利用本土優勢 開拓少先隊“第二課堂”

摘 要：在當前新課程發展背景下，開展有新意、重實效、受隊員喜愛的隊活動是每個輔導員應該積極思索和探討的問題。筆者認為：農村少先隊組織開展特色活動，應該依托農村實際，充分考慮本土優勢，利用其獨特的資源和鄉土優勢，積極開設“第二課堂”。

關鍵詞：新課程；少先隊；“第二課堂”

一、 大力開展主題教育活動，增強隊員道德教育

開展主題教育活動，有助于引導少先隊員樹立遠大理想，養成高尚的道德情操和良好的行為習慣，從而豐富少先隊活動的文化內涵。如為紀念抗戰勝利70周年，我校特地舉行“銘記歷史、緬懷先烈”的少先隊活動。我校一批少先隊代表跟隨新四軍老干部及子女、新四軍歷史研究會成員、志愿者、政府領導及各校校長，來到了紅色革命根據地。追尋紅色遺跡，傳承革命精神，重走抗日革命路，接受革命傳統教育。

二、 大力開展多彩節日活動，豐富隊員精神世界

中華文化博大精深，傳統節日亦是繽紛多彩，利用農村的山林、田野優勢可在重陽節爬山采菊花，清明節野外采青做青團子，端午節“走進農家學包粽子”等。在世界環境保護日，為附近的小河清理垃圾，為村邊的樹林“穿新衣”等。每學期學校還根據實際情況進行“讀書節”——結合送書下鄉活動，鼓勵隊員們多讀課外書，并選擇其中一兩本書籍進行課外閱讀知識競賽。

三、 大力開展農村特色實踐，創設隊員體驗舞臺

農村沒有高樓大廈，車來人往，卻有小橋流水，廣闊的田野；農村沒有陳列豐富的博物館、紀念館，卻有隨處可見的花鳥蟲獸；農村沒有人才濟濟的寫字樓，卻有土生土長、勤勞致富的勞動人民……農村少先隊組織特色活動離不開農業這方天地，挖掘出濃濃鄉土氣息的特色教育資源。

（一） 農村民俗游戲

農村有許多歷史悠久的民間游戲，是一代又一代人的樸素智慧和生活樂趣。隨著時代的發展，很多游戲慢慢沒落。傳統的東西總是散發著永恒的味道，為了傳承農村民俗傳統游戲，結合“六一”特色游園活動，各中隊紛紛響應，結合自身實際各挑選一項傳統游戲作為游園挑戰，如“滾鐵環”“踢雞毛毽”“拋沙包”“跳房子”“翻花繩”“吹羽毛”“丟手絹”等等。

（二） 農家時令風俗

農村少先隊活動要體現與時俱進，就要多選擇貼近當地的風俗。結合當地的富有農家特色的傳統節日，如春節、清明節等來豐富少先隊活動課程。在寒假期間，我校大隊部就開展了“有年，有愛，有味”的少先隊活動。通過“滿滿童心釀幸福”“久別相見喜送福”組織隊員們在老師們的安排下領紅包，集五福，識對聯，度過富有意義的開學日。因為本校隊員有很多來自外省，有的還是少數民族人士，于是通過“繽紛寒假齊分享”的環節與大家分享自己家鄉度春節的風俗習慣，增強隊員們的人文知識和凝聚力。

（三） 農林親身實踐

近年來，學校周圍不斷開辟出各種農業園地，有“‘七彩葡萄園”“藍莓基地”“百畝花木基地”“兄弟果園”“養鴨基地”等。農村頗具特色的基地為少先隊活動提供了現成的知識源泉，也擴展了少先隊活動的時間和空間。如少先隊大隊部組織少先隊員參觀了“七彩”葡萄園，增強了勞動實踐能力，品嘗了甜甜的葡萄，了解了關于葡萄種植的知識，更有當地農戶給隊員們展示葡萄酒釀制的過程，隊員們對葡萄的認知也比以前更加豐富了。

（四） 農技勞動體驗

新課程改革后，學校綜合實踐課程的開設為少先隊員們的發展搭建了平臺。少先隊員結合實際跟隨爺爺、外公下田開地、播種、灌溉、除草、施肥；跟隨奶奶、外婆等養蠶寶寶、剝絲綿；到田間觀察農作物的外形、名稱、性狀、生長規律及作用；飼養動物如狗、羊、兔等，并記錄動物的特點。此類活動不僅能增加隊員基本的農業知識，還能激發他們熱愛小動物的情感。

四、 積極開展工業體驗活動，增廣隊員生活眼界

在農村也擁有廣闊的少先隊社會化教育渠道，讓隊員走向社會化大課堂，學習知識，增長才干，了解并熱愛社會，增強社會適應能力。我校所在的鎮也是一個工業強鎮，各類電機廠星羅棋布，還有磚瓦制作廠、水帶廠等。我校有不少來自貴州、廣西、江西等地的隊員，有的家長就在這些相關企業工作。為了讓本地和外地的隊員能夠融到一處，加強團結精神，我校少先隊組織特地開展了一次參觀磚瓦廠的活動。讓隊員進入燒磚窯的房洞體驗高溫，培養其艱苦精神。

五、 多方開設業余學習陣營，加強隊員綜合素質

想讓少先隊活動有新的突破，必須利用一切的人力、物力資源。學校校本課程《我的籃球夢》，為少先隊活動開設了新的活課堂。如依托“小籃球”校本內容，對學生進行籃球知識講解，并通過看視頻等活動激發學生愛好運動、愛好籃球的情趣。在中隊課上，用玩“老鷹捉小雞”的游戲方法進行籃球運動。

此外，我校充分利用本土優秀的人力資源，開設了學太極的熱潮。長樂鎮衛生院骨科的陸醫師是一位太極愛好者，并在此方面有特殊研究。于是，我校少先隊組織了一支學生太極隊伍，時不時邀請陸醫師入校指導，隊員們學習興趣濃厚，在領略優秀傳統文化的同時豐富業余生活，也在一定程度上提高了身體素質，一舉多得。

作者簡介：

高佳麗，浙江省嵊州市，浙江省嵊州市長樂鎮錦水小學。