，缺乏對當前時代教育管理模式的準確分析和定位，在實際管理工作當中，所采取的管理手法也非常落后，經常性的憑借一些管理經驗來實施管理，不能做到隨機應變，而對于一些接受先進教育知識的新時代學生來講，他們對于這些不合理的管理手段往往存在一定的抵制心理，如果管理方法一直得不到學生和教師的認同，極有可能導致實際管理工作中出現一些沖突[2]。

1.3 管理制度不全面

隨著我國電大的建設規模不斷擴大和社會環境的不斷變化，當前社會學生所處的生活環境和以往有了非常大的差別，如果仍然按照以往的管理制度來實施教學管理，就很可能導致判罰尺度和判罰標準和當前的社會形勢截然不同，這顯然是不夠科學合理的。但就我國當前很多電大教學管理制度而言，很多都是十幾年前甚至幾十年前所確立的管理制度，這些管理制度并沒有隨著時代的變化而發生變化，如果管理人員依照這些管理制度來進行學生管理，那所導致的管理問題也會非常多。此外，雖然有些電大對其管理制度進行了完善，但由于當前的學習生活形式和以往存在很大的不同，導致需要進行教學管理的范圍得到了很大的擴大，而電大所確定的新管理制度具有很大的局限性，并不能做到對教學工作的全面管理。

2 優化路徑

2.1 引進信息技術

為有效提高電大教學管理效率，讓實際管理工作更為便捷合理，電大教學管理人員就應對信息技術的充分引入。如電大可根據其管理條例設置完善的網絡管理平臺，將很多人工管理工作轉由網絡平臺完成，從而大大減少了管理工作量，方便電大進行管理人員的精簡，增加更多的薪資空間。且通過這種網絡平臺的管理模式，學生和教師都可通過上網來完成一些教學工作，為其爭取了更多進行學習交流的機會，使電大的辦學水平得到進一步提升。此外，電大教學管理人員也應利用信息技術做好學校宣傳工作，將學校的辦學特色和優美的校園環境在網絡上進行宣傳，從而做到對學生和教師的吸引，為其優質生源的獲取和高素質教教師團隊的建立奠定基礎[3]。

2.2 完善管理制度

針對當前很多電大管理制度不夠完善的問題，電大的相關管理人員也應積極采取措施進行制度完善。首先，管理人員應對學校的教學形式和當前的教育大環境進行充分分析，并多多了解一些實際教學管理案例，從而對其教學管理的范圍和教學標準有一個準確的定位，進而做到對教學制度的有效完善；其次，電大管理者也應多多向兄弟學校進行學習，對其較為優秀的管理制度進行有效借鑒，然后將其納入該校的管理制度當中，從而做到對管理制度的進一步完善；最后，學校也應多多聽取全校師生的意見，根據師生的反饋意見進行管理制度的修改，為此，電大管理者可在其所建立的網絡信息平臺上設置相應的反饋通道，讓全校師生在登錄網網絡信息平臺之后，都能通過該反饋通道向學校反饋有關管理制度的修改意見。對于師生所提出的修改意見，電大管理者應進行充分的斟酌，然后再進行管理制度的修改。

2.3 轉變管理觀念

對于一些電大管理人員較為落后的管理觀念，電大也應對其進行針對性教育，使其管理觀念能得以正確的轉變，進而符合新時代的教育理念。為此，學校可定期為這些管理人員安排培訓課程，并邀請專業的管理教授對其進行思想教育，從而使其能真正意識到自身管理觀念的落后，并促使其積極接受先進的管理觀念。此外，學校也應在校園內養成學習先進管理思想和運用先進管理知識的校園氛圍，如舉辦一些有關先進管理知識的辯論大賽，讓學生和教師都能參與到辯論大賽中進行管理知識的辯論，從而使先進的管理知識能逐步被全校師生所接受[4]。

2.4 堅持人性化管理

在電大學生的實際生活中，其很多活動都和教學管理存在一定的聯系，但在管理制度中并沒有進行明文規定，且隨著電大建設腳步的不斷加快，管理制度中沒能涉及的管理問題也會時常發生，這也對電大管理人員提出了非常高的挑戰。很多電大管理人員在進行這些未知情況的管理時，常常將其與一些其他管理問題進行等同，進而實施錯誤的管理，引起被管理師生的極度反感，針對這種管理情況，電大管理人員應堅持人性化管理的原則，盡可能從涉事師生角度進行思考和實施管理，確保師生的個人權利沒有受到侵犯，學校形象在管理過程中也沒有受到踐踏。此外，為確保人性化管理工作的有效實施，管理人員應確保在實際管理中有一個良好的管理態度，切不可采取過于惡劣的管理行為。

2.5 優化管理團隊

為了讓電大教學管理工作更加完善，電大還應積極進行管理團隊的優化。首先，電大應多多引進一些專業的管理人才，從而讓這些管理人才能將先進的管理知識帶入到學校的管理團隊當中，使整個管理團隊的層次感都要提高；其次，電大還應對其管理組織結構進行合理調整，使整個管理組織更加合理，就有很多電大的管理組織結構而言，其各個部門的分工都非常不合理，很多管理人員都沒有明確的管理職責，但卻拿著和其他管理人員等同的薪水，學校的一些高層領導也努力將其親戚安插在管理團隊當中，使得整個管理團隊的質量一直得不到有效提升，故我國存在組織結構問題的電大務必要能對自身有清楚的認識，進而不斷進行組織結構的優化，明確每名管理人員的職責，將一些管理意義不大的職位進行剔除，從而使組織結構能更加簡便，也讓電大的管理工作更具有目的性，使其整個管理工作的效率得到進一步提升。

3 結語

綜上所述，電大作為培養我國后備人才的高等院校，其肩負著非常重要的歷史使命，故電大的相關教學管理人員就務必要能清晰地認識到其教學管理現存的主要問題，并對這些問題做出綜合分析和全面優化，從而使電大的教學管理能和時代教學理念相符合，避免一些不良的教學行為發生，為我國培養真正有利于社會發展的專業人才。