初一語文閱讀興趣培養策略芻議

摘 要：進入初中，語文學習的目標和形態發生了變化，需要學生能夠更主動自覺地去學習和發展，通過自主閱讀、拓展閱讀去發展語文素養、增長積累，不能僅僅把視野局限在課本中的那幾篇文章上。而初一學生對于這個目標和學習形態的變化還不太適應，這就需要語文教師對之進行專項的指導，特別是要注意培養學生的閱讀興趣，使他們能真正主動地閱讀。

關鍵詞：初一；語文；閱讀；興趣；策略

在小學階段，語文的學習主要是奠基和啟蒙，所以大多是由教師向學生傳授知識。而到了初中，語文教學向全面綜合素養建設方向拓展，需要學生掌握的知識越來越廣、越來越深。這樣，僅憑借學習課本上的幾篇文章已經不能滿足學生語文素養發展需求了，就需要學生進行大量主動、自覺的閱讀來自我提升。而剛剛進入中學的初一學生，在學習習慣和思維認知上還處于“小學”層面，被動地等教師教，而沒有意識和能力去主動、有效地閱讀。這就是很多學生在小學時語文學習成績很好，而到了初中后成績迅速下滑的重要原因之一。

所以，針對初一學生語文閱讀的問題，教師應該采取對應的策略，盡快幫助學生建立自主、主動閱讀的習慣，為他們的語文學習、發展奠定基礎——其中，首要的工作就是培養學生的閱讀興趣。所謂“知之不如好之，好之不如樂之”——語文閱讀也是如此，教師可以在課堂上盯著學生閱讀，但在課下學生怎么讀、讀不讀的問題，就不能靠監督來實現，而是要想辦法讓他們發自內心地喜歡上閱讀。這是實現學生自主閱讀的首要條件。特別是，現在已經進入了信息電子化、網絡化的時代，學生的視線總是被一些網絡游戲、卡通動漫、科幻電影所吸引，很少有人會有意識地靜下心來捧著書去認真地讀——培養學生閱讀興趣，難度確實不小。

建議教師采用以下幾種策略來培養學生的閱讀興趣。

一、 豐富、擴展閱讀范圍

有些教師在指導學生閱讀的時候，主要是關注讀物的文學性、思想性，只讓學生讀名著、名篇，不是經典小說就是名家散文，這滿足不了初中學生的求知“胃口”，學生自然就感覺無趣。所以，對于語文的閱讀，教師應放開空間，讓學生去閱讀各種各樣的讀物，比如童話、寓言、詩歌散文、科普科幻、新聞八卦等等，都可以讓學生讀。這樣，學生才讀得有興致、有收獲。

二、 盡可能體現自主性

我們可以向學生推薦書籍，但一般不應強制要求他們必讀。因為，現在初中生的興趣已經發生了很大變化，你讓他們去讀《紅巖》《鋼鐵是怎樣煉成的？》——有意義嗎？有價值嗎？有！但它的意義和價值呈現的前提是學生讀——他們根本就不會去讀，還有什么作用？所以，我們向學生推薦書籍，但應該給他們更大的自主選擇空間，讓他們選自己喜歡的、感興趣的書去讀。這樣，閱讀才會主動，才有效。比如同樣是紅色教育主題的小說，我們向學生多推薦一些，然后讓他們自己選讀——實踐發現，學生們通常會比較喜歡《林海雪原》《保衛延安》《紅星照耀中國》這些情節曲折而容易理解的書，而對《紅日》《青春之歌》等則興趣不大。

三、 多搞些有趣閱讀活動

豐富多樣的閱讀活動，不僅活躍了學生的閱讀體驗，而且在閱讀活動中學生需要有一定的閱讀積累才能有效參與，才能展示自己——這樣，無形中就像一根線一樣牽著他們主動去閱讀。比如，定期組織閱讀推介會，讓學生把自己一段時間來讀過的有趣的書推薦給大家，并說明自己介紹這本書的理由。這樣，學生為了能完成這個推介任務，就必然需要在課下多讀書、有效讀書。再比如，組織學生進行閱讀故事會，讓學生把自己讀到的有趣故事講給大家聽。這樣，學生就自然會去更多地閱讀，精心挑選別人沒讀過的書去讀，從而拓展其閱讀面。還有，閱讀知識競賽、閱讀筆記展示等等，都是能夠有效培養學生閱讀興趣的活動。

四、 指導學生掌握閱讀方法

初中生自主閱讀興趣不高，還有一個重要原因是他們沒有掌握好閱讀方法，閱讀效率低、質量差——別人能很快讀完一本長篇巨著，而且還能把內容講得頭頭是道。而自己一本《西游記》讀了大半年，還說不出個所以然來。這樣，很快就會失去閱讀的動力。所以，教給學生閱讀方法，并指導他們針對不同讀物合理應用方法，不僅是“授人以漁”，而且對提升其閱讀自信、培養其閱讀興趣具有積極作用。

比如，學生在閱讀長篇小說的時候，教師可以帶領他們進行速讀訓練，通過抓段落核心詞句的方法，實現一目十行的閱讀——這樣，學生能在不到一個月的時間讀完一本《西游記》，不僅是有閱讀收獲，而且也對自己的閱讀能力建立了自信。再比如，學生在閱讀散文的時候，教師則教他們用品讀法，對文章中的字句、思想進行細細地品味，通過聯想、通感的方法去感悟文章。這樣，學生又能將這個“心靈雞湯”“喝出滋味、喝出營養”，從而產生對散文閱讀的興趣。

以上，結合初一學生閱讀能力和意識成長的需求，就如何培養語文閱讀的興趣進行了四個方面的策略探討。主要的觀點是，學生進入初中，語文教師需要重視對學生自主閱讀意識和能力的培養，并針對學生在思想意識、思維特征、能力方法等方面的問題，進行科學有效的指導。

參考文獻：

[1]鄒玉業.初中語文教學實施探究性閱讀策略[J].學周刊，2012（6）：67.

[2]熊梅.初一語文閱讀實施策略[J].教育界：高等教育研究，2012（8）：74-75.

作者簡介：邱兵，山東省青島市，膠州市第二十二中學。