情趣教學在小學語文教學中的應用探究

吳海燕

【摘要】 小學語文作為小學生學習的主要科目，是為學生打基礎的重要學科，對學生的未來發展有著至關重要的影響。因此，現代小學語文教師就要積極的應用各種新手段、新方法開展課堂教學，提升教學質量和效率。因此，本文將詳細闡述在小學語文教學中應用情趣教學的具體措施，希望可以為廣大小學語文教師提供有用的參考。

【關鍵詞】 小學語文 具體措施 情趣教學法 課堂教學

【中圖分類號】 G623.2 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2019）03-171-01

情趣教學法在小學語文教學中應用，就是為了能夠有效的激發小學生的學習欲望，促使小學生能夠積極的自主進行學習，是一種幫助小學生養成主動學習習慣的教學方式。而情趣教學法的“情趣”指的就是情感與興趣，情感則是教師在教學中要傾注自己的情感，而興趣則是要激發學生的學習興趣，做到這兩點就可以充分的發揮情趣教學法的作用。

一、通過為學生創設有關的意境，充分調動學生的情感

在小學語文教材中，有著很多題材豐富、多姿多彩的教學內容，這些內容不僅十分符合小學生的學習特點，還能夠有效的吸引小學生的注意力，使學生能夠產生對語文的學習興趣。然而，有部分小學語文教師在課堂教學中，教學的方法過于單一，沒有重視采用趣味性的教學技巧，這就導致小學生無法通過學習語文感受到快樂，反而會將語文學習視作負擔，這不僅不利于小學生的身心發展，還會極大的打擊學生的學習興趣。因此，現代小學語文教師在課堂教學中，就要根據學生的特點和興趣愛好開展有針對性的教學，這樣才可以牢牢的吸引住學生的注意力，有效的培養學生對語文的學習興趣。而通過根據教材內容，為學生創設意境的方式開展教學，不僅可以提升課堂教學的趣味性，增強學生的學習效率，還可以使學生能夠充分的感悟文章中所蘊含的情感，提升課堂教學質量。

例如，教師在教學《金色的草地》（人教版三年級上冊）這篇文章時，這篇文章中詳細描述了作者在與他的弟弟探索草地以及蒲公英時，那種歡快、娛樂的心情，教師就要引導學生去感悟文章中主人公的情感變化，使學生能夠融入到角色之中，從而可以切實的感受到文章中作者的思想情感。同時，教師可以通過為學生展示相關的圖片，播放舒緩、自然的音樂，幫助學生再現文章中魅力的情景，使學生能夠產生“身臨其境”的感覺，然后教師再引導學生去朗讀課文，這樣學生就能夠更加深刻的體會文章中的情感，這樣就能夠有效的提升學生學習的情趣，使學生不僅能夠切實的掌握文章中的知識，還可以有效的提升學生的情感體驗，切實的保證課堂教學質量。

二、通過組織學生開展實踐活動，提升學生的情感體驗

在小學語文教學中，教師要注重觀察學生的身心發展，從而將課堂教學內容與學生的日常生活有效的聯系起來，使學生能夠更好的學習，提升學生的情感體驗。并且，小學生正是出于好奇心強烈的時期，他們對很多事物都有著很強的好奇心，所以教師就要抓住小學生的這一特點，要有意識的在課堂教學中引導學生體驗生活，使學生可以在日常生活中獲取豐富的知識。

例如，教師在教學《小蝌蚪找媽媽》（人教版語文一年級下冊）這一課時，教師就可以通過開展課外教學的方式引導學習這篇文章，教師可以組織學生到學校或者公園的水池里去觀察小蝌蚪，使學生能夠對“蝌蚪”有著充分的認識。教師還可以抓會幾只小蝌蚪，將其養在教師的魚缸里，使學生能夠觀察到蝌蚪的不同生長階段，這樣學生通過實踐觀察，對文章的理解就不會浮于表面，這樣還可以使學生快樂的學習語文知識，也是提供學生情感體驗的有效措施。

三、通過引導學生參與教育游戲，使學生融入學習之中

語文屬于語言類的學科，所以小學語文教師不僅僅使讓學生背誦課文、記憶知識以及識別文字，更重要的是要讓學生能夠熟練的應用語言。并且，教師開展語文教學的主要目標就是為了使學生能夠養成良好的語文素養，具體來講就是要讓學生能夠用語言表達自己的想法、熟練的應用所學的各種文字以及能夠充分的理解閱讀的文章等等，教師要使學生能夠通過應用所學的語文知識，切實的感受到學習語文的作用，這樣學生就可以充分的的發現語文的獨特魅力，學生就能夠產生對語文的學習興趣，從而積極的配合教師的教學進行學習，充分的發揮情趣教學法的作用。而通過將教育游戲融入到課堂教學之中，能夠讓學生在“玩”中學，通過游戲加深對語文知識的理解，充分的鍛煉學生的實踐應用能力。

例如，教師在教學《寓言兩則》（人教版語文三年級上冊）這一課時，這一課的主要內容就是教學“南轅北轍”和“盲羊補牢”這兩個語言故事，使學生能夠明白其中的蘊含哲理。而小學生由于年齡的限制，很充分的理解其中所蘊含的哲理。因此，教師就可以為學生設計一個有關的游戲，如讓兩個學生背靠背，并且不可以轉身，要他們兩個人進行擁抱，這是必然不可能成功的，這是為什么呢？因為只有面對面才能擁抱，而背靠背又怎么能夠擁抱呢？這樣教師再引申教學“南轅北轍”，就可以使學生充分了解什么是“南轅北轍”。

四、結束語

總而言之，隨著素質教育的不斷深入，現代教師就要積極的轉變教學理念和教學模式，要充分的認識到學生在教學中的主體地位，積極的采用各種優秀的教學模式開展教學。情趣教學法作為一種十分符合小學生學習特點的教學模式，現代小學語文教師就要積極的應用情趣教學法，增強課堂教學質量，更好地完善學生的綜合素質。

[ 參 考 文 獻 ]

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[3]李靜，劉皓.探究情趣教學與游戲化教學在小學語文教學中的應用[J].求知導刊，2016（14）：89-89.