淺談公路施工組織管理教學改革

【摘要】隨著我國公路建設的日益增多，各個高校對于公路施工組織管理教學的重視程度也逐漸提升。基于此，本文將針對公路施工組織管理教學現存問題進行分析，進而提出了做好教學與實踐的結合、優化課堂教學模式、創新課堂教學考核方式等方面的改革策略，希望可以對公路施工組織管理教學改革效果的提升有所幫助。

【關鍵詞】公路施工 組織管理 教學改革 教學模式

【中圖分類號】G420 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）07-0214-02

引言

現階段，我國各個高校的公路施工組織管理教學還存在著很多的問題，而相關的理論研究也還不夠成熟，所以本文針對公路施工組織管理教學改革的研究分析是很有現實意義的。

1.公路施工組織管理教學現存問題

現階段，在公路施工組織管理教學的過程中，還存在著很多的問題，主要表現在以下幾個方面。首先，課程要求與實踐脫節的現象嚴重。目前的公路施工組織管理課程內容過于簡單，而且在教學過程中理論與實踐缺乏連貫性，相關的管理案例比較少，再加上教師水平的限制，使得理論的可操作性無法滿足指導實踐的要求，從而產生了課堂教學與實踐脫節的現象。其次，教學模式不夠完善，互動性差。隨著我國經濟的發展，公路施工日益增多，相關的管理也進行了創新與改革，所以說學生專業基礎、綜合分析能力和實踐知識都是必要的，但是現階段的教學依然是以教師講授的方式為主，課堂缺乏討論，學生的主觀能動性難以發揮，綜合能力得不到培養，從而使得學生無法更好地滿足社會的需求。再次，教學模式不科學，缺乏信息技術的應用，難以激發學生的學習熱情。現階段，雖然很多高校建立起了新的課程結構體系，但是由于課堂教學模式的傳統陳舊，教學思想的偏差，教學效果還是無法得到提升。最后，考核方式單一，偏重于知識記憶，局限于筆記、教材、命題陳舊，缺乏職業技能考核[1]。

2.公路施工組織管理教學改革措施

要想提升公路施工組織管理教學質量與效率，促進公路施工組織管理學生能力的提升，就要進行現階段教學改革，而要提高改革的效果，可以從以下幾個方面展開。

2.1做好教學與實踐的結合

做好教學與實踐的結合是公路施工組織管理教學改革的基礎內容。做好教學與實踐的結合，首先要進行課堂理論的實踐化。例如，在講授公路施工原理的過程中，可以針對流水作業原理以及網絡計劃技術等方面結合案例進行針對性講解，從而深化學生的認識，提高對相關理論的掌握能力。其次，要做好課堂內容與課后實踐的結合，也就是說，各個高校要給予學生一定的實踐平臺，在實踐過程中深化學生對相關知識的認識，與此同時，教師還可以實時地進行針對性的指導。最后，要進行實踐工作的理論化，也就是說，要通過實踐進行系統的總結、分析，從而深化認識，促進成長。例如，教師可以把課堂搬到實踐活動中，在實踐的最后針對相關內容進行整理，在強化學生動手能力的同時，提升學生的施工組織管理意識。

2.2優化課堂教學模式

優化課堂教學模式是公路施工組織管理教學改革的核心內容。優化課堂教學模式，首先，公路施工組織管理教師要做好模塊的劃分，進行因“材”施教，從而在避免課程內容的交叉重復的同時，拓展學生的知識視野，提升課堂教學的效率。其次，要實現教學的多樣化，提升教學的生動性，利用小組競爭、搶答式教學提升學生的參與感，設立相應的情境模式，實現抽象知識的具體化，提高信息技術的應用程度，豐富課堂內容的呈現形式，提升學生的知識掌握靈活性。再次，要加強校企之間的合作，為學生的實習就業拓展渠道，以相關考綱為基礎，進行課證融合的教育，從而提高課程教學的實用性。最后，還要與公路工程實際相結合，提升教師自身的素養。例如，成立相關的教研組，組織教師實踐學習，邀請行業專家講座交流等[2]。

2.3創新課堂教學考核方式

創新課堂教學考核方式是公路施工組織管理教學改革的必要內容。傳統的“一考定輸贏”的方式已經無法滿足學生多元化的知識需求。創新課堂教學考核方式，首先，要豐富考核內容。不僅要進行學生知識內容的考核，還要針對學生的知識運用能力以及實踐能力進行考核，從而促進學生理論與實踐結合能力的提升。其次，要優化考核流程。不僅要進行期末成績考核，還要進行平時成績以及技能成績的考核。提升平時成績的比例，做好學生的出勤、表現及作業等方面的考核，對于期末成績來說，不僅要包括理論知識，還要有計算以及案例分析能力方面的內容。而在技能成績方面也要有一定的考核比例，提升學生相關技術的應用能力，為后續的公路施工組織管理打下基礎。

結束語

從實際出發，分析公路施工組織管理教學現存問題，與時俱進，制定科學的改革措施，不僅可以促進公路施工組織管理教學效果的提升，對學生相關能力的優化以及我國公路施工組織管理的發展都有著一定的影響。

參考文獻：

[1]紀凡榮，趙錦鍇，牟衛卿.基于BIM的建筑施工組織課程教學改革研究——以山東建筑大學為例[J].山東建筑大學學報，2018（03）：90-94.

[2]俞錫鋼.立足課崗證融合的施工組織設計與管理課堂教學改革研究[J].中國教育技術裝備，2015（06）：98-100.

作者簡介：

李洪坤（1982.07-），女，漢族，吉林人，吉林大學交通學院2001級土木工程（路橋）專業本科生，長安大學2009級交通運輸工程工程碩士，呼和浩特職業學院建筑工程學院講師，主要研究方向為道路橋梁工程技術。