初中體育校本課程中學科核心素養培養探究

孫宇

根據當前對核心素養的研究情況來看，體育學科教學培養學生的核心素養，促進學生在核心素養方面的具體落實。通過體育學科不斷深化學生核心素養方面的培養，注重學生學科育人價值，結合體育校本課程開發，進行學科素養的探究具有理論意義和實踐參考，為其他初中體育核心素養的培養提供依據。

一、體育學科核心素養及特征

根據于素梅等專家對體育學科核心的定義來看，認為體育學科核心素養是學生擁有的運動能力與習慣，學生具備的全面發展情感與體育品德以及學生擁有的健康行為和意識等。體育學科核心素養是在原有教學目標基礎上，將知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀進行了綜合闡述，能夠反映出學生的獨特品質和能力。

根據體育學科核心素養的闡述主要存在以下三方面特征：首先，體育學科核心素養能夠反映出體育學科的本質特征。根據對體育學科核心素養的理解，其核心素養與其他學科有所不同，能夠表現體育學科的價值和地位;其次，體育學科核心素養并不是學生先天具有的素養，而是在體育學習中培養的素養，是在體育教師講授中，形成素養，具有教育價值;第三，在體育教學改革的背景下，學科核心素養成為了初中生素質培養的基礎，鼓勵學生進行不同維度的實現。

二、初中體育校本課程中學科核心素養培養存在的問題

（一）自上而下的思維定勢，教學目標缺乏針對性

體育教學中，體育教師根據國家統一的課程管理體制，進行體育校本課程開發。這種自上而下的體育課程體制，導致體育教師形成了思維定勢，認為體育學科教學就是依照《義務教育體育與健康課程標準》進行教學目標的設定，依據課程專家編寫的教材進行基本校本課程教學。體育教師在校本課程中并沒有實行對學生核心素養的培養，缺乏對學生健康、品質的針對性培養，未能從學生基本情況出發進行全面發展。教師體育教學圍繞學生的素質培養和基本大綱較少，難以形成全新的教學準備，同時體育教師在校本課發中對體育核心素養的概念模糊，根據傳統體育教學進行基本教學難以形成全新的教學體系。再加之，體育教師本身具有一定的惰性心理，不想進行課程理念更新，缺乏自主創新意識，主動思考能力差，未能根據課程的決策者和創新者進行，核心素養的全面落實，這種思維定勢導致初中體育校本課程中核心素養的培養難以落實。

（二）學科核心素養重視程度不夠

根據初中校本課程對核心素養的重視程度來看，具體可以從以下兩個方面問題：首先，體育校本課程在學校的體育課程中占有的地位屬于次要地位，學校對體育校本課程不夠重視，學生對體育校本課程也不夠重視，在初中體育校本課程的安排上，一般以次要課程為主，不進行基本課程的安排，所以導致學科素養培養途徑缺失;其次，根據教育部門對校本課程的指導來看，相關部門的指導和監督力度不夠，課程的重視程度較差，難以形成對體育學科素養的重視，更是導致學校體育校本課程進程和核心素養的落實不夠。

（三）教師核心素養概念模糊，教學能力欠缺

體育教師在校本課程開發中，對核心素養的概念認識較為模糊，沒有從含義、理念以及評價等方式上進行深度探究。體育教師的校本課程開發能力較差，對學科素養的認識不夠，難以在具體課程中落實體育核心素養，教師主要依據個人的教學習慣進行教學，缺乏核心素養的落實。在具體教學中，初中體育教師教學能力有限，融入的核心素養較少，認識偏低，體育校本課程的對核心素養理念的具體決策缺乏針對性，難以得到學生的認可，更是無法為其他學段提供核心素養教學參考。

三、初中體育校本課程中學科核心素養培養對策

（一）緊密圍繞核心素養，確立校本課程教學環節

初中體育校本課程教學需要緊密圍繞核心素養，確立教學環節。具體如下：第一，初中體育校本課程需要圍繞體育學科核心素養確立教學目標，其中體育學科核心素養的關鍵在于“立德樹人”，因此在校本課程中，應該緊密圍繞體育與資源與特色，確立育人目標。第二，初中體育校本課程教學內容應以核心素養為指導。第三，初中體育校本課程需要根據核心素養改進教學方法。第四，初中體育校本課程應該圍繞核心素養形成科學的評價手段。學科核心素養的改革和探究較強，評價內容和方式多元化，根據校本課程實施，建立學生健康體育成長手冊，形成多元化評價體系。

（二）重視學科核心素養，強化校本課程課堂實施

進行校本課程設計需要緊密圍繞體育學科核心素養，才能有效培養學生的核心素養。具體如下：第一，在初中體育校本課程教學中進行積極引導與配合，通過教師的教學實施來創設情境，為學生學習做好準備。第二，在初中課程教學中需要及時反饋，樹立典范。第三，初中體育校本課程教學需要以自主實踐為主導，進行課內教學與課外教學的結合，根據初中體育教學模式教師的指導與核心素養進行教學效果的實踐，教師可以通過安排學生課外活動的方式，來培養學生的體育核心素養。教師通過對初中生的身心發展的了解，來進行課堂教學之外的遷移教學，從而不斷提升學生的運動能力和健康水平。

（三）明確核心素養概念，提升體育教師專業素養

在初中體育課程教學中，需要體育教師不斷的提升專業能力，從而發展學生的體育學科素養，成為體育學科核心素養的推動者和執行者。教師要根據具體教學需要，明確核心素養的基本概念，在培訓中加強體育學科核心素養的自我學習和自我強化，根據教學環節不斷的進行教學優化設計和自我反思，形成培養學生核心素養的探究策略。教師需要明確個人的素養與學生學科核心素養之間的關系，通過自身素養的提高來不斷的優化教學設計，促進學生核心素養的培養。

綜上所述，初中體育校本課程是體育學科核心素養培養的重要基礎，更是豐富學生個性體驗，促進學生全面發展的重要保障。根據初中體育校本課程中培養核心素養方面存在的問題，進行具體教學設計，完善體育校本課程目標、教學內容、教學方法及評價方式，鼓勵教師提升個人修養。因此，本文能夠促進校本課程建設，明確規定校本課程建設的重要調整，指出校本課程中培養核心素養的重要性。