高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中存在的問(wèn)題分析與對(duì)策分析

楊緹雯

【摘 要】 英語(yǔ)詞匯在教學(xué)中有著舉足輕重的位置。高中時(shí)期正在處于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)渡階段，但是高中學(xué)生對(duì)待詞匯還存在著很多問(wèn)題。要想掌握英語(yǔ)詞匯，提升英語(yǔ)水平，面對(duì)高考不再手足無(wú)措，就要去解決問(wèn)題。所以本文將對(duì)高中生英語(yǔ)詞匯教學(xué)中存在的問(wèn)題展開(kāi)分析，并且提出解決辦法，幫助提升、豐富高中生的英語(yǔ)詞匯量，提高英語(yǔ)成績(jī)。

【關(guān)鍵詞】 英語(yǔ)教學(xué)? 詞匯學(xué)習(xí)? 能力拓展

一、引言

“不積跬步無(wú)以至千里，不積小流無(wú)以成江海”，只有點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累才可以寫(xiě)出流暢的文章。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，人們往往都會(huì)忽略詞匯的積累，每一個(gè)詞匯都有它的獨(dú)特之處，幾個(gè)詞匯相互組合，就可以構(gòu)成完整的句子。詞匯的奇妙在于它本身，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，詞匯是基礎(chǔ)，是根基。英語(yǔ)詞匯可以通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)表達(dá)出來(lái)，也可以通過(guò)音形譯來(lái)表現(xiàn)。想要說(shuō)好英語(yǔ)，詞匯量的積累是萬(wàn)萬(wàn)不能放棄的;要掌握英語(yǔ)，就去積累詞匯量。最初的學(xué)習(xí)，就是從基礎(chǔ)26個(gè)字母開(kāi)始的，然后就是詞匯，打好基礎(chǔ)，才能蓋好一座大樓。

二、高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中存在的問(wèn)題

高中生通過(guò)小學(xué)、初中的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，已經(jīng)有了一定的詞匯量，但是由于高中對(duì)英語(yǔ)綜合素質(zhì)的要求提高，需要更強(qiáng)的掌握度和學(xué)習(xí)能力。比如課文內(nèi)容含義加深、詞匯量增加等等，導(dǎo)致學(xué)生面對(duì)英語(yǔ)詞匯產(chǎn)生恐懼、厭煩心理。老師在詞匯量上為學(xué)生耗費(fèi)很多精力，卻達(dá)不到預(yù)期的目標(biāo)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基本方法就是掌握詞匯，大量的詞匯能使你在平常的學(xué)習(xí)中受益匪淺。高中生對(duì)詞匯重要性的認(rèn)知還很薄弱，老師也存在意識(shí)不清的問(wèn)題。在英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)上，老師是引導(dǎo)者，要引導(dǎo)高中生有一個(gè)正確的思想。而要掌握英語(yǔ)詞匯并不是一味地死記硬背，更多的是要掌握方法，使其熟練運(yùn)用。學(xué)生應(yīng)該掌握記憶單詞的方法，此外，老師也不應(yīng)該忽略對(duì)學(xué)生詞匯的要求，要著力抓基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。高中生已經(jīng)是一腳踏入社會(huì)的半成年人，擁有自主學(xué)習(xí)的能力，在學(xué)習(xí)詞匯上遇到問(wèn)題，要及時(shí)解決，不可以將問(wèn)題堆積。詞匯記憶困難，就嘗試多種方法。而老師在教學(xué)中提高教學(xué)速率、改進(jìn)教學(xué)方針也就變得非常重要。

三、高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)的解決措施

（一）創(chuàng)新語(yǔ)境，詞匯新舊結(jié)合

明確上下文之間的關(guān)系，將詞、短語(yǔ)、語(yǔ)句相互結(jié)合，聯(lián)系全文內(nèi)容，整合前后關(guān)系。在對(duì)于課文的講解上，不要單一地忽略詞匯，只有相互結(jié)合，才能達(dá)到相得益彰的效果。在講解句子時(shí)聯(lián)系詞匯教學(xué)，再結(jié)合語(yǔ)境實(shí)際展開(kāi)教學(xué)。同時(shí)也應(yīng)該讓學(xué)生參與其中，自己造句子，打破傳統(tǒng)的教育課堂，讓詞匯的學(xué)習(xí)不再乏味。學(xué)生通過(guò)自己造句子，來(lái)掌握其中詞匯的用法，兩全其美。使得詞匯的學(xué)習(xí)變得有意義，學(xué)生更加好學(xué)、愛(ài)學(xué)。初期學(xué)習(xí)英語(yǔ)學(xué)生可以根據(jù)詞匯、詞性的變化來(lái)解決單詞難記的問(wèn)題，達(dá)到一詞多記的效果。如：現(xiàn)在分詞詞綴“ing”，名詞詞綴“ion”， “ent”， “cy”， “ance”等等都會(huì)對(duì)詞匯量的積累有所幫助，使詞匯學(xué)習(xí)富有趣味。在添加英語(yǔ)單詞時(shí)，善于歸納總結(jié)，要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，就像一個(gè)單詞，它的詞性不同、時(shí)態(tài)不同，將會(huì)導(dǎo)致拼法也不同，去總結(jié)它難度就會(huì)降低。隨著學(xué)習(xí)的深入，詞匯量漸漸地越來(lái)越多，形式也多種多樣。學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞去發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律，將詞綴歸納，降低學(xué)習(xí)難度。除了詞綴，英語(yǔ)學(xué)習(xí)中還有一些新概念的加入，這在日常的學(xué)習(xí)中是非常常見(jiàn)的。比如單詞“ambition”，它的意思是“抱負(fù);渴望得到的東西;追求的目標(biāo)”，然而將單詞分解前綴“amb”意思是“輪廓”，“around”， “it”可代表“go”，amb+it+ion（名詞后綴）=go around。將認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的東西給分解，在原有的程度上歸納整理，通過(guò)概括而產(chǎn)生新的概念。學(xué)習(xí)一門(mén)語(yǔ)言，不去打好基礎(chǔ)就等于“紙上談兵”。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中有很多的固定搭配，不要忽視固定搭配的重要性，學(xué)習(xí)久了，積累的越多就會(huì)發(fā)現(xiàn)詞匯在很大意義上是相近的。老師在教學(xué)詞匯的發(fā)音時(shí)，可以先學(xué)音標(biāo)，并且?guī)退麄冊(cè)诿恳粋€(gè)單詞上找到有趣的點(diǎn)，在每一個(gè)字母后面注上音標(biāo)，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)英語(yǔ)單詞的奧妙和規(guī)則，感知音形的變化。并在每一節(jié)課前不斷復(fù)習(xí)昨天學(xué)過(guò)的單詞，并且歸納比較新學(xué)的單詞。在課堂上遇到那些特殊和不規(guī)則的單詞，要特殊強(qiáng)調(diào)發(fā)音，這樣一邊發(fā)音，一邊注視單詞相互結(jié)合。在一天的學(xué)習(xí)中不斷地去聯(lián)想加深對(duì)單詞的印象，可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。拼讀的好習(xí)慣不是一下子就養(yǎng)成的，是長(zhǎng)期堅(jiān)持的效果。解決發(fā)音問(wèn)題，等于向詞匯積累邁進(jìn)了一大步。

（二）明確教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量

英語(yǔ)詞匯教學(xué)的目標(biāo)意義深遠(yuǎn)，在短時(shí)期內(nèi)英語(yǔ)詞匯的掌握度并不能代表什么，它是長(zhǎng)期積累的過(guò)程。考查學(xué)生將詞匯的掌握力度放在第一位，只有掌握得實(shí)在，才可以到達(dá)目的地。如何將英語(yǔ)詞匯與語(yǔ)言融會(huì)貫通，這時(shí)候老師起著至關(guān)重要的作用。英語(yǔ)的實(shí)用性在交際表達(dá)上占很大比例，掌握英語(yǔ)詞匯，將它背誦熟練并不是目標(biāo)，要學(xué)會(huì)如何去用。老師要切切實(shí)實(shí)地明白并充分地和學(xué)生互動(dòng)交流，找到學(xué)生在學(xué)習(xí)上所存在的問(wèn)題，幫助學(xué)生去解決。打破在傳統(tǒng)教學(xué)模式上“一問(wèn)一答”的模式，通過(guò)課堂互動(dòng)，讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯的興趣。教師應(yīng)該通過(guò)創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生互動(dòng)開(kāi)展小故事如：Free talk， Performance，在興趣中學(xué)習(xí)，將詞與句子、短文相互串燒結(jié)合。老師通過(guò)進(jìn)行核心的教學(xué)，讓學(xué)生靈活運(yùn)用，認(rèn)識(shí)到詞匯的重要。在詞匯教學(xué)中考慮將詞匯與語(yǔ)境進(jìn)行融合。可以利用小游戲“The Voice UK Final”幫助提升學(xué)生的詞匯量。學(xué)生也可以通過(guò)分類(lèi)記憶法，將以前學(xué)到的單詞按食品、動(dòng)作、天氣、學(xué)習(xí)、交通工具、動(dòng)植物等等來(lái)分類(lèi)加強(qiáng)記憶。

總結(jié)：

高中生面對(duì)英語(yǔ)詞匯存在的問(wèn)題要及時(shí)去解決，去詢問(wèn)老師;豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，積累大量的英語(yǔ)詞匯，經(jīng)常去總結(jié)從而減少學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。詞匯量的積累對(duì)今后的發(fā)展有重要意義，可以去多關(guān)注生活中的小事。時(shí)常溫故而知新，將新舊詞的聯(lián)系相互比較。學(xué)習(xí)過(guò)程中跟著老師走，善于溝通思考，英語(yǔ)詞匯將不再是問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)

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