高中思想政治課教學之我見

摘 要：提高高中思想政治課堂教學效果，要有明確的教學目標，高中思想政治課教學要突出重點、化解難點，要善于應用現(xiàn)代化教學手段，根據(jù)具體內(nèi)容，選擇恰當?shù)慕虒W方法，重視基礎知識、基本技能和基本方法，滲透教學思想方法，培養(yǎng)學生綜合運用能力。

關(guān)鍵詞：高中思想政治；教學效果；提高

新課程教學改革離不開課堂教學環(huán)節(jié)，新課程教學改革有利于開展學生素質(zhì)教育工作，也有利于培養(yǎng)學生的能力。高中思想政治任課教師，基于上述課程教學改革的背景，要把握好課堂教學時機，全面激勵學生在課堂教學過程中學習思想政治課程的興趣，確保學生高效地利用課堂40分鐘時間，參與到思想政治課堂教學活動中，大幅提升學生的學習成績。這是高中思想政治教學面臨的重要研究課題。我通過高中思想政治新課程課堂教學實踐，對新課程高中思想政治教學談談一些體會。

一、 課堂教學必須目標明確

新課程高中思想政治教學目標細劃為三個具體目標，一是認知目標，二是情感目標，三是動作技能目標。任課教師從備課階段開始，就要緊緊圍繞上述三個目標，思考選擇何種策略、方法和媒體形式，適時將內(nèi)容進行排列組合，聯(lián)系教材的同時又要遠望教材，因地制宜處理教材。課堂教學需要師生共同努力，完成課堂教學計劃，幫助學生掌握好知識、能力、技能、心理和思想品德等內(nèi)容，全面推進學生綜合素質(zhì)的提升。

二、 講透重點、突破難點

課堂教學必須做到重點突出，有張弛，課堂教學必須緊緊圍繞重點開展教學活動。教師幫助學生了解哪里是重點，哪里是難點。教師利用黑板的一角并用簡短的詞匯就能寫出來，幫助學生減輕認識的難度。重點內(nèi)容是課堂教學的中心，也是引發(fā)整堂課教學高潮的核心內(nèi)容。教師可以使用傳統(tǒng)的教學模式選擇聲音、手勢、板書，也可以適當選用應用模型、投影儀等現(xiàn)代化教學手段，激發(fā)學生對課程內(nèi)容的學習興趣，教師也很有必要加入一些輕松的話題，如引入與內(nèi)容關(guān)系密切的笑話俗語，將課堂教學內(nèi)容印在學生的大腦中刻下深刻的印象，激發(fā)學生學習熱情，提升學生接受新知識的能力。教師可選擇比較合適的案例，案例知識難度呈階梯態(tài)勢。通常情況下，教師備課時，往往會要求學生將一節(jié)或一章附后的題目做練習，然后，也會根據(jù)教學需要布置本節(jié)內(nèi)容相關(guān)題目，題型盡可能多幾種。

三、 學會使用現(xiàn)代化教學設備

受新課標新教材內(nèi)容變化的影響，學校不斷更新教學軟硬件設備，可見教師必須與時俱進，學會使用現(xiàn)代化教學設備。例如，在課堂教學中，利用多媒體設備，可將過去手工書寫的一黑板一黑板的板書映照在大屏幕上。也可以應用多媒體播放微課視頻等教育案例。雖然操作簡單，但教學內(nèi)容非常豐富。思想政治復習課程涉及的章節(jié)內(nèi)容、題型訓練模式等借助投影儀能輕松完成。計算機水平高的教師可根據(jù)思想政治教學需要，自編多媒體教學課件，課堂教學可借用多媒體技術(shù)生動形象地展示相關(guān)內(nèi)容。

四、 不同的內(nèi)容，需要選擇不同的教學方法

高中思想政治課教學，基本都明確了其教學任務和要求。雖然教學有法可循，但又沒有固定的方法。教學內(nèi)容不同，或者教學對象的不同，或者軟硬件設備的更新，都需要改變教學方法。例如，在高中思想政治必修一《經(jīng)濟生活》一課的教學中，我們以“我國的基本經(jīng)濟制度”這一部分內(nèi)容為例，運用“對話式”課堂教學模式：

教師：各位同學，大家回憶一下，我們上節(jié)課學什么內(nèi)容？

學生：發(fā)展生產(chǎn)，滿足消費。（齊答）

教師：現(xiàn)在，哪位同學說一說上節(jié)課，我們都學了哪些知識點呢？

學生甲：上節(jié)課我們一起學習了“生產(chǎn)與消費的關(guān)系”。我們通過學習知道了生產(chǎn)決定消費……消費反作用于生產(chǎn)，其反作用主要表現(xiàn)在……

教師：這位同學幫助我們回憶了一下上節(jié)課的教學內(nèi)容！上節(jié)課學的知識對我們啟發(fā)很多：如要滿足我國廣大人民群眾日益增長的物質(zhì)文化需要，必須大力發(fā)展生產(chǎn)力，努力增加國家的物質(zhì)財富。因此，國家必須從宏觀上為生產(chǎn)的發(fā)展提供制度保障。那么，同學們知道這一制度的名稱是什么嗎？

學生：基本經(jīng)濟制度。（齊答）

五、 調(diào)動學生主動學習的積極性，真正發(fā)揮其主體作用

學習主體是學生，教學必須圍繞學生進行。在整個思想政治教學過程中，保持學生處于主體地位，確保其學習為主動模式，教師保持著領(lǐng)路人的態(tài)勢。教師要少講，要讓學生多做多動手，不能因為學生做一道題目需要很久才能探究出答案，往往會心急，甚至會急著將答案和解題方法告訴學生。這樣做的后果就是學生更多地依賴老師，失去了培養(yǎng)學生獨立思考能力的機會。經(jīng)驗證明學生思維是一個豐富的資源庫，他們往往會想到各種好方法來。

六、 夯實思想政治基礎知識、基本技能和基本方法

新課標教材推行后，思想政治試題顯得更加具有新穎性和靈活性。部分師生將主要精力集中在解決難度較大的所謂“難題”上。教師通過解決難題來培養(yǎng)學生的能力，放棄了基礎知識、基本技能、基本方法練習，忽略了對思想政治理論的運用過程，為解決一道案例設計出大量的相關(guān)題目布置給學生做。客觀地說，聰明的老師和學生都知道學習和推證過程的重要，其實質(zhì)就是讓學生學會解題方法和掌握其內(nèi)在規(guī)律。教師沒有展示其思維過程，也沒有展示所找到其內(nèi)在規(guī)律形成的思路，想通過要求學生大量做題，去“悟”其規(guī)律和思維過程。但事實證明學生還不具備“悟”方法和規(guī)律的能力，這造成學生只會照葫蘆畫瓢，將簡單問題復雜化。學生因為試題量過大，無法完成全部試卷解答任務，其根源還在于學生的基本技能、基本方法的熟練程度不夠。因此，必須正確引導學生注重基本技能和基本方法的學習。

七、 灌輸教學方法選擇的重要性，重要培養(yǎng)學生的運用能力

思想政治學習方法必須轉(zhuǎn)化傳統(tǒng)的思維模式，采取類比歸納與類比聯(lián)想技能，采用辯證思維和反證法技能，將其滲透到思想政治章節(jié)教學之中。教師傳授基礎知識十分重要，培養(yǎng)解決實際問題的能力更重要。幫助學生靈活運用和綜合運用知識的能力是我們始終要關(guān)注的。

總之，在新課程教材思想政治課堂教學中，教師應提高思想政治課堂教學效果，將思考和準備集于一身，將教材和教法熟化。這樣才能提高自身的教學藝術(shù)。

參考文獻：

[1]喬新敏.科學運用信息技術(shù)優(yōu)化思想政治課教學[J].中國教育技術(shù)裝備，2012（31）：16.

作者簡介：張春紅，河北省承德市，河北省承德市第二中學。