基于信息技術(shù)的小學(xué)繪本教學(xué)

摘 要：英語繪本教學(xué)是很多小學(xué)生樂于并且易于接受的學(xué)習(xí)形式，英語繪本中的圖文并茂能夠引起很多孩子們的好奇心，并且能夠調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。同時利用信息技術(shù)手段，更能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。所以小學(xué)英語教師應(yīng)該學(xué)會使用高科技手段教學(xué)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與方法、情感與價值觀，同時也為小學(xué)生提供各種英語繪本學(xué)習(xí)方面的支持。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；繪本教學(xué)；環(huán)境營造

從學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，并結(jié)合目前教育的形式的特點，小學(xué)生的學(xué)習(xí)離不開信息技術(shù)的手段。孩子們的求知欲以及探索的心理比較強，他們腦子里充滿著想象，語言充滿著探索，可是他們也有匱乏的方面，例如他們理解不了一些特殊的信息，他們?nèi)狈χ鞣N各樣的經(jīng)驗。所以我們小學(xué)英語教師應(yīng)該利用信息技術(shù)等高科技手段為尚在成長的學(xué)生們營造良好的且易于接受的英語繪本學(xué)習(xí)環(huán)境，盡量為他們提供充足且豐富的繪本學(xué)習(xí)資源，能夠讓他們體驗到學(xué)習(xí)英語繪本的樂趣，隨之孩子們則會主動投入到英語繪本的學(xué)習(xí)中。

一、 利用信息技術(shù)等多種方式培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在繪本的學(xué)習(xí)過程中，小學(xué)生的學(xué)習(xí)會受不同種類因素的影響，例如，同學(xué)之間的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)過程中的氛圍以及學(xué)習(xí)英語繪本的軟硬件設(shè)施，都會對學(xué)生的學(xué)習(xí)造成一定的影響。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境能夠促進(jìn)學(xué)生之間的交流，也能夠助推學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)的行為，良好的學(xué)習(xí)氛圍也能夠保證學(xué)生最基本的學(xué)習(xí)條件，良好的軟硬件設(shè)施也是學(xué)生能夠得到英語繪本學(xué)習(xí)的最基本的資源，即有豐富多層的繪本教材和先進(jìn)的硬件設(shè)備。小學(xué)生在學(xué)習(xí)的行為中體驗到了學(xué)習(xí)的快樂，孩子們才能真正地對學(xué)習(xí)繪本形成興趣。例如PEP版三下Unit 4 We love animals，會學(xué)到panda， rabbit， elephant等有關(guān)動物詞匯，很多老師會通過簡單的聲音猜測，或動作的表演來學(xué)習(xí)詞匯，趣味性并不是很高。此時英語老師完全可以把繪本教學(xué)，再利用信息技術(shù)手段給孩子們上一節(jié)活潑生動的課。老師首先準(zhǔn)備好教學(xué)視頻，動物圖片等教具，然后在講授動物詞匯時，可以把動物的圖片結(jié)合情景幫助理解，然后播放視頻軟件讓學(xué)生了解動物的生活習(xí)性以及它們之間的故事。此教學(xué)案例中，老師首先用繪本的內(nèi)容來吸引學(xué)生的注意力，讓他們對本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，然后加上教學(xué)視頻中故事的講解，讓孩子們能夠在真實情景中理解所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，豐富了學(xué)生的詞匯，提高學(xué)生記憶單詞的效率，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力。

二、 為學(xué)生創(chuàng)造良好的英語繪本學(xué)習(xí)環(huán)境

學(xué)習(xí)的環(huán)境會對他們學(xué)習(xí)的效果有著一定的正面影響，但是想要對學(xué)生的影響最大化，我們教師可以充分運用自身已有的學(xué)習(xí)資源，對學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)氛圍進(jìn)行潤物細(xì)無聲的影響，班級的布置形式也會對學(xué)生產(chǎn)生不同程度的影響，例如在班級中張貼一些顏色鮮艷的圖畫作品，貼上他們自己創(chuàng)造的一些圖片，可以讓孩子們最快地融入學(xué)習(xí)中去。同時我們也可以讓孩子們主動分享自己學(xué)習(xí)的經(jīng)驗和在學(xué)習(xí)過程中的快樂，也可以讓孩子們們說說自己是如何處理在學(xué)習(xí)過程中所遇到的困難。愛因斯坦曾說過：學(xué)生學(xué)習(xí)的過程比結(jié)果重要，學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中要重點強化自身的想象力，想象力比知識和技能技巧更加重要，想象力決定著學(xué)生的創(chuàng)造力，最終會促使學(xué)生不斷地發(fā)展。所以我們教師應(yīng)該認(rèn)識到，每位學(xué)生身上都有其自身的閃光點，當(dāng)然也會有不足且需要學(xué)習(xí)的地方，我們老師應(yīng)該對每一位學(xué)生都充滿期待，讓他們在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的習(xí)慣，促使他們形成主動的學(xué)習(xí)行為。

教師和學(xué)生的關(guān)系是相輔相成的關(guān)系，學(xué)生只有先接受了老師，他們才可能接受老師的課堂。很多相似的數(shù)據(jù)顯示，師生之間的良好關(guān)系，可以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。但是我們要懂得如何有效地培養(yǎng)和學(xué)生之間的良好關(guān)系，作為一名英語老師，建立良好的師生關(guān)系是繪本學(xué)習(xí)的前提條件，只有融洽的師生關(guān)系才能讓學(xué)生認(rèn)可自己，讓學(xué)生易于接受自己的課堂，同時教師對學(xué)生關(guān)心愛才能被學(xué)生所接受、才有可能讓孩子們對老師有認(rèn)同感，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到問題時，學(xué)生就會自然而然地接受教師對他們提供的辦法和關(guān)心，同時也為建立良好的師生關(guān)系打下了基礎(chǔ)。教師也應(yīng)該尊重每一位孩子的發(fā)展規(guī)律，尊重學(xué)生們的各種適當(dāng)選擇，如果學(xué)生愿意展開繪本教學(xué)，我們教師可以采取適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)方式來介入孩子們的學(xué)習(xí)，我們可以結(jié)合繪本內(nèi)容給學(xué)生創(chuàng)造一定的情景，并營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，塑造學(xué)生們學(xué)習(xí)繪本的積極行為。同時更應(yīng)該注意我們教師在學(xué)習(xí)的過程中所說的每一句話，所做的每一件小事，因為每一句話，每一件小事都在影響著學(xué)生。教師在孩子們的心中是具有一定權(quán)威性的，在他們的心中他們會認(rèn)為教師始終是對的。所以在學(xué)習(xí)的過程中我們應(yīng)該尊重學(xué)生的態(tài)度，尊重學(xué)生的選擇，融入到學(xué)生中去，讓他們能夠真正喜歡上英語繪本。

三、 總結(jié)

在小學(xué)階段，目前繪本教學(xué)并沒有大面積地被采用，很多地區(qū)仍然在使用人教版英語PEP教材，PEP教材本身也存在著一定的局限性，語言的輸入量沒有足夠的飽滿，所以部分孩子對英語的學(xué)習(xí)會缺失興趣，尤其是到了高年級，孩子們對英語的學(xué)習(xí)興趣會有所下降。結(jié)合以上問題，個人認(rèn)為運用故事情景的游戲教學(xué)以及信息技術(shù)故事音頻和視頻等方式，可以有效地幫助學(xué)生和老師解決目前英語課堂上所出現(xiàn)的一些問題，所以繪本教學(xué)更適合于小學(xué)階段孩子們的學(xué)習(xí)特點。當(dāng)然作為一名小學(xué)英語教師，我們首先要做到尊重，平等對待孩子，讓孩子們感受到我們老師對他們的關(guān)心和愛護(hù)，讓他們能夠從心里接受教師的引導(dǎo)，讓他們能夠快樂的學(xué)習(xí)，讓他們能夠真正地對英語繪本產(chǎn)生興趣。

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作者簡介：

侯曉麗，安徽省蚌埠市，蚌埠高新教育集團第三實驗小學(xué)。