崗位職業(yè)資格對《建筑工程計量與計價》課程改革的激勵效應(yīng)

□趙欣欣

一、引言

我國高等職業(yè)教育的主要目的是為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才，這種人才需要將文化知識和職業(yè)技能知識相貫通。在人才培養(yǎng)方案中，需要將學(xué)生應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識和技能型知識進(jìn)行整體設(shè)計和統(tǒng)籌安排，讓培養(yǎng)出來的學(xué)生能達(dá)到具有一定要求的知識、能力和素質(zhì)目標(biāo)，既符合高等教育的目標(biāo)要求，又體現(xiàn)職業(yè)教育的特點。

工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)的目的就是培養(yǎng)一些具有一定的科學(xué)素養(yǎng)，掌握一定的工程造價知識，熟悉工程造價的全過程，并且具有一定的實踐技能經(jīng)驗，以工程造價編制為重點的造價工程師相關(guān)人員?！督ㄖこ逃嬃颗c計價》是工程造價專業(yè)的一門實踐性較強(qiáng)的專業(yè)核心課程，這門課程除了專業(yè)性和技術(shù)性以外，對于其實踐性、綜合性和政策性都有很強(qiáng)的要求。學(xué)生通過本門課程的學(xué)習(xí)，要掌握造價工程師的主要職業(yè)技能，并且需要完成造價工程師資格考試的主要培訓(xùn)內(nèi)容，這樣可以激勵學(xué)生具有工程造價的編制能力。

造價工程師是指通過全國統(tǒng)一考試取得中華人民共和國造價工程師職業(yè)資格證書，并經(jīng)注冊后從事建設(shè)工程造價工作的專業(yè)人員。造價工程師主要的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具有良好的職業(yè)道德，有一定理論水平和較高的實踐能力，掌握預(yù)算文件的構(gòu)成及編制概、預(yù)(決)算的審查、招投標(biāo)的標(biāo)底及投標(biāo)報價的編制、合同及索賠管理等方面的專業(yè)知識及專業(yè)操作技能，適應(yīng)建筑工程中各個崗位的造價工程，具有較強(qiáng)的工程概預(yù)算編制能力、招投標(biāo)標(biāo)書編制能力、參與工程結(jié)算時的索賠能力的高素質(zhì)技能型專門人才。

從以上分析可見，《建筑工程計量與計價》課程的培養(yǎng)方向與崗位職業(yè)資格的培養(yǎng)方向是一致的。對于高職教育來說，其根本教育目標(biāo)是培養(yǎng)技能型人才。在該課程改革過程中，應(yīng)充分探索并利用崗位職業(yè)資格大綱要求對教學(xué)的激勵效應(yīng)，采用各類教學(xué)方法和教學(xué)手段，并修改和整合各類途徑的教學(xué)資源，在達(dá)到課程目標(biāo)的同時塑造一大批達(dá)到人才培養(yǎng)目標(biāo)的符合社會要求的專業(yè)技能型人才。崗位職業(yè)技能的激勵效應(yīng)可從以下幾個方面探索實現(xiàn)。

二、造價工程師崗位能力培養(yǎng)方案的研究

造價工程師的培養(yǎng)，其主要目標(biāo)是培養(yǎng)一批具有工程造價專業(yè)的專業(yè)知識，能夠熟練使用工程量清單，熟練使用消耗量定額，具有工程量清單編制能力，具有工程量清單計價編制能力，具有工程索賠能力，具有工程結(jié)算能力，達(dá)到造價工程師崗位技能和職業(yè)資格要求標(biāo)準(zhǔn)的專業(yè)人才?！督ㄖこ逃嬃颗c計價》這門課程的目標(biāo)主要是為了培養(yǎng)學(xué)生能達(dá)到“能力為本，理論夠用為度”的工程造價從業(yè)人員，在該教學(xué)過程中，需要根據(jù)其教學(xué)目標(biāo)加強(qiáng)教學(xué)過程中的實踐環(huán)節(jié)，通過項目教學(xué)的方法，以具體的項目為教學(xué)過程的主線，根據(jù)項目程序組織課程設(shè)計，建立課堂教學(xué)目標(biāo)和崗位能力目標(biāo)具有一致性，這樣使課程與崗位能力緊密聯(lián)系，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有針對性和實用性。

三、課程設(shè)計的理念與思路

(一)以“校企合作”促進(jìn)課程開發(fā)。通過“校企合作”的方式，體現(xiàn)課程的職業(yè)性、開發(fā)性和實踐性，讓課程教學(xué)目標(biāo)更加符合當(dāng)?shù)仄髽I(yè)對于造價人才的需求。堅持“校企合作”，主要是通過各個單位的造價人才需求，基于該工作需求的工作過程進(jìn)行課程的設(shè)計和開發(fā)，并聘請企業(yè)造價人員擔(dān)任該課程的兼職教師，使該課程來源于企業(yè)，服務(wù)于企業(yè)。

(二)以典型的工程項目為載體，按照工程造價的編制工作程序，設(shè)計教學(xué)過程。課程教學(xué)使用典型的工程項目來引導(dǎo)，基于不同類型的造價編制不同的教學(xué)設(shè)計過程，根據(jù)真實的項目案例引導(dǎo)學(xué)生掌握所必須掌握的造價基礎(chǔ)知識，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主案例計算、自主案例學(xué)習(xí)、自主案例分析，讓同學(xué)們在接近實際工作的案例問題中主動進(jìn)行思考，這樣可以提高學(xué)生分析問題解決問題的能力。

(三)以“工學(xué)結(jié)合”為主，切實提高“教”與“學(xué)”的效果。在課程教學(xué)過程中，要緊密聯(lián)系造價行業(yè)的發(fā)展動態(tài)，使用在實際造價工作中所使用的清單規(guī)范、消耗量定額、計價規(guī)則文件、標(biāo)準(zhǔn)圖集等，不脫離實際的企業(yè)環(huán)境。在教學(xué)方法中，以真實具體的項目為載體，以基礎(chǔ)知識夠用，以職業(yè)技能、自主學(xué)習(xí)和綜合能力培養(yǎng)為主要課程的目標(biāo)，采取工學(xué)結(jié)合的教學(xué)方法，圍繞工程造價的編制能力，要求學(xué)生具有完整系統(tǒng)的工程造價編制能力，可以盡快適應(yīng)工作環(huán)境，具有解決具體問題的能力。

(四)組織以實踐操作技能訓(xùn)練為主線的教學(xué)活動,注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)?！督ㄖこ逃嬃颗c計價》課程是一門理論與實踐相結(jié)合的課程。在課程設(shè)計中,本課程包括理論教學(xué)環(huán)節(jié)和實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。在實踐教學(xué)中,應(yīng)選擇合適的工程實踐案例進(jìn)行實際工程學(xué)習(xí),讓學(xué)生自主完成中小型工程量清單計價文件的編制,以檢驗和提高學(xué)生的工作效率。使學(xué)生更全面、系統(tǒng)地鞏固和掌握本課程的理論知識和實踐操作能力，這樣學(xué)生就可以把他們的理論應(yīng)用到實際項目中去。

四、課程融入造價工程師崗位

造價相關(guān)企業(yè)對造價師崗位的人才從不同方面有不同的要求，主要從知識層面和能力層面來說，具體的職業(yè)要求是指要求造價從業(yè)人員具有招投標(biāo)書制作的能力、清單編制能力、清單計價能力、工程結(jié)算能力和施工索賠能力等。評價學(xué)生是否能達(dá)到造價從業(yè)人員的要求，需要從知識理論和實踐動手能力來評價，所以《建筑工程計量與計價》課程應(yīng)從以下兩個方面入手。

(一)選擇適當(dāng)?shù)目己酥贫?。結(jié)合《建筑工程計量與計價》課程的特點，將本課程考試以考試加實踐操作的形式來完成，將知識理論部分采用閉卷的形式來完成，將實踐動手能力采用課程實訓(xùn)的形式來考核。采用這種考核的方式，可以更方便更科學(xué)地檢測學(xué)生知識理論掌握的程度及實踐動手能力掌握的水平，也能符合該課程的特點。

(二)將造價工程師崗位資格證書融入課程教學(xué)之中。對于《建筑工程計量與計價》這門課程，采用激勵學(xué)生取得造價工程師資格崗位證書的方式去學(xué)習(xí)。資格崗位證書是學(xué)生畢業(yè)以后從事造價行業(yè)的準(zhǔn)入資格，所以將該課程的教學(xué)設(shè)計和造價工程師資格證書要有機(jī)的結(jié)合起來，在教學(xué)實訓(xùn)過程中，融入崗位資格的大綱要求，突出本課程對于專業(yè)技術(shù)方面的培養(yǎng)，在課程結(jié)束以后，激勵大家參加造價工程師資格考試，并且將考試成果融入學(xué)生成績考核之中，這樣可以達(dá)到學(xué)生評價的社會化，并且為就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

總之，高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)要依賴于企業(yè)社會的需求，注重職業(yè)動手能力的培養(yǎng)，要求高職學(xué)生達(dá)到知識理論夠用、熟練掌握崗位職業(yè)技能、具有很強(qiáng)的專業(yè)綜合素質(zhì)能力的技能型人才，符合企業(yè)亟需人才的要求。并且通過激勵學(xué)生取得造價工程師資格證書，達(dá)到對學(xué)生評價的社會化。