應用型本科高校高素質教師隊伍建設研究

高楊

[摘要]在國家提出要引導普通本科高校向應用型高校轉型之后，應用型人才的倍養將成為我國高等教育發展的一個重要方向，這為高校教師隊伍的建設提出了新的任務和要求。應用型高校高素質教師隊伍建設應堅持以“雙師雙能型”教師為導向，研究和制定“雙師雙能型”教師分類認定標準和程序;加大應用型人才引進力度，優化教師隊伍紅并勾;完善教師企業實踐鍛煉制度;創新人才管理模式，建立起一支高素質“雙師雙能型”師資隊伍。

[關鍵詞]應用型本科高校;高素質教師隊伍;“雙師雙能型”教師

引言不斷完善“雙師雙能型”教師的培養培訓制度，堅持企

在2014年2月26日召開的國務院常務會議上，明確提出要“引導一批普通本科高校向應用技術型高校轉型”“培養數以億計的工程師、高級技工和高素質職業人才”。在國家提出要引導普通本科高校向應用型高校轉型之后，應用型人才的培養將成為我國高等教育發展的一個重要方向，這也對高校教師隊伍建設提出來新的要求。因此，作為應用型人才培養特色路徑構建和教學實施主體的“雙師雙能型”教師隊伍，其內涵界定的核心是圍繞應用型人才培養模式的構建對教師隊伍的需求。

一、“雙師雙能型”教師及其能力構成

（一）“雙師雙能型”教師的提出

“培養數以億計的工程師、高級技工和高素質職業人才，，成為應用高校人才培養的終極目標?！叭瞬排囵B、師資先行”，新形勢下要求應用型高校在轉型發展過程中，必須按照“雙師雙能型”教師的要求，提高教師隊伍的綜合素質和工作能力成為一項新要求、新挑戰。

為推動地方本科高校向應用型本科高校的轉變，教育部在《關于本科高校向應用型轉變的指導意見》的文件中明確提出了，把加強“雙師雙能型”教師隊伍建設作為地方普通本科院校轉型發展的一項重要任務。

（二）“雙師雙能型”教師的內涵

十八大以來，應用型本科高校和“雙師雙能型”教師相繼出現在國家高等教育改革的文件中，可稱得上是一對“孿生兄弟”。目前，我們國家應用型本科高校的“雙師雙能型”教師隊伍建設仍處于初創時期，各級教育部門以及地方轉型高校都非常重視“雙師雙能型”教師隊伍的建設與管理。但是，自這一概念提出以來，教育界對其理論研究和高校實踐仍處于起步階段，并沒有形成一種統一的概念或明確的定義。

所謂“雙師雙能型”教師是指既是傳授專業技術理論的知識教師，又是精通專業行業企業技術與實操的職業人員，不僅要有對專業理論知識的駕馭和研究能力，又具有專業行業企業的實踐操作能力。

二、“雙師雙能型”教師隊伍建設路徑

（一）加大應用型人才引進力度，優化教師隊伍結構

“人才培養、師資先行”，新形勢下要求應用型高校在轉型發展過程中，必須按照“雙師雙能型”教師的要求，提高教師隊伍的綜合素質和工作能力成為一項新要求、新挑戰。為推動地方應用型本科高校的發展，教育部在《關于本科高校向應用型轉變的指導意見》的文件中明確提出了，把加強“雙師雙能型”教師隊伍建設作為地方普通本科院校轉型發展的一項重要任務。

（二）完善教師企業實踐鍛煉制度業實踐，深化“產教融合”。應根據學科專業需要，簽訂一批較為穩定的教師企業實踐基地，有計劃地選派專業教師到行業一線鍛煉，把握前沿科技動態和相關專業技術崗位對應用型人才的基本要求，收集實踐教學、畢業設計等所需要的各種專業實踐技術資料，以豐富和完善專業教學內容。充分發揮學校教學實驗資源及科研平臺作用，鼓勵支持教師依托校外實踐基地、行業企業，開展科學技術研究、合作技術開發與產品研發等，支持教師將應用研究、成果轉化與學校的實踐教學平臺建設發展相融合，將實際的工程實踐內容引入課堂教學和實踐教學，切實達到通過利研服務教學、反哺教學的目的。

（三）創新人才管理模式

一方面，在教學質量評價和反饋上，把教師的“專業實踐指導能力”放在和“教育教學能力”同等重要的位置。一般本科高校在教師的評價體系中，只偏重于教學質量與教學效果的反饋，而忽視了教師對學生專業實踐能力的指導。“雙師雙能型”教師在提高教育教學能力的同時，必須兼顧對學生專業實踐指導能力的提升。另一方面，在專業技術職務聘任中分類評價“雙師雙能型”和非“雙師雙能型”教師，在評審條件中對于前者有針對性的評價指標。

此外，還應通過實踐，加快利技創新和成果轉化，促進教師個人專業發展，形成教師個人專業發展和學校發展相融合、相統一的良好局面。例如，支持教師通過科研合作、科技咨詢、技術推廣、協同創新、指導“大學生創新創業訓練計劃”項目、指導大學生學科技能競賽等形式，不斷積累實際工作經驗，提高實踐教學能力，使教師的理論素養、專業技能、技術創新和應用能力得到有效提高。

結語

當今，應用型高校在高素質教師隊伍建設上，以提升師資隊伍綜合素質為目標，落實人才強校戰略，通過開展“雙師雙能型”教師培養工作，引導和促進廣大教師，特別是中青年教師堅持“雙師雙能型”的發展方向，努力建設一支教學能力強、實踐經驗豐富，具有創新性應用型人才培養、科技創新和產教融合能力的高素質“雙師雙能型”師資隊伍。

參考文獻：

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[3]羅正紅.應用型高校雙師雙能型教師的培養路徑[J].湖北函授大學學報，2016（5）：15-16.□