初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略探究

張紅莉

【摘要】初中數(shù)學(xué)這門科目相比其他科目要求學(xué)生要有較好的邏輯思維能力，它是一門較為抽象的學(xué)科，對(duì)于很多學(xué)生來講算是主科中難度較大的一科，因此有很多的學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性并不強(qiáng)，興趣不大，覺得又難又枯燥。本文針對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂的實(shí)際教學(xué)情況，進(jìn)行教學(xué)策略的探究。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 教學(xué)策略 探究

【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）07-0131-01

初中數(shù)學(xué)作為一門主要科目，其重要性不言而喻，要想從實(shí)質(zhì)上提高其課堂教學(xué)質(zhì)量，就必須要有行之有效的教學(xué)策略方法，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，不斷吸取先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)積極性，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自覺主動(dòng)地參與進(jìn)課堂教學(xué)之中。本文就如何提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果，提出了幾點(diǎn)建議策略。

一、實(shí)現(xiàn)教材內(nèi)容價(jià)值最大化

課堂的學(xué)習(xí)教材是教育方制定的，其服務(wù)對(duì)象就是學(xué)生，所以，初中數(shù)學(xué)老師必須要充分地挖掘教材里的服務(wù)性因素，深入研究教材內(nèi)容，在教材內(nèi)容的整體結(jié)構(gòu)上、整個(gè)知識(shí)體系上以及整個(gè)完整的呈現(xiàn)方式上等多個(gè)方面對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行更新，充分發(fā)揮教材的真實(shí)作用，實(shí)現(xiàn)教材內(nèi)容價(jià)值的最大化，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。發(fā)揮教材內(nèi)容價(jià)值最大化主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一方面，在教材內(nèi)容的深度上，要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況給學(xué)生樹立方向正確的教學(xué)目標(biāo)，把學(xué)習(xí)量與難度巧妙結(jié)合，不讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)壓力過大，也不至于過松，將知識(shí)的學(xué)習(xí)難度達(dá)到剛好學(xué)生通過適當(dāng)努力就能學(xué)好的程度，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與興趣，增強(qiáng)自我學(xué)習(xí)主動(dòng)性、自覺性，提高自身數(shù)學(xué)水平；另一方面，在教材內(nèi)容的廣度上，初中數(shù)學(xué)教師必須要時(shí)刻以教學(xué)目標(biāo)為中心，把廣度與精度融合起來，在把握廣度的同時(shí)不要忽視了內(nèi)容的質(zhì)量，不要局限于教材的既定范圍，適當(dāng)擴(kuò)充，讓廣度與深度充分結(jié)合，讓課堂教學(xué)內(nèi)容更加飽滿。

二、適當(dāng)設(shè)置懸疑問題以增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新思維

所謂思起于疑，因此，在初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)過程中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)穿插設(shè)置一些懸疑錯(cuò)題，提起學(xué)生的興趣，讓他們學(xué)會(huì)去正確的判斷糾正，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤之處，改正錯(cuò)誤之處，在這個(gè)過程中能夠讓學(xué)生感受到滿滿的成就感，進(jìn)而增強(qiáng)創(chuàng)新思維。學(xué)生要想要學(xué)好數(shù)學(xué)，必須要有較強(qiáng)的邏輯思維能力，要學(xué)會(huì)透過現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)本質(zhì)，從多個(gè)方面、多個(gè)角度去考慮并且分析問題，教學(xué)的目的也在于此，意圖從最大程度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，只有激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意力，才能夠有效提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。同時(shí)，初中數(shù)學(xué)老師也要時(shí)刻要求自己，提高自身教學(xué)水平，學(xué)會(huì)觀察了解學(xué)生不同時(shí)候不同環(huán)境的心理狀態(tài)，認(rèn)識(shí)到他們的真正需求，及時(shí)掌握他們對(duì)于新的數(shù)學(xué)知識(shí)跟原有的認(rèn)知之間的矛盾，有針對(duì)性地設(shè)置錯(cuò)誤問題，建立學(xué)生跟存在問題之間的橋梁，幫助學(xué)生提高質(zhì)疑懷疑并解決問題的能力意識(shí)。相關(guān)研究表明，學(xué)生的思維是否具有創(chuàng)造性跟活躍性從很大程度上取決于自身是否有解決問題的欲望與需要，所以，數(shù)學(xué)教師在課堂上必須要盡最大可能去激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。同時(shí)，數(shù)學(xué)老師也應(yīng)該注意到，在實(shí)際教授學(xué)生例題、習(xí)題的時(shí)候，不能夠僅僅只是將最終答案告知學(xué)生，而是要注重引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)過程中去探究挖掘問題的本質(zhì)，同時(shí)再用不斷變換題型的形式去培養(yǎng)增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

三、讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更加生活化

站在心理學(xué)上的角度來看，學(xué)生對(duì)于所學(xué)的東西，如果與自身的日常生活越發(fā)接近，那么他們的學(xué)習(xí)熱情與積極性就會(huì)更高，知識(shí)接受能力會(huì)更強(qiáng)，更易于接受新知識(shí)。所以在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師要學(xué)會(huì)利用學(xué)生周邊的常見的生活因素，營(yíng)造具有生活氛圍的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生能夠感同身受，以良好的體驗(yàn)去接受新知識(shí)，激起他們的學(xué)習(xí)欲望。比如說在教授概率這一課時(shí)，數(shù)學(xué)教師可以把教材中的習(xí)題改為學(xué)生易于接受的游戲活動(dòng)，諸如轉(zhuǎn)盤活動(dòng)、扔骰子活動(dòng)等等，讓學(xué)生以小組合作的形式進(jìn)行游戲，由于學(xué)生好奇心較重，比較希望能夠快點(diǎn)知道結(jié)果，因此會(huì)有比較大的興趣去探索學(xué)習(xí)。又比如在教授一元二次方程這一課時(shí)，數(shù)學(xué)老師可以把應(yīng)用題題設(shè)背景換成學(xué)生所熟悉的例子，比如說商品買賣、種菜等貼近日常生活的問題，把數(shù)學(xué)生活化，這樣可以從最大程度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)探究欲望，提高他們自身的需求心理，讓學(xué)生自覺主動(dòng)的去思考。

四、加強(qiáng)動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，只有通過實(shí)踐的檢驗(yàn)，才可以讓學(xué)生真正地掌握理論知識(shí)。實(shí)踐擁有形象性、直觀性的特點(diǎn)，這些特點(diǎn)可以有效地吸引學(xué)生的目光，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各個(gè)感官，讓學(xué)生可以主動(dòng)積極地去思考、去探究，同時(shí)對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高也有一定的幫助。總的來說，抽象無趣的數(shù)學(xué)知識(shí)通過一定的動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，能夠讓學(xué)生在輕松和諧的課堂活動(dòng)氛圍里得到掌握，同時(shí)也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，何樂而不為。比如說在教授三角形面積時(shí)，數(shù)學(xué)教師可以讓學(xué)生分別準(zhǔn)備兩個(gè)一模一樣的直角、銳角以及鈍角三角形共六個(gè)三角形，然后讓他們自由發(fā)揮動(dòng)手去拼，把他們拼成學(xué)過的圖形，這種方法會(huì)讓學(xué)生有很大的學(xué)習(xí)興趣，在動(dòng)手實(shí)踐的過程中，有些學(xué)生拼出了長(zhǎng)方形、有些學(xué)生拼出了正方形、有些學(xué)生則拼出了平行四邊形，數(shù)學(xué)教師在這個(gè)基礎(chǔ)上可以引導(dǎo)學(xué)生觀察所拼出的圖形跟原圖形的高、底、面積有著哪些聯(lián)系，進(jìn)而推導(dǎo)出三角形的計(jì)算方式。加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而有效提升課堂教學(xué)效果。

五、結(jié)語

綜上所述，提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果需要初中數(shù)學(xué)教師們不斷學(xué)習(xí)鉆研，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力創(chuàng)新教學(xué)方法，不斷提高自身教學(xué)水平，引導(dǎo)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，構(gòu)建高效初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。

參考文獻(xiàn)：

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