班主任育人藝術之識字教學育人

何倩桃

【摘要】一般情況下，小學語文教師擔任班主任的概率比較高，班主任的育人技巧多種多樣，肩負班任與低年級語文教學重擔的教師除了利用平常的管理育人辦法，還可以另辟蹊徑利用識字教學育人。在識字教學活動中，教師可以在教育學生坐姿、握筆姿勢和認識生字采用的各種識字方法中引導學生識規則、守規矩、懂做人，養成學生良好的學習習慣、行為習慣與積極、上進、豁達的心態，達到識字教學與班主任管班育人雙管齊下互利互贏的教學效果。

【關鍵詞】識字教學 班主任 育人藝術

【中圖分類號】G625.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）07-0169-01

小學語文教師擔任班主任的概率比較高，班主任的育人技巧多種多樣，肩負班任與低年級語文教學重擔的教師除了利用平常的管理育人辦法，還可以另辟蹊徑利用識字教學育人。那么，班主任在小學語文識字教學中如何育人呢？下面談談我的一些做法。

一、識字教學中培養學生良好學習習慣的藝術

好的學習習慣包括正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣、讀書看報的習慣、集中精力，專心致志讀書的習慣、做讀書筆記的習慣、使用各類工具書的習慣等。在識字教學中，語文教師利用識字教學就可以培養學生良好的學習習慣。

識字教學之初，學生要有正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，教師可以利用視頻教學、個人示范、個別糾正等辦法培養學生正確的寫字姿勢，要求學生做到“頭正、身直、腳放平”。以正確的姿勢去寫好字，是學生學習的重要基礎，是學生學習邁向成功很重要的一步。另外，在引導學生通過閱讀書籍和報紙廣泛識字的要求中，學生慢慢就可以養成讀書看報的好習慣。在識字教學時候，大家會發覺每個字總有一些差別，老師從教字形結構到一筆一畫地模仿書空，都要引導孩子高度集中注意力，這種專注的學習習慣如果從小學低段的識字教學中得到培養，學生在以后的學習中就會集中精力、專心致志。學習生字的時候，低年級的語文老師都會引導孩子為每個生字標注拼音、組詞、結構、部首等，從中就培養了學生從低年級開始做筆記的習慣。從學習查字典開始，學生學會利用字典識字，就開始懂得了使用工具書幫助自己學習。識字是孩子入學初始就接觸到的需要學習的知識，教師應該好好利用識字教學培養好學生的學習習慣，否則，識字階段過后再談學生學習習慣的養成就事倍功半了。

二、識字教學中培養學生良好的行為習慣的藝術

沒有規矩，不成方圓，學生的規則意識就越強，行為習慣就越好。要培養學生良好的行為習慣，可以巧妙地在識字教學中滲入規則意識，再反復引導，讓學生最終形成良好的行為習慣。

識字教學有多種方式，利用“大小聲”游戲鞏固學生認讀的生字時，教師可以先與學生共同約定：當教師把生字卡片高舉的時候，學生齊讀生字卡片的聲音最大；當教師逐漸降低生字卡片的高度時，學生讀生字的聲音則相應減弱。學生只有在了解規則并遵守規則的情況下，才能完成這個游戲。再例如生字預習情況檢查可以采用“摘蘋果”、“打氣球”等游戲，教師告訴孩子游戲的規則：游戲開始前，每個學生都要坐姿端正。當屏幕出現蘋果生字或氣球生字時，大家不能隨意出聲讀生字，需進行搶答。如果發現生字是自己預習認識的，學生可以迅速舉手，最快舉手的同學經老師同意后可站起來認讀，如果讀音準確，可以加分，擅自回答等違反游戲規則的同學則扣分。通過玩不同的識字游戲，可以幫助學生樹立規則意識，逐漸養成良好的行為習慣。

三、識字教學中滲透品德教育的藝術

俗語說：“字如其人”，在古人眼中看來，品格高尚的人，寫出來的字也是一點一畫、橫平豎直，處處皆是正氣。而品德不正的人，寫出來的字也是歪歪扭扭，難以辯識。因此，小學語文教師在教學生寫字的時候，可以特別強調“字如其人”這一點。在引導學生寫好字的同時，引導學生學會做人，做到“端端正正寫字，堂堂正正做人”。從寫字教學中滲透品德教育，久而久之，學生就會在正氣做人的道路上越走越寬。

除了通過寫字滲透品德教育，教師還可以通過識字教學滲透品德教育。抓住關鍵的字、詞滲透德育就是一個不錯的辦法。例如，我們在教二年級上冊的《我是什么》時，我們就可以抓住關鍵字詞“云”、“雨”、“冰雹”、“雪”、“溫和”、“暴躁”、“壞事”、“災害”等詞語，滲透情感教育：我們愛藍天的白云，害怕下大雨前的黑云；春雨可以滋潤萬物，暴雨卻會摧毀農田和莊稼……引導學生熱愛一切好的事物，感受好與壞，樹立正確的觀念。比如說在學習“打”字時，引導學生“打人”、“打架”是不對的行為，而組詞為“打球”、“打水”等詞語這些行為動作則是中性的詞語。這樣，就可以讓學生在識字過程中不知不覺受到品德的熏陶，讓識字教學也成為班主任進行管理班級的一種藝術。

總而言之，只要我們在學科教學中善于利用識字教學，就可以通過各種識字方法引導學生識規則、守規矩、懂做人，養成學生良好的學習習慣、行為習慣與積極、上進、豁達的心態，最終達到識字教學與班主任管班育人雙管齊下互利互贏的教學效果。

參考文獻：

[1]白桂平.談小學低年級語文教學中的滲透德育[J].大眾文藝.2014.

[2]董兆杰.基礎教育識字教學研究[M].廣東教育出版社，2015.

[3]張學鵬.小學識字寫字教學指導[M].北京大學出版社，2017.