新環境下本科院校健美操教學的改革途徑探索

田曉東

（廣州工商學院，廣東廣州 510800）

隨著教育改革的不斷推進，本科院校健美操課程的構建逐漸被社會各界所關注，健美操是本科大學生體育課的選修科目，它是一門實踐性特別強的學科，學生需要進行大量的體育鍛煉才能跟上健美操的節奏，體會健美操的優美性、 實踐性，了解其課程的美學意義，塑造科學文化素養。教師作為知識的傳播者，在培養學生健美操能力的同時應該重視培養學生體育人文素養，培養學生的學習能力和觀察能力，可以說，健美操不僅是健美操，它還囊括著多種不同方面的知識，健美操教學是培養學生綜合素質能力以及個人技能知識的關鍵。雖說我國本科院校健美操專業逐漸發展，但是在日常教學中還存在部門問題，教師以及學校需要高度重視并予以解決，力求培養出符合社會發展的全能人才。

1 新環境下本科院校健美操教學改革中出現的問題

新環境下本科院校健美操教學改革出現的問題有教學方式單一、教學內容老舊、缺少教學反思等三方面。

1.1 教學方式單一

豐富的教學方式可以調動學生學習的積極性并且容易激發學生學習的自信心，教學方式單一會使學生在學習健美操的過程中不得其法，注意力容易不集中，對健美操教學報以消極的學習態度，不利于學生提高健美操素質以及綜合能力。

1.2 教學內容老舊

現階段的本科大學生都愿意接受新鮮事物，教學內容老舊會使大學生喪失學習健美操的積極性，不利于教師教學活動的開展以及不利于教師培養學生的體育修養和人文素養。

1.3 缺少教學反思

教學反思的存在有利于教師課下反思本節課教學出現的漏洞，便于及時根據學生的學習狀況調整下節課教學進度及其內容，缺少教學反思會使教師受到誤導，容易忽略學生的學習現狀采取不利于學生學習的教學手段，也不利于教師之間互相交流教學經驗，阻礙健美操教學事業的發展。

2 基于新環境下解決本科院校健美操教學改革中出現問題的策略

基于新環境下解決本科院校健美操教學改革中出現的問題的策略有，更新教學方式，調動學習主動性；創新教學內容，提高人文素養；重視教學反思，增加師生互動等三方面。

2.1 更新教學方式，調動學習主動性

健美操作為本科院校的體育選修科目之一，它的教學方式與提高健美操學習效率息息相關，特別是教育部門提出新環境下本科院校健美操教學改革中之后，健美操教學更是被提上教學改革的日程。為了更好地培養學生學習健美操的積極性，教師需要不斷更新教學方式，調動學生學習的主動性和創造性。傳統的健美操教學方式大多都是教師在前面跳，學生在下面學，但是健美操動作較多，且學習節奏較快，很多學生難以通過這種教學方式完成健美操的教學目標。所以，教師可以采用多樣化的教學方式，提高學生的參與度，更好地落實健美操教學改革。錄制教學短視頻是教師更新教學方式可以采用的方法之一，現如今的21世紀是信息化最為發達的世紀，大學生幾乎人手一部智能手機，由于課上的學習時間較短且內容較多，所以教師可以錄制教學短視頻發送到每個學生的智能手機中，這樣，學生不僅可以在課上學習健美操，還可以利用課余時間學習，這樣可以大幅度提高教師的教學效率。為了更好地調動學生的學習主動性，教師可以采取比賽的形式，例如，教師將全班學生組織起來，共同學習一個健美操，在一個星期過后考試，考取前三名的調動平時成績加分，利用這種方式可以激勵學生主動地參與學習，提高學生的學習效率。

2.2 創新教學內容，提高人文素養

健美操是一項群體性的體育活動，它囊括了迪斯科舞、爵士舞、霹靂舞等，富有較強的美感，并且，健美操作為一項有氧運動可以鍛煉上下肢以及髖部，減少脂肪堆積，便于身體趨于協調和靈活，是大學本科學校體育課程的選修科目之一。新環境下本科院校健美操教學改革中的提出給我國本科院校健美操項目帶來了勃勃生機，教師通過對新環境的了解創新了原有的教學內容，設置了更為人性化且富有時代元素的舞蹈，提高了學生學習興趣的同時也培養了學生的人文素養。在傳統的健美操教學中，教師選取的教學內容大多都是歷年來健美操選取的內容，歌曲也都是很多年前的流行歌曲，學生在學習的過程中會產生“過時”的理念，甚至將健美操與落伍相掛鉤，這不利于健美操的教學改革。所以，教師在原有的健美操基礎上，創新了教學內容，將時代的特征融入了健美操舞蹈的編排中，選取一些當下流行的歌曲作為健美操背景曲，在這樣的改革下，學生逐漸喜歡上了健美操，并一步步地了解其中蘊含的人文素養。例如，健美操教學內容可以選取《海草》《咖喱咖喱》《燃燒我的卡路里》等流行歌曲作為舞蹈背景，提高學生學習的積極性。教師在創新教學內容時應該注意將健美操的基礎性、創造性、科學性和生活性相結合，對于不同學生的不同需求都能得到滿足。健美操不僅是一項體育項目，它更是自然科學、 人文科學的具體體現，教師在更新教學內容的時候可以加入一些營養學、形體學的知識，激發學生的學習興趣，拓寬學生的知識面，使學生對健美操有一個較為系統、全面的認知。

2.3 重視教學反思，增加師生互動

新環境下本科院校健美操教學改革，是近些年教育部門為了提高本科院校健美操教學效率以及通過健美操教學培養學生體育行為認知、體育欣賞能力、體育交往能力以及社會適應能力而提出的最新教學目標。教師作為政策落實的直接人員以及教學活動的指導者，需要對新環境下本科院校健美操教學改革中報以高度重視，其中，教師需要重視教學反思，采用多維度的教學評價方式，對每個學生都能夠客觀的評價以及提出學習意見，增加師生之間的交流與互動，促進學生提高健美操學習效率。在教學反思中采用多維度的教學評價方式可以讓教師更好地把握健美操課堂教學的重點和非重點，有層次的進行教學。第一，學生評價。學生評價是教學反思的重要途徑之一，課堂的主體是學生，在課堂中獲取知識的也是學生，學生不僅是課堂的參與者更是課堂效果的直接承受者，教師教學的目的就是教會學生，所以，教師應該增加師生之間的互動，傾聽學生對于該節課的直接感受和學習盲區，教師可以根據學生對該節課的反饋及時調整教學方案，便于教師采取更適合學生的教學方式，提高學生的學習效率。第二，教師評價。所謂教師評價就是指教師在每節課教學任務結束之后都和其他的教師溝通交流，互相吸取其他教師的教學方式，了解其他教師的思維模式，取他人之長補自己之短，教師之間相互評價可以讓教師產生思想上的直接碰撞，能夠更加生動、立體的發現自身教學的不足，及時改正。

3 結語

綜上所述，新環境下本科院校健美操教學改革，對于學生來說這是機遇，學生能夠通過改變了的健美操教學學到更多適應社會發展的知識，但是對于一線教師來說確是項不小的挑戰。教師需要改變原有的教學方式，在日常教學中加入時代的因素，更新原有的教學方式，重視培養學生學習的主動性和創造性，采用激勵的語言激勵學生，及時更新教學內容，選擇一些具有時代潮流的教學內容，吸引學生的注意力，另外，作為教師，應該一視同仁并采取多維度的教學評價方式，正確看待每一位學生，培養大學生體育行為認知、體育欣賞能力、體育交往能力、適應社會能力等體育人文素養，力求培養具有高素質的綜合性人才。