小微課 大作用 談初中化學教學中應用微課的實踐探究

趙創杰

【摘要】 隨著社會的不斷發展和進步，教育事業也進行了不斷深化和改革，尤其是在初中化學教學中合理的應用微課教學，使課堂教學變得更加豐富多彩。微課是科技產生的重要產物，不但具有一定的靈活性，而且所涉及的范圍也是十分廣泛的，它遠比其他教學方法更具有優勢。因此，筆者將針對微課在初中化學教學中的具體應用進行深入探討和研究。

【關鍵詞】 微課 作用 初中化學教學 實踐探究

【中圖分類號】 G633.8 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2019）03-091-01

隨著我國科技的不斷發展，目前在我國教學中出現了微課教學這種模式，可能微課相對來說在我國起步較晚，可是其發展速度卻是極為迅速，同時成為初中教學中各個老師極為關注的對象。而且近些年以來，隨著微課應用率的不斷攀升，很多的初中院校都在課堂中合理的引用此微課模式，同時明顯的提升了教學效果，尤其是在化學教學中，將微課的重要意義體現的淋漓盡致。

一、在微課應用中存在的常見問題

（一）微課教學設計缺乏一定的規范性

初中教學中很大一部分教師在進行微課制作的時候，沒有按照規范化進行設計，只是簡單的將所要講解的內容融合到微課當中，根本沒有對其設計內容進行有效的衡量。與此同時，很多的教師在微課制作技巧上也是有所欠缺的，不能夠及時的掌握當下所盛行的信息技術，指能進行簡單的一些操作，像是把PPT 適當的融入到視頻軟件里，可是這樣的一個展示過程并不能取得明顯教學效果，因為這樣的形式與PPT播放并無任何差異。因為教師在微課制作上的欠缺，所以導致學生在上課的時候根本不能對課堂教學內容充滿興趣，嚴重貶低了微課應有的價值。雖然在教學中也有部分教師進行微課上的突破，并且對其進行不斷的探究，可是據目前的這種形勢來看仍然并沒有獲得一定效果，作為教師應該明確微課到底適用于哪些課程，在哪些課程中的哪一章應用所獲效果會更好。

（二）微課應用率偏低

雖然微課在初中教學中獲得了一定效果，但是其應用率還是相對較低的。有很大一部分教師只是偶爾的采用這種教學模式呢。因為進行微課的制作需要耗費大量的時間和經歷，同時還要根據相應教學內容選擇合適的素材，所以這對于教師來說也是有一定困難的，需要不斷的加強教師微課制作技能。與此同時，初中教師的教學任務也是相當繁重的，這些因素都將在一定程度上影響微課教學方法的應用。目前，還有一部分教師只是簡單的采用這種教學方法，通過微課引發學生的注意，但是卻并沒有將微課作用充分發揮出來，而且還會由于應用此種方式過于死板導致教師的不能起到領導作用。

二、微課在初中化學教學中的實踐初探

（一）微課作為課堂導入資源

微課在初中化學教學中應用是非常廣泛的，在課堂導入的環節應用的就十分明顯。在傳統的化學課程導入環節主要就是通過某種話題來引起學生課堂注意力。然而，隨著社會的不斷發展和科技的不斷進步，如今我國已經處在了互聯網時期，學生在獲取信息方面又有了新的突破，因此在一定程度上給教師又帶來了新的挑戰。除此之外值得注意的是，如果教師只是單單依靠語言來導入課程，那么使其缺少一定的直觀性，不能將所要講解的知識生動形象的表達出來。所以這時候就需要教師充分的利用微視頻課程教學，在正式的開始上課之前給同學們進行播放，在整個微課視頻中將所要講解的內容圖文并茂的進行展示，與此同時還配有語音解說，這在一定程度上必然會引起學生們的目光。而且通過微課進行課堂導入，可以減輕教師課堂上體能的消耗，而且教師在學生觀看過程中仔細觀察學生狀態，這將有利于之后教學活動的順利開展。例如當教師在講解《空氣》這部分章節內容的時候，教師可以通過提前搜集有關大氣污染的圖片以及視頻進行整理，之后在教師正式的開課前給學生進行播放，這樣能夠讓學生充分的意識到空氣污染對人們生活造成的重大影響。之后教師再想同學們提出相關化學問題，像是空氣由什么組成？燃燒廢棄物會給環境造成哪些危害，我們該如何保護空氣，這樣既能夠使學生新知識，又能夠在知識內容中提升價值觀。

（二）微課作為推動教師專業成長的重要工具

在進行微課制作的時候有如下幾方面需要注意：首先，教師需要將問題進行有效的具體，同時將相關問題重點突出。微課的作用主要就是為了將課堂中的重點、難點以及疑點內容進行有效教學，同時將課堂中的各個教學環節的要求以及主題進行展示，使學生能夠精益求精。其次，制作時，內容篇幅不宜過長，不然會使學生產生一種厭煩感，一般將其設置在5-8分鐘是最為適宜的，而且還能在這個時間段內有效的集中學生課堂學習注意力，還能調動學生的學習興致。最后，教師在進行選材的時候要時刻注意所選擇的內容必須要具有一定的豐富性，例如：化學教師在講解《物質的構成》這一章節理論概念的時候教師就可以適當的在其中摻雜一些關于學史的相關內容，像是分子和原子的由來，分子以及原子的探索史，這樣既能夠使學生對所學內容熟練掌握，還能夠加強學生化學方面的綜合素養，而且在目前的這種情況下提升學生化學綜合素養也是主要的課程目標，所以說合理的應用微課教學，可以使學生的化學學習水平有明顯的提高。

三、結束語

總而言之，在初中化學教學中微課教學方法是所有教學方法中最為行之有效的教學方法之一，同時通過合理的應用微課教學，促進了課堂教學活動的開展，有效的提升了課堂整體的教學質量，更調動了學生參與學習的積極性。另外教師在進行微課制作的時候必須要結合實際情況，同時還要使微課內容具有一定的創意性，以此發揮出微課的最大價值，為學生日后的學習奠定堅實的基礎。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 趙建銀. 微課在初中化學教學中的應用淺析[J]. 學周刊， 2017（22）：157-158.

[2] 陳房新. 淺談微課在初中化學教學中的應用[J]. 科學大眾（科學教育）， 2017（4）：23-23.

[3] 周彩霞. 微課在初中化學教學中的應用研究[J]. 新課程， 2017（26）：102-102.