信息化微課在《After Effects 軟件基礎(chǔ)》課程中的設(shè)計
——以2018年全國高校數(shù)字創(chuàng)意教學(xué)技能大賽一等獎作品《生活中的特效之摳像》為例

劉俊瑩 江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院常州藝術(shù)分院

本文以2018年我參加的全國高校數(shù)字創(chuàng)意教學(xué)技能大賽視頻制作組項目三微課設(shè)計“軟件基礎(chǔ)”課程中“生活中的特效之摳像”為例，對高校信息化微課設(shè)計思路展開討論，詳細內(nèi)容如下：

一、精心選題

微課是以教學(xué)視頻為主要的呈現(xiàn)方式，記錄教師在教學(xué)過程中圍繞某個知識點或環(huán)節(jié)開展的簡短教學(xué)活動。它是運用信息技術(shù)按照人的認知規(guī)律，來呈現(xiàn)碎片化的學(xué)習(xí)內(nèi)容、過程以及擴展素材的結(jié)構(gòu)化數(shù)字資源。它是教師反轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)手段，通過微課可以讓學(xué)生利用空閑時間，對無法掌握的知識點進行反復(fù)的學(xué)習(xí)，以達到融會貫通。創(chuàng)意教學(xué)技能大賽要求教師能夠掌握學(xué)生心理動態(tài)，以豐富有趣的視頻內(nèi)容調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，精要簡練的展示學(xué)習(xí)中的知識要點。為此選擇合適的知識點和有趣的展示形式成為微課設(shè)計的重中之重?！癆fter Effects 軟件基礎(chǔ)”是影視動畫專業(yè)學(xué)生必修課程。但是現(xiàn)在市面上有很多After Effects 教程，其中多以軟件特效講解為主，很少涉及到前期的拍攝方式和制作原理。且制作過程都是以數(shù)據(jù)提示的方式，所以很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中都是一知半解的狀態(tài)。為了讓學(xué)生更好的理解和學(xué)習(xí)，并且達到舉一反三的學(xué)習(xí)效果，所以設(shè)計了這節(jié)微課。隨著好萊塢大片的不斷沖擊，如：英雄聯(lián)盟、蟻人、超人……特效大片不斷襲來，觀眾對影視作品的布局、審美、燈光、特效的要求也不斷提升。句話說的好：“無摳像不后期”。所以選取“After Effects 軟件基礎(chǔ)”課程中，摳像特效進行講解與制作。

二、學(xué)情分析

結(jié)合高職高專院校課程體系設(shè)置，根據(jù)“After Effects 軟件基礎(chǔ)”課程標準，進行了如下學(xué)情分析：授課對象為高職三年級學(xué)生，應(yīng)具有一定視聽語言基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)過 Adobe Photoshop 以及 Adobe Premiere 的軟件基礎(chǔ)課程。通過本課的學(xué)習(xí)，為學(xué)生以后《綜合設(shè)計》課程打下基礎(chǔ)。

三、微課目標分析

根據(jù)“After Effects 軟件基礎(chǔ)”課程教學(xué)大綱，結(jié)合學(xué)生學(xué)情分析，本人確定教學(xué)目標如下：①知識目標：能夠口頭描述什么是摳像；根據(jù)圖片的區(qū)別，選擇正確的摳像方式。②能力目標：運用拍攝技術(shù)以及軟件的摳像技術(shù)，完成特效制作。③素質(zhì)目標：提高學(xué)生的審美意識和藝術(shù)品位：樹立學(xué)生正確的設(shè)計思想培養(yǎng)。

四、微課制作策略

本節(jié)微課的視頻素材更注重原創(chuàng)性，所以所有的內(nèi)容都是學(xué)生以小團隊為主，老師指導(dǎo)為輔，進行的自拍、自導(dǎo)、自演、自做剪輯和特效來完成的。雖然本課展示的是運用摳像技術(shù)制作《鏡中人》效果，但我希望教會學(xué)生的不光是制作辦法更是要求學(xué)生們掌握影片制作影片的思路，希望他們可以反轉(zhuǎn)課堂自主創(chuàng)作，舉一反三帶著思考制作出不同的摳像效果。在成片設(shè)計上用貼近生活的方式引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。并且以微電影講述小故事的形式展示摳像帶來的神奇效果。加入劇情設(shè)計是希望學(xué)生能養(yǎng)成良好的影視后期編輯習(xí)慣，能夠靈活運用特效。有效提高學(xué)生的審美意識和藝術(shù)品位。充分鍛煉了學(xué)生的實踐能力，在玩中摸索學(xué)習(xí)。

五、微課過程設(shè)計

(1)情景引入，以朋友圈流傳的恐怖小故事展開，創(chuàng)設(shè)趣味性的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣點。教師總結(jié)摳像在微電影制作中的重要作用。隨著網(wǎng)絡(luò)時代的來臨，宣傳推銷與包裝自己不再是明星的專利。只要一個手機一只話筒一點不錯創(chuàng)意，你就能俘虜大票的粉絲。如：萬萬沒想到、pap 醬……抓住學(xué)生渴望關(guān)注的心理，于是我設(shè)計了這樣的臺詞：“想成為生活中的焦點嗎?想得到朋友圈瘋狂的點贊嗎?那就跟隨劉老師，一起走進奇幻的殿堂吧!”以成為焦點，得到點贊，創(chuàng)造奇幻引發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲。在運用微視頻點明今天所學(xué)的知識點在電影中的運用。讓學(xué)會知道學(xué)會After Effects 軟件就可以制作有趣的創(chuàng)意視頻，獲得關(guān)注和點贊。直觀的展示本微課的主題——摳像特效的學(xué)習(xí)。在“鏡中人”效果成功引發(fā)學(xué)生好奇心時，啟發(fā)學(xué)生思考：在After Effects 中是怎樣實現(xiàn)這種摳像特效的呢？這樣的摳像特效又是如何拍攝完成的呢？故事緊扣本課主題——生活中的特效之摳像。

(2)摳像原理介紹，在課程知識點的呈現(xiàn)方式中，用簡單的視頻拍攝加上MG動畫特效添加來講解摳像制作中人物、綠幕和動畫背景之間的關(guān)系。在畫面設(shè)計中學(xué)生埃及人的跳舞的這個小創(chuàng)意提高了課程講解時的趣味性和動態(tài)效果，避免知識點講解時枯燥和乏味。在歡樂之余加深對知識點的記憶。

(3)摳像效果拍攝過程中的注意要點，首先是拍攝時的機位擺放利用MG 動畫繪制頂視效果圖，直觀展示摳像素材拍攝時攝像機、人物、背景墻、燈光、綠幕的架設(shè)順序和注意要點，讓學(xué)生們對機位擺放和拍攝要求一目了然。其次是拍攝時綠幕要求：平整、沒有褶皺以防止在后期摳像素材背景顏色有明暗變化，色彩摳像不能一次扣除到位；人物動作不能超過綠幕范圍以防止素材畫面丟失；拍攝時候燈光分為冷暖光源，學(xué)生因根據(jù)影片要求選擇一項，在拍攝中始終保持一類光源。這些部分畫面為了展示清楚，我利用分屏的效果對比展示正確和錯誤示范所產(chǎn)生的畫面效果讓結(jié)果更加直觀使得學(xué)生理解更方便。最后統(tǒng)一制作要點總結(jié)定幀畫面，方便學(xué)生鞏固記憶。教師通過講解法、演示法，幫助學(xué)生透徹理解拍攝時的重點難點。

(4)鏡中人圖層關(guān)系分析，項目制作中圖層的前后關(guān)系一直是學(xué)生理解制作的難點。為了課程操作過程學(xué)生能夠更加直觀的掌握本課難點，我利用After Effects軟件進行了圖層合并展開的分析動畫更清楚的展示圖層之間的前后關(guān)系。為后續(xù)的軟件操作課程打下基礎(chǔ)。

(5)軟件操作過程，運用錄屏軟件記錄教師制作“鏡中人”特效的操作過程，錄制課程配音。利用After Effects 將軟降操作過程中的重點、難點、快捷鍵，進行精心的動畫效果處理，使得課程更生動。

(6)學(xué)生作品展示和課后作業(yè)布置，列舉其它摳像制作效果，展示出不同的制作思路和畫面，使學(xué)生整體感知學(xué)習(xí)任務(wù)達到舉一反三的效果。明確本課的制作任務(wù)：發(fā)揮創(chuàng)意，利用After Effects 摳像技術(shù)和拍攝技巧，完成摳像動畫效果、創(chuàng)意小視頻的開發(fā)與拓展制作。引導(dǎo)學(xué)生細心觀察思考：以生活中的小故事為原型開發(fā)劇本，制作視頻腳本，完成短片制作。鼓勵學(xué)生團隊合作：學(xué)生理清制作思路后，開始自主探究、分組協(xié)作、團隊討論、解決制作過程中的困難、完成影片制作。

(7)課程總結(jié)，摳像是一個很復(fù)雜的技術(shù)實現(xiàn)流程，摳像結(jié)果的好壞，絕不僅僅依賴于對摳像工具的選取，還要根據(jù)影片效果選擇有針對性的摳像方式，并合理安排摳像流程，這樣才能得到最精細的摳像結(jié)果及最高的工作效率。

六、微課形式的優(yōu)勢性

微課主要有三種形式：第一種，教師利用錄屏軟件錄制教學(xué)課件，時錄時制講解演示。第二種，利用傳統(tǒng)學(xué)習(xí)工具進行自主演示，進行實時拍攝。第三種，利用后期軟件編輯制作，有教師和學(xué)生的真實教學(xué)環(huán)境也有后期編輯畫面。個人認為無論是哪一種形式的微課，只要講解思路清晰，達到教學(xué)目的，講解讓學(xué)生明確教學(xué)重點和難點就可以了。教學(xué)設(shè)計的好、技術(shù)可觀、能夠吸引學(xué)生學(xué)習(xí)才是老師應(yīng)該重點抓住的。

本節(jié)微課體現(xiàn)了“學(xué)中做、做中教”的一體化教學(xué)，既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，也突破本章重點和難點。讓學(xué)生們跳脫了教師的制作案例，完成自我創(chuàng)作因材施教反轉(zhuǎn)課堂。期望為職業(yè)院校信息化教學(xué)提供能夠借鑒的經(jīng)驗。