淺談高中英語課堂上的“小游戲”與“大樂趣”

摘 要：隨著全球化和現代化的發展，我國在不斷的發展過程中與各個國家之間的溝通和交流變得越來越頻繁，因此為了保證溝通的順暢，自新課改實施以來，我國提高了對英語知識學習的重視，并且還將教育游戲教學措施運用到了課程的教學過程中。教育游戲是專門針對特定教學目的而使用的一種教學形式，通過這種方式開展高中英語教學，對于保持學生們對英語知識學習的樂趣也有著極大的幫助。因此本文以高中英語教學為例，對運用游戲教學開展高中英語教學的原則和方式進行了相應的探究，從而為高中英語教學的持續推進提供更多的幫助。

關鍵詞：高中英語；游戲教學；應用方式

一、 引言

常言道：“興趣是學生學習的最好老師。”只有讓學生們在學習高中英語的過程中對英語知識的學習擁有充足的興趣，才能從根本上提高學生的英語學習水平，對于提高教師的英語教學質量也有著極大的幫助。而為了讓學生們在學習的過程中充分感受高中英語學習的樂趣，將游戲教學運用到實際的教學過程中是最有效的方式之一。同時為了保證游戲教學的效果，教師在使用這種教學措施開展課程的教學期間，需要按照一定的原則開展英語課程的教學。

二、 運用游戲教學開展高中英語教學的原則

（一） 遵循適應性的原則

在實際的教學過程中，由于不同的學科所處環境有著顯著的差異，因此游戲教學的運用并不適合于所有學科的教學。因此要想將游戲教學充分運用到高中英語學科之中，我們一定要遵循適應性的教育模式，在合適的課程中合理地融入游戲教育，并且還要結合學生的實際狀況來進行游戲模式的選擇，只有這樣，才可以讓學生們對于高中英語知識的學習產生濃厚的興趣，并且能夠真正地參與到游戲教學的過程中去，有利于學生們學習成績的提升。

（二） 嚴格按照比重融入游戲教學

雖然在當前的教學過程中將游戲教學融入課程的教學過程中可以調動整個課堂的氣氛，但是我們不能整節課都處在游戲的環境下。也就是說，如果一節課之中游戲的比重過高，就會導致學生們在學習的過程中將過多的注意力集中在游戲身上，很容易導致學生們在學習期間喪失學習的心情。相反，如果游戲教學在整節課之中的比重過低，就會導致學生們在課堂上無法集中精神進行接下來的學習任務，甚至還會出現對游戲逐漸失去興趣的問題，對于教學工作的開展同樣具有一定的影響。因此為了能夠讓學生們更好地掌握相關的英語知識，就需要在一節課里面將游戲時間所占的比重控制在合理的范圍之內，對于教師教學質量的提升也有著極大的幫助。

三、 運用游戲教學開展高中英語教學的方式

（一） 通過角色扮演的方式開展教學

學生們在高中階段進行英語知識的學習時，通常都需要進行單詞方面的學習。單詞的記憶和理解對于學生們的發展來說極其重要，影響著學生們英語成績的提高。但是在實際的教學過程中，教師僅僅只是通過死記硬背的方式指導學生們進行單詞的記憶和理解，不僅會導致學生們逐漸失去學習的興趣，同時也會導致學生們學習壓力的持續提升，甚至還會導致學生們學習成績的下降。因此為調動學生的學習熱情，促使學生們在學習的過程中感受到學習單詞的樂趣，教師可以指導學生們通過角色扮演這種方式進行單詞的記憶，即讓學生們在學習的過程中嘗試將英語中的重難點詞匯寫成卡片，進而引導學生們通過角色扮演后讓其他學生進行猜測，通過這種方式，促使學生們積極地投入到英語知識的學習過程中。

例如，教師在指導學生們進行“project”這一課程知識的學習時，其中“humorously”“meaningful”“atmosphere”這些單詞是學生們需要學習的重要單詞內容，因此為了幫助學生們加深對于所學單詞的理解，教師可以指導學生到講臺上比劃與單詞含義有關的動作，學生們在學習單詞的過程中可以根據講臺上學生比劃的動作猜想單詞的含義，通過這種方式，不僅有利于幫助學生們了解到這些單詞的含義分別為“幽默的”、“有意義的”以及“氣氛”，幫助學生們加深了對于單詞的理解，同時也能夠讓學生們在不斷的學習過程中促進自身學習興趣的提升，對于學習效率的提高也有著極大的幫助。

（二） 運用游戲教學開展課堂教學活動

教師在英語課堂上開展課程的教學期間，為了促進教學質量的提升，不僅需要將游戲教學運用到單詞的教學過程中，促使學生們加深對于單詞的理解和記憶，同時還要將游戲教學運用到課堂教學活動，從而通過這種方式，促使課堂教學變得更加豐富多彩。需要使用游戲教學開展課堂教學活動，之所以是因為英語課堂作為一個開放性的課堂，開展課堂教學活動能夠給予學生充分展現自我的機會，可以通過英語歌曲比賽、英語辯論賽、英語繞口令或演講比賽等多種形式，不僅對于學生們學習積極性的提升有著顯著的效果，同時也豐富了學生的課外生活，有利于幫助學生們緩解學習所帶來的壓力。

例如，教師在對學生們進行“The necessity of learning English”這一課程知識的學習時，為了讓學生們在學習的過程中積極地投入到學習過程中進行相關問題的討論，促使學生們語言表達能力得到有效的鍛煉，讓學生們在不斷的學習過程中感受到英語知識學習的樂趣，進而在投入學習的過程中對課堂教學氣氛進行調節，教師可以引導學生們根據課文的內容舉行一場辯論賽，讓學生們在辯論的過程中各抒己見，從而幫助學生們加深對于所學知識的理解。

四、 結語

綜上所述，教師在對高中學生開展英語課程的教學時，為了讓學生們在學習的過程中充分感受到英語知識學習的樂趣，就需要遵循適應性的原則和嚴格按照比重融入游戲教學開展課程的教學。同時在使用游戲教學模式對學生們開展課程的教學時，為了保證游戲教學的質量，教師不僅可以通過角色扮演的方式開展教學，并且還可以將這一教學模式運用到課堂活動過程中。從而通過這種方式，幫助教師促進教學質量的提升，對于學生們學習效率的提高也有著極大的幫助。

參考文獻：

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作者簡介：

游恬，福建省福州市，福建省連江尚德中學。