中職學生課堂問題行為的應對策略

鐘碧雙

【摘 要】課堂上，學生問題行為的出現，既影響學生的學習，又會干擾教師正常的教學秩序，采用合適的干預手段，正確的處理方式，可以保證教學活動和學生學習活動的順利進行，提高教學效率。本文針對當前中職學校普遍存在的課堂問題行為，結合課堂管理實踐，論述了課堂問題行為的應對策略。

【關鍵詞】問題行為;中職學生;應對策略

中圖分類號： G712.4 文獻標識碼： A 文章編號： 2095-2457（2019）01-0171-002

課堂上學生問題行為的出現，既影響學生的學習，又會干擾教師正常的教學秩序。課堂上學生的問題行為，是每一位教師在教學過程中不得不面臨的問題。對于課堂上學生問題行為既不能視而不見，又要注意方式方法，進行適度干預，使學生的問題行為及時得以糾正，教學活動順利進行，教師、學生之間和諧相處。以下重點談談中職學校課堂上出現頻率較高的三種問題行為的應對策略。

1 上課違規使用手機的處理方式

中職學校的生源主要來自初中畢業沒能考上普通高中的學生。這些學生不僅在學科學習方面落后于整體水平，而且相當一部分學生產生強烈的厭學情緒，來到中職學校后，沒有明確的學習目標，學習積極性很低，平時上課對教學內容很難感興趣，上課要么睡覺，要么講話，顯得無所事事，而受到網絡的誘惑，手機成了他們的興趣點，成了他們日夜難分的“朋友”，最親密的“伙伴”，使用手機成了一種時尚與習慣。

盡管德育主任、班主任再三強調，課堂上使用手機是違規的，如果發現使用手機，會被老師沒收，并受到處分，但還是有學生課堂上會偷偷使用手機。任課老師如果發現學生用手機，就將其沒收并按相關規定處理，比如處分等，這樣很容易使學生對教師產生抵觸情緒，甚至學生對教師做出過激行為，造成師生關系緊張，影響課堂教學，也使教師的尊嚴受到威脅。經過多年的實踐，本人采取一個讓學生樂于接受，管理效果也不錯的方法。筆者所在學校學生，對于課堂使用手機被教師發現的后果是清楚的，一般不敢公開用手機，只是偷偷使用。本人上課時第一次發現學生使用手機時，會要求學生把手機交給我，學生大都會交，但也有學生不想交，本人會語氣平和地告訴他，先放在講臺上。等下課后再找他談話，讓他認識到自己錯誤，重申學校對違規使用手機的處理辦法。這時該學生以及其他同學往往會向老師求情，說是第一次，下次再犯，就由老師按規定處理，本人也就順應“民意”，把手機還給學生，并告誡全班同學，如果下次再有同學課堂上使用手機，就按學校規定處理。如果第二次再發現有學生課堂上使用手機，本人照樣會要求學生把手機交給我，放講臺上，課后再進行教育，同時問該學生怎么辦，這時候學生也知道自己錯了，不好意思要求老師立即把手機還給他。我就要求他跟我一起去找德育主任，把手機交給德育主任。學生最怕的就是處分了，所以會求情，放在我這，由我保管，表現好了，再取回。雖然幫學生保管手機比較麻煩，但我還是答應了，一般學生表現好，兩周后就還給他。這段時間學生會表現特別好，有的對老師還心存感激。當學生找我拿回手機時，我就告訴他，若上課再違規使用手機，就按學校規定處理。雖然沒被處分，但兩周沒手機用，也是挺難受的，而且學生也看到，老師雖然沒把他的手機上交，使他免受處分，但一次比一次處罰重，他們會想，第三次老師肯定會把手機上交，到時候不僅手機被沒收的時間長，還要被處分。這樣，班級一般不會再出現課堂使用手機的現象。采取這種方法，學生能認識自己的錯誤并改正，而且不影響教師上課，師生關系不至因手機問題而關系緊張。

2 使課堂安靜的技巧

課堂不安靜，一般有兩種情況，一是個別學生說悄悄話，出現噪音;二是班級很多學生都在說話，使得班級吵吵嚷嚷，聲音蓋過教師，教師根本無法正常上課。對于第一種情況，教師可以盯著說話的學生，有的學生就會停下來，若他繼續說話，就邊講課邊走到他旁邊，看他一眼，學生就會停止說話。遇到個別目中無人的學生，才點名批評。對于很多學生都在說話，班級吵鬧的情況，教師就必須設法使學生安靜下來。有些教師習慣沖著學生大喊大叫使其安靜下來，甚至迷信這一做法，認為它具有立竿見影的功效。殊不知，遇到這樣的教師，學生往往表面妥協，內心卻充滿排斥。他們甚至會鄙視教師，在學生眼里，這樣的教師很不文雅、不鎮定、不自信，黔驢技窮之時徒有尖利的嗓音。為了贏得學生的尊重，請記住，不要沖著他們大喊大叫。

當教師要求學生安靜下來的時候，要盡可能使用非語言手段，而不是語言手段，這樣不但使教師的壓力少一些，教室的噪音少一些，還能體現出教師的自信以及對課堂的控制。真的沒有比教師在全班同學面前聲嘶力竭地喊“安靜！安靜”更糟糕的事了，那意味著控制局面的是學生而不是教師。針對中職學校的學生，教師要使學生安靜下來，可以采用以下幾種方法：

樹立威信。觀察發現，不少學生欺軟怕硬，如果教師平時跟學生嘻嘻哈哈，或者學生覺得老師軟弱，當學生吵鬧時，教師站著看他們，他們可能無所謂，繼續說話。如果教師平時該嚴肅就嚴肅，讓學生覺得你兇，當你站在前面，擺出一副很不舒服的樣子盯著他們，學生就會趕緊閉上嘴巴。

在講臺輕輕敲三下。當學生在說話，噪音大，教師可在桌上敲三下，一般學生的注意力會被吸引過來，教師再用手做出停止說話的手勢，學生就會停止說話。

用暫停進行暗示。在教師講課的過程中，如果有學生說話，可以采取暫停，使其意識到教師在等待他安靜下來。最初，教師可能覺得這種做法會浪費大量的時間，但是類似的訓練如果堅持下去，學生最終會養成良好的行為習慣。

3 應對上課打瞌睡的方法

很多教師都有遇到這種情況，您在課堂上講得口干舌燥，下邊有些學生卻昏昏欲睡，甚至趴著，有時趴著一大片，你提醒一下，他們就抬起頭來聽課，沒過多久，又趴下。很多教師采用的辦法就是點名讓學生站起來或者站到教室后面聽課。實際上這種處理方法不是很合適，治標不治本。站起來，可能會擋住后邊同學的視線，影響其聽課。站到教室后面聽課，有的學生還會趁機搗亂，如扮鬼臉、拉扯后排同學等等。對于上課打瞌睡，我們可以采取如下幾種應對方法：

3.1 了解情況，然后給學生良好建議

如果學生睡眠不足是因為晚上玩手機太久，以致晚睡，影響第二天上課，我們要給予建議：告訴學生使用手機的利與弊，特別強調無節制使用手機對青少年身心不利之處，并舉一些例子說明。如果學生因為其他原因晚上沒睡好，比如前一天開晚會，太興奮，睡不著，教師也可以給一些建議，讓學生學會控制自己的情緒。中職大部分學生對很多事會有比較正確的辨別能力，我們把這些話說到了，他們還是會認真考慮的。

3.2 根據學生特點，設計教學內容和環節

如果學生上課睡覺是因為教師上課不精彩，那就必須好好的從提高自身業務素質入手，認真鉆研自己所教的學科。我們以前當學生，包括工作后參加的一些培訓，如果老師課上得精彩，我們就很盼望上他的課，反之，也會昏昏欲睡。老師除了平時應多學習，積極擴展知識面，豐富教學內容，還應采取適合中職生的授課方式和恰當的授課技巧，以吸引學生。比如，大部分中職生不喜歡老師整節課都在講理論知識，他們大多消化不了，也沒耐心長時間聽教師講課。教師可以設計教學環節，讓學生動動手，動動腦。也可以講講故事，講講笑話，或者來個短視頻，把學生喚醒。

3.3 給予學生適當的休息時間

有時候，可能由于種種原因，學生實在很困，根本無法正常上課，各種手段用盡也無濟于事。如果班上有三分之一的學生出現了這種情況，老師干脆把課停下來，讓學生趴在桌上休息一會兒，短暫的休息之后，學生恢復了精神，再繼續上課。

3.4 對每位學生做到認真負責

有的老師看到學生在自己的課堂上睡覺。剛開始還會采取一些措施，時間一長，就會干脆來個“井水不犯河水”：我上我的課，你睡你的覺，你愛聽不聽，隨你便，我完成上課任務就行了。本人就曾遇到這種情況，有學生睡覺，我叫醒他，該生就惱怒，說我睡覺又不影響你上課，其他老師都不管，就你多事。搞得好像是我的錯。如果老師對正在睡覺的學生不負責任，可能會讓其他同學感到老師并不在乎自己講課有幾個人在聽，這樣必然導致另一些學生上課睡覺，上課的效果就會大打折扣。而且學生一旦養成這種上課睡覺的習慣，不僅是一個老師上課睡覺，其他老師上課也會睡覺，無論老師上課的質量如何。所以我們一定要認識到：一些不恰當的處理辦法對學生的誤導作用是極大的，只有了解這些誤導作用的危害，才有可能去想較為合適的處理辦法，從而有效的提高課堂授課效果。

【參考文獻】

[1]王磊.淺談中職課堂紀律管理[J].職業教育，2016（16）.

[2]王海燕.如何上好每一堂課[M].吉林大學出版社，2008.