校企合作模式下大學生就業指導工作策略探究

唐安琪

(黃山學院，安徽 黃山 245000)

一、校企合作模式下大學生就業指導工作現狀

習近平總書記在黨的十九大報告中明確指出，要堅持就業優先戰略和積極就業政策，實現更高質量和更充分就業。國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010—2020年)指出教育要“調動行業企業的積極性”[1]。可見，校企合作的新型人才培養模式得到了國家的認可和支持。目前，我國高校普遍開設職業生涯規劃課程、創新創業指導課程、就業適應性課程等，但由于發展時間短、師資力量不夠健全、教學形式單一等原因，存在輔導理論不成熟、輔導實踐形式化、輔導內容單一化、輔導成效不高等問題[2]。

為全面掌握畢業生就業情況、畢業生的意見建議等信息，筆者面向所在學校的2017屆畢業生開展了畢業生跟蹤問卷調查。問卷調查采用網絡問卷形式，共計發放200份問卷，回收191份有效問卷，使用數據為畢業生對母校就業指導工作的反饋等。此外，筆者還面向校企合作單位共25家展開問卷調查，使用數據涉及用人單位對畢業生的總體評價、對學校就業指導工作的滿意度以及意見建議等。

通過分析問卷調查結果可知，畢業生接受“大學組織的招聘會”“職業發展規劃”等求職服務的比例占52%，其有效性為58%。接受“輔導面試技巧”求職服務的比例為16%，其有效性為84%。15%的畢業生在問卷最后的建議欄寫下了對學校教學和就業指導工作的評價及建議，歸納后主要為：第一，總體來看，畢業生對學校就業指導工作比較滿意，認為對提升就業能力有很大幫助。第二，建議組織面試培訓課程、經驗分享等活動，強化畢業生的面試技巧。第三，雙選會企業類型較為單一，銷售崗位居多。第四，學生就業積極性一般，希望能調動學生的就業積極性。第五，在日常課程中多增加社會實踐機會，以促進綜合能力的迅速提升。

結合畢業生就業單位跟蹤調查問卷結果可知，學校畢業生就業單位多為民營企業，用人單位對本院畢業生的工作表現滿意度為90%，其中“比較滿意”占比為63%。數據顯示，企業對學校畢業生的“團隊合作能力”“組織能力”“工作責任”“專業素質”等評價較高。招聘企業對學校畢業生的工作態度基本滿意，對畢業生就業管理與服務工作也表示滿意，其中京東集團、施強藥業、浙江葫蘆娃網絡技術有限公司以及南京摩樂投資管理咨詢有限公司等校企合作單位對實習、就業學生作了文字性評價，并就學校就業指導服務工作方面提出改進的意見和建議：第一，希望“可在專業理論的基礎上加強實踐能力的培養，多組織團體活動，有助于培養團隊合作意識”。第二，希望“適當地訓練學生的溝通技巧，培養說話的藝術”。第三，“社會實踐和就業指導方面需要進一步提升，建議增加社會實踐和職業素養等相關課程”。第四，希望“針對畢業生開設職場禮儀、社交課程”。

總的來說，校企合作模式下的大學生就業指導工作還處在發展階段，需要努力的地方還有很多。高校應持續關注畢業生就業需求，不斷深化教育教學改革，優化人才培養模式，積極開展校企聯動，強化就業創業指導服務。

二、校企合作對大學生就業指導工作開展的意義

(一)校企合作為大學生提供了社會實踐平臺

大學生在校期間接受了系統的專業課程學習，但由于師資力量有限、課程安排有限、基礎設施有限等原因，難以接觸到專業對口的實踐平臺。此時，兼職成為大學生的熱門備選之一。許多無專業性可言的兼職工作占用了大學生寶貴的課余時間甚至是課堂時間，魚龍混雜的兼職工作為高校學生管理工作帶來了巨大壓力。校企合作模式的構建十分契合高校的人才培養方案，在一定程度上緩解了大學生實習難、就業難的壓力。系統的培訓上崗可以使學生充分地運用在校學習的理論知識，用理論指導實踐，并在實踐中不斷強化理論學習，補充課本知識的空缺，從而提升個人專業技能和綜合素質，為今后進入社會打下堅實的基礎。

(二)校企合作為大學生創新創業提供支持

《普通高等學校學生管理規定》提到對創新創業的制度支持，通過采取彈性學制、參加創新創業活動可折算為學分、創新實踐學生可申請轉入相關專業學習等規定，最大程度地為有興趣、有能力的學生提供了支持。校企合作不僅可以為學生提供實習崗位，還可以介入創業指導、創新類比賽指導、創業類比賽指導，以創促新、以賽促進。企業通過高校平臺與校內指導教師聯合培養學生，能促進企業的發展，完善高校創新創業指導工作，為學生創新創業提供更大的空間，達到學校、企業和學生三贏的局面。

(三)校企合作幫助大學生提前適應社會

高校畢業生普遍存在團隊合作能力較差、有畏難情緒、以自我為中心等問題。校企合作為大學生提供了提前適應社會的平臺。大學生在企業這個“小社會”中歷練的過程也是自我調節、自我成長的過程，心理健康素質將會有很大的提升。企業導師和校內導師通過溝通交流，易發現日常教學管理過程中未暴露的心理問題，及時開展心理疏導，幫助學生盡快增強克服困難、迎接挑戰的自信心。

三、校企合作模式下大學生就業指導工作的策略探究

(一)以多元化的校企合作為契機，提升大學生的實踐能力

高校應進一步拓展校企合作模式，通過建立校內外實訓基地、專業共建、工學交替、技術培訓、就業一體化等模式，促進校企雙方資源共享、共同發展。通過組織專場畢業生實習就業雙選會，提高畢業生的實習就業質量，開拓畢業生實習就業渠道；通過專業共建，校企雙方共同制定培養計劃、實訓內容、考核標準，強化學生的實操能力，提高學生的職業能力和職業素養；通過教學見習、工學交替，促使大學生盡快完成身份轉化，拓寬學習渠道，豐富社會閱歷。形式多樣的校企合作工作有利于拓展大學生的實踐平臺，提升大學生的就業能力。

(二)校內、校外導師雙管齊下，積極開展職業生涯規劃教育

高校應堅持以教育信息化為支撐，用“開放融合”的辦學方式，加強與企業的聯系，深化人才培養和教學實踐。通過邀請企業界人士走進校園，讓學院、企業、學生建立全方位的交流平臺，為大學生提供職業生涯規劃指導、就業創業教育、企業文化教育等，使大學生更深入地了解企業的人才需求類型，明確自身的發展定位。

應建立起校內外導師聯系制度，及時共享最新人才市場動態，交流高校教學管理服務建議，進一步促進教學改革，完善人才培養方案，更有效地開展大學生職業生涯規劃教育。

(三)充分利用就業、創業類大賽，提前營造就業、創業氛圍

高校應將“互聯網+”大學生創新創業大賽、全國大學生職業生涯規劃大賽作為抓手，突出比賽成果轉化，與產學研緊密結合，激發大學生創新創業的熱情，營造“大眾創業，萬眾創新”的良好氛圍。通過以企業為依托平臺、邀請企業負責人聯合指導、邀請企業負責人擔任比賽評委等形式，促使參賽學生獲得更進一步的就業、創業輔導，全面提升個人綜合素質。高校還應樹立優秀創業典型、就業典型等，在全校范圍內掀起“人人爭創，人人爭優”的浪潮。

(四)高度重視跟蹤反饋，結合實際及時調整育人思路

就業指導工作具有很強的時效性、導向性、針對性。高校應加強與企業的合作、交流，結合實際狀況，及時調整就業指導工作思路。

根據企業問卷調查評價結果，共有三家企業負責人認為新時代的大學生更需要“心理素質方面的輔導”，有四家企業負責人認為高校應加強“學生職業素養、職業禮儀方面的培養”。由此可以看出，企業反饋是較為直接的，有很高的參考價值和借鑒意義。高校應加強招聘后的跟蹤調查反饋，及時了解就業指導工作的空缺，不斷完善就業指導工作體系，加強教育教學改革，提升人才培養水平，努力提高畢業生的實習、就業能力。