淺析高職院校外聘教師對專業內涵建設的利與弊

□張莉莉 李明紅

一、外聘教師與專業內涵建設的研究現狀

(一)外聘教師領域的研究現狀。隨著社會經濟發展，各行各業加大了對技術技能型人才的需求，職業教育越來越受到重視，國家對高職教育的投入也逐年提高。高職教育也面臨著從規模擴張轉向專業內涵建設。因此，高職院校需要在專業課程體系、內容、方法建設；專業教師隊伍建設；專業設施建設；專業管理的建設等方面加大改革力度。在改革的同時，高職院校普遍暴露出教師重理論輕實踐、師資隊伍梯度不合理、雙師型教師比例不足等諸多問題。解決這一難題的有效方式便是引進外聘教師。通過引進外聘教師作為專任教師的必要補充，從而解決專任教師重理論輕實踐、師資隊伍梯度不合理、雙師型教師比例不足等諸多問題。但是，聘用外聘教師也存在一定問題，例如，外聘教師存在著責任心不強、理論水平不高和教學時間不穩定等問題。如果這些問題能夠有效的解決，才能真正發揮出外聘兼職教師在專業內涵建設中的作用。

(二)專業內涵發建設究現狀。專業內涵建設是高職院校適應教育制度改革,以人才培養質量為工作核心，積極開展專業建設與改革，不斷提高人才培養質量。其內涵和核心建設又主要包括以下幾個方面：專業培養目標建設；專業課程體系、內容、方法建設；專業教師隊伍建設；專業設施建設；專業管理的建設等。這是一個涉及面極廣的龐大的系統工程。其建設成效，事關高職院校的生存與發展。

二、外聘教師對專業內涵建設的利與弊

(一)外聘教師有助于促進專業師資隊伍建設。目前高職院校普遍存在專業教師數量不足的情況。以成都工業職業技術學院為例，部分專業尤其新專業的專任教師在承擔了大量的常規教學外，還需要在社會服務、科研工作及專業提升等方面投入大量時間和精力，導致專任教師工作壓力過大，難免顧此失彼，往往導致教師科研能力不高，專業知識的視野滯后等諸多問題。教育部《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》、《高職高專教育教學工作優秀學校評價項目的內涵和標準》等文件指出：“要大量聘請行業企業的專業人才和能工巧匠到學校擔任兼職教師，逐步加大兼職教師的比例”，“各專業從企、事業單位現職高級技術管理專家中聘請的外聘教師占學校專任教師的比例要達到16%”。外聘教師的聘用有效緩解一些專業比如新申報成功專業教師數量不足和雙師型教師比例不達標的狀況,有利于將專業教師從繁重的教學工作中解脫出來,不但促進教師個人專業發展，也有利于促進學校的規模發展。

(二)外聘教師有利于完善專業培養目標建設。目前很多高職院校除了聘請行業上的能工巧匠外，也會聘請一些科研機構或者行業專家作為外聘教師。這些外聘教師有效地參與專業設置、課程開發和教學改革，提高學生的綜合能力,拓寬就業渠道,使畢業生能很快的適應社會的需求。此外，外聘教師參與編制人才培養方案、制定教學計劃、課程標準的過程中也能結合行業現狀和地方經濟建設提出有針對性的建議，保證培養出的學生符合社會發展所需的生產、建設、管理和服務第一線具有熟練技能的高素質技術應用型人才的要求，真正實現高職院校、外聘教師、學生多方共贏。

(三)外聘教師有益于提高教育教學質量。外聘教師對專業先進技能運用熟練，對專業前沿技術掌握明了，在教學過程中能夠有效彌補專任教師重理論輕技能的缺陷，使學生真正受益。此外，外聘教師中大多來自企業和行業科研部門，都是有著豐富工作經驗的專家。無論從教學方面講學、指導頂崗實習方面、科研課題開發方面等,對高職院校來講都是非常珍貴的資源和財富。通過外聘教師的聘用,可以在合作科研課題,安排學生到企業認知實習或者頂崗實習,選擇畢業設計題目,甚至推薦學生就業等方面起到橋梁作用。高職院校同樣也可以選派優秀教師參與企業的科技攻關,對實現企業、教師與高職院校來講都起著非常積極的作用。

(四)外聘教師聘用過程中存在的弊端。當前，各大院校越來越重視師資隊伍的建設，但是在師資隊伍建設過程中往往重專任教師輕外聘教師，進而無法真正發揮外聘教師作用，甚至有時無法保證教學質量。即便高職院校注重外聘教師培養，但是外聘教師對專業發展和日常教學的配合度、參與度、規范度都不容樂觀。此外，外聘教師聘用過程中主要問題在于院校外聘教師之間的聘用周期較短，學期結束則意味著聘用周期結束。這種情況下，外聘教師僅作為專任教師的臨時性補充，院校既不愿意投入精力和經費培養外聘教師，外聘教師也缺少歸屬感，不愿更多的參與除常規教學外的其他工作，形成一種不利的循環。而且，外聘教師的雙重身份導致有時無法按時參加常規教學也給常規教學管理帶來一定困擾。外聘教師由于本身有其他工作，而教學工作僅是他們的兼職工作，這一情況也導致當兩者有沖突時難免無法按時完成教學工作。

三、外聘教師聘用制度的思考

(一)發揮外聘教師對教育教學、專業建設和科研質量提升的重要作用。外聘教師在教學和科研中的重要作用不言而喻，但是如何才能充分發揮這一作用是值得高職院校思考的問題。制度留人、感情留人、金錢留人是目前各大高職院校主要采取的手段。但是外聘教師在專業建設和科學研究方面的參與度還有待進一步提高。尤其常規教研活動中，外聘教師如果能有效參與進來，真正做到外聘教師和專任教師相互搭配、相互補充，共同提高教育教學質量。

(二)大力推進外聘教師長期、穩定的續聘。高職院校應通過多種方式提高外聘教師對教學的積極性和主動性，減少外聘教師流動。在提升外聘教師歸屬感的同時，減少其流動性大的現象，進而避免人才流失。避免反復培養外聘教師，這樣有效的保證了教學的高效性，有利于實現高職院校、外聘教師和學生的多贏。

(三)通過外聘教師有效架起一座高職院校與企業之間的橋梁。校企合作是高職院校學生就業有效的渠道之一，外聘教師大多來自于企業和行業專家，有很好的社會資源，高職院校可以充分利用這一資源的優勢，大力推進校企合作，從而解決學生頂崗實習和就業問題。此外還可以利用學院先進設施設備和教學資源與企業開展產學研合作，對專任教師也起到了很好的培養和促進作用。

(四)學生將是預期的最大受益者。根據企業要求，校、企、師共建育人，把最先進的企業需求和理念融入培養內容，由于較早地接觸企業，接觸社會，學生知識面、工作能力、人際交流能力都將獲得較大提高。

(五)構建高職院校外聘教師管理機制。要著力于外聘教師人才選拔和隊伍建設，立足于可持續發展的人才培養模式，借力于互聯網大數據平臺，建立外聘教師資源庫，為外聘教師參與高職院校教學活動和教學資源建設提供更多的路徑，實現外聘教師的歸屬感、成就感，并進一步打造高素質的專兼職教師教學團隊，全面提升高職院校的教育質量，實現專業的長遠發展和教育教學的有效性。