初中數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課設(shè)計(jì)思路與內(nèi)容

劉云飛

[摘? ?要]初中數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)課程之一，發(fā)揮著重要的作用。特別是面臨中考的學(xué)生，想要在考試中取得優(yōu)異的成績(jī)，就需要利用更多的時(shí)間學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識(shí)。然而，初中數(shù)學(xué)知識(shí)具有一定的邏輯性和實(shí)踐性，這就需要學(xué)生結(jié)合實(shí)驗(yàn)進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)探究。教師要對(duì)初中數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課設(shè)計(jì)的思路和內(nèi)容進(jìn)行分析和完善，為更好地進(jìn)行教學(xué)打基礎(chǔ)。

[關(guān)鍵詞]初中數(shù)學(xué);實(shí)驗(yàn)課程設(shè)計(jì);思路;內(nèi)容

[中圖分類(lèi)號(hào)]? ? G633.6? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? ? A? ? ? ? [文章編號(hào)]? ? 1674-6058（2019）03-0051-02

新課程改革給教師教學(xué)提出了更高的要求，讓教師在制作課程設(shè)計(jì)時(shí)明確設(shè)計(jì)要求、設(shè)計(jì)目的，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，以在實(shí)踐中分析出自身存在的問(wèn)題，從而提高創(chuàng)新能力，以取得最好的效果。另外，課程設(shè)計(jì)要滿足學(xué)生的基本需求，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該運(yùn)用多元化的教學(xué)方法，聯(lián)系生活實(shí)際，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，有效提高學(xué)生的操作能力和實(shí)踐能力。

一、規(guī)范初中數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課的必要性

初中數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課主要借助計(jì)算機(jī)技術(shù)、模型、圖片、數(shù)字、圖形等進(jìn)行講授和操作。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課中通過(guò)動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)教材，從而提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。首先，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的生理和心理變化，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生參與數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的積極性。其次，讓學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)中，積累更多的知識(shí)儲(chǔ)備和經(jīng)驗(yàn)，從而將抽象的問(wèn)題具體化。再次，靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，提高教學(xué)的時(shí)效性和高效性。最后，完善課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容，將數(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論和實(shí)踐能力相結(jié)合，使數(shù)學(xué)知識(shí)變得更加具體和通俗易懂。

初中數(shù)學(xué)課程內(nèi)容主要包括“數(shù)與代數(shù)”“空間與圖形”“實(shí)踐與應(yīng)用”等領(lǐng)域，而在教學(xué)期間進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的時(shí)機(jī)較少。因此，如何提高學(xué)生的空間觀念和推理能力，就需要初中數(shù)學(xué)教師采用多元化的教學(xué)方式。另外，課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容要盡量滿足學(xué)生的基本需求，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和興趣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力。

二、初中數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課設(shè)計(jì)思路

（一）設(shè)計(jì)觀念

初中生的思維水平主要以形象思維為主，而數(shù)學(xué)知識(shí)大多是抽象的內(nèi)容。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師應(yīng)該遵循學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和需求，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中的設(shè)計(jì)觀念，提供更加直觀的教學(xué)平臺(tái)，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中將生活實(shí)際的內(nèi)容融入實(shí)驗(yàn)課堂，引導(dǎo)學(xué)生解決一些抽象問(wèn)題，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和參與度，從而讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)理論和創(chuàng)新技巧，以促進(jìn)創(chuàng)新教學(xué)方式的改革和教師教學(xué)水平的不斷提高。例如，在學(xué)習(xí)人教版教材的內(nèi)容《對(duì)稱(chēng)圖形》時(shí)，教師讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，對(duì)生活中常見(jiàn)的對(duì)稱(chēng)物體進(jìn)行了講解，如：餐桌、椅子、水盆等。

（二）創(chuàng)建現(xiàn)代化的設(shè)計(jì)模式

1.教學(xué)目標(biāo)

初中數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課的設(shè)計(jì)目標(biāo)主要是讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何應(yīng)用數(shù)學(xué)，從而發(fā)揮數(shù)學(xué)學(xué)科的真正作用。因此，在設(shè)計(jì)初中數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課時(shí)，要充分考慮設(shè)計(jì)的方法、原則、內(nèi)容及評(píng)價(jià)方式等，從而達(dá)到數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)操作與教學(xué)內(nèi)容相統(tǒng)一的最佳效果。一方面，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，要保障實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和教學(xué)內(nèi)容的一致，讓學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)的目;另一方面，實(shí)驗(yàn)的操作流程和內(nèi)容盡量不要太復(fù)雜，讓學(xué)生在循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)下，逐步掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

2.加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)的關(guān)聯(lián)性

初中數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是教師教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生在上數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課時(shí)要將之前所學(xué)的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，這樣才能體現(xiàn)數(shù)學(xué)的整體性。教師往往只是針對(duì)所教的內(nèi)容進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂設(shè)計(jì)，這就使一些學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生難以理解。因此，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)該關(guān)注相關(guān)聯(lián)的知識(shí)點(diǎn)，這樣才能使學(xué)生全面掌握知識(shí)。

3.創(chuàng)建多種形式的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)

在設(shè)計(jì)初中數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課時(shí)，為了能夠使學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容更加豐富化、具體化、趣味化，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中應(yīng)該讓學(xué)生采用多種形式進(jìn)行訓(xùn)練。同時(shí)，初中生獨(dú)立性較強(qiáng)，有著獨(dú)特的見(jiàn)解，教師應(yīng)該根據(jù)這一特性，豐富課程內(nèi)容，以滿足學(xué)生的需求。

4.提供可操作的資源，提升學(xué)生的動(dòng)手能力

初中數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程設(shè)計(jì)中，要充分發(fā)揮學(xué)生的動(dòng)手能力，保障學(xué)生腦、手、腳的靈活性。在實(shí)驗(yàn)的操作過(guò)程中提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。一方面，在實(shí)驗(yàn)中要保障實(shí)驗(yàn)設(shè)備的齊全。這主要是因?yàn)?，在?shí)驗(yàn)課中會(huì)出現(xiàn)“一組多用”的現(xiàn)象，有些學(xué)生逐漸養(yǎng)成隨大流的習(xí)慣，自我不能進(jìn)行思考和實(shí)踐。另一方面，由于學(xué)校資金方面的缺失，造成設(shè)備資源不足，久而久之，學(xué)生就失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使數(shù)學(xué)成績(jī)下滑。

（三）實(shí)驗(yàn)效果的轉(zhuǎn)變

在確定實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)和實(shí)驗(yàn)形式后，初中數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課的設(shè)計(jì)有了大體的輪廓，使數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課更加規(guī)范和具體。教師要對(duì)實(shí)驗(yàn)所達(dá)成的效果進(jìn)行總結(jié)，學(xué)生在經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)后，強(qiáng)化了對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的記憶，為評(píng)估學(xué)習(xí)效果奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、課堂設(shè)計(jì)內(nèi)容的完善

（一）采用創(chuàng)新的教學(xué)方法，豐富課堂內(nèi)容

新課程改革后，使教師改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課設(shè)計(jì)時(shí)，要盡量以學(xué)生為本，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造能力。這不僅能夠提高學(xué)生的興趣，還能使學(xué)生在愉悅的課堂氛圍中體驗(yàn)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。例如，在學(xué)習(xí)人教版《圖形的相似》這一課時(shí)，怎樣教學(xué)生區(qū)分相似三角形，準(zhǔn)確判斷出等邊三角形、等腰三角形等相似的圖形？教師在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)該采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行多次虛擬練習(xí)，通過(guò)思考教師提出的問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而進(jìn)行大膽的猜測(cè)和實(shí)驗(yàn)，以培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問(wèn)題的綜合能力。很快學(xué)生經(jīng)過(guò)多次的虛擬實(shí)驗(yàn)后，就發(fā)現(xiàn)了不同三角形的變化規(guī)律，在自主的探究中，提高了參與能力和創(chuàng)新能力。

（二）內(nèi)容多樣化，提高思維轉(zhuǎn)變能力

初中數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課的內(nèi)容在進(jìn)行不斷改進(jìn)之后，增加了許多的形式。使學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)有了新的認(rèn)識(shí)和理解，從而提高了對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的推理能力和分析能力。同時(shí)，學(xué)生對(duì)于抽象的知識(shí)點(diǎn)能夠分析得更加清晰，有效促進(jìn)了發(fā)散思維和動(dòng)手能力的提升。例如，在學(xué)習(xí)人教版初中數(shù)學(xué)《函數(shù)》這節(jié)課程時(shí)，論證反比例函數(shù)[y=kx]是軸對(duì)稱(chēng)圖形中，對(duì)稱(chēng)軸是直線[y=±x]，換言之也就是軸中心對(duì)稱(chēng)圖形，將對(duì)稱(chēng)中心設(shè)為原點(diǎn)。這時(shí)教師運(yùn)用實(shí)物驗(yàn)證的方法，將幾何畫(huà)板作為重要教具進(jìn)行旋轉(zhuǎn)和反射，可以直接反映出其圖形的對(duì)稱(chēng)性。學(xué)生在進(jìn)行兩點(diǎn)測(cè)量之后，能更加準(zhǔn)確地做出判斷和猜想，這就使學(xué)生的注意力更加集中，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情，從而滿足其需求，使課堂教學(xué)更加具體和實(shí)用。

總而言之，初中數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課的設(shè)計(jì)思路和內(nèi)容主要以學(xué)習(xí)者為中心、以解決問(wèn)題為目標(biāo)。一般課程設(shè)計(jì)的結(jié)構(gòu)主要由學(xué)生的需求和興趣來(lái)決定，優(yōu)化設(shè)計(jì)的內(nèi)容，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而在教師和學(xué)生的合作下，順利實(shí)施初中數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課設(shè)計(jì)方案，努力克服在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到的困難和障礙，以提高課堂的真實(shí)性，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

[? 參? ? 考? ? 文? ? 獻(xiàn)? ]

[1]? 董榮文.初中數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)研究[J].數(shù)學(xué)大世界（下旬），2017（8）：25.

[2]? 王志英.初中數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的設(shè)計(jì)思路與基本內(nèi)容[J].中國(guó)校外教育，2017（11）：88.

[3]? 董林偉，孫朝仁.初中數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的課程設(shè)計(jì)[J].課程·教材·教法，2016（8）：96-101.

[4]? 趙維坤，章建躍.初中數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)設(shè)計(jì)[J].課程·教材·教法，2016（8）：102-107.

（責(zé)任編輯? ?黃? ?曉）