提高小學生書寫能力的意義及教學途徑

高勝翠

摘要：本文主要以提高小學生書寫能力的意義及教學途徑為重點進行闡述，從創新觀念，加強認識、注重方式，提升質量、組織形式多樣的書法活動，營造良好氛圍這幾方面進行深入探索與研究，其目的在于提高小學生書寫能力，為小學生日后學習與發展提供良好條件。

關鍵詞：提高；小學生；書寫；能力

引言：

基于素質教育背景下，小學時期為學生形成良好書寫習慣的主要時期，對學生進行書寫訓練十分重要，寫字教學已成為了當前語文教學中不能缺少的環節。小學階段的學生大都存在字跡不清的問題，不但缺少藝術美，連基本的整齊和規范都達不到。還有部分教師認為書寫訓練不是很重要，讓學生學好課堂知識才是關鍵，不注重培養學生書寫習慣，致使住所學生字跡潦草。基于此，教師需加強學生書寫訓練，推動他們寫出工整的字體。本文主要分析提高小學生書寫能力的意義及教學途徑，具體如下。

1.創新觀念，加強認識

首先，在新時代背景下，電腦在各個領域中都得到了廣泛的應用，去給人們的生活帶來了極大的便利，并且也促進了我國社會發展，手工寫字也被鍵盤輸入所代替。因此，現在的學生，對于手工書寫漢字不夠重視，部分人覺得練字會給學生的學習帶來一定的負擔。但是，在實際教學中，學生仍然需要利用手工書寫的形式，完成答題和完成作文等任務。其次，書法屬于一門藝術，寫字屬于一門技能，反之在聊到練字時，人們首先會想到的是書法，部分學生認為：我不想成為書法家，所以練字沒有什么用處，只要可以寫清楚即可。在這樣的情況下，教師需要愛指引學生創新自身的觀念，加強對書寫的正確認識，使學生可以對正確的練字方法進行掌握，要求其不想成為書法家也需要寫出美觀、整齊、清晰的字，使其可以消除自身不良思想，提升其書寫的自信心[1]。最后，因為教室布置的作業較多，并且作業內容大都是讓學生對詞句進行反復抄寫，以至于部分學生對書寫產生了抗拒的心理，把書寫當作是一種學習負擔，想要快速完成作業，以至于沒有注重漢字的形體結構。在這樣的情況下，教師可以組織學生參加一些書法會展，使學生對我國中華民族的藝術瑰寶進行了解和認識，使學生感受書寫的重要性，從而提升學生書寫的積極主動性，使學生對書寫產生濃厚的興趣，而不是為了應付作業而書寫。

2.注重方式，提升質量

實際上，練字是一個枯燥的過程，為此教師在培養學生學習興趣的同時，促使學生形成良好的書寫習慣。常提筆便是練字的好習慣，在實際練習中需注重方式方法，提升質量。首先，字帖為小學生寫好漢字的主要渠道，教師需指導學生選字帖，保證字帖的實效性。新課改要求，在應用硬筆書寫正楷的前提下，學會規范的行楷字，這便需要指導學生選擇行書字帖。因為小學階段的課程安排較緊，為提升學生書寫能力，教師需先讓學生臨寫字帖，練習一段時間以后在臨寫書法大家，進而提升小學生書寫的藝術性。其次，在臨摹中教師需提高學生的臨帖能力，要求他們手眼腦齊用，用眼觀察每個漢字結構，對其筆畫進行分析，另外在腦中對漢字形成整體認識，讓臨寫更輕松，力爭將字帖內的每個字臨準，實現形似；需引導學生進行全面對比，找出字帖中的不當，并第一時間糾正，進而提升書寫能力[2]。最后，小學語文教師需大力培養學生提筆即練字的習慣。需提高學練字寫意識，無論什么時間什么地點，一旦動筆就能產生正確且整齊的書寫意識，為小學生書寫好漢字提供有利條件。

3.組織形式多樣的書法活動，營造良好氛圍

書寫為一個枯燥的過程，小學生易出現不耐煩的情緒，為此，教師需組織書法興趣小組，讓班內書寫較好的學生擔任組長，發揮領頭羊的作用。定期進行以此數學活動，同學們一同交流書寫過程中的問題，在對比與臨摹中提升自我水平。學校定期組織書法講座活動，邀請一些書法家進行現場書寫，讓小學生感受到書法的魅力。還能安排學生去訪問本地書法家，向他們學習書法技巧，進而提升小學生書寫積極性。此外，每年進行一次書法競賽。對于書寫較好的學生一定的物質獎勵或是精神獎勵，從而促使更多同學參與其中[3]。教師還能應用班會的時間，以班級為整體進行書法比賽，讓學生當評委，將班級的小書法家評出來。組織多元化的書法活動，不但能夠激發小學生書寫興趣，還能進一步挖掘小學生內在潛能，對他們取得良好的語文成績做鋪墊。

結束語

總而言之，在新課改背景下，在教學中，提升學生的書寫能力是重要的，其實培養學生核心素養和綜合能力的關鍵。因此，在實際教學中，教師需要結合學生的個性特點和實際書寫情況，通過合理有效的措施，對學生進行針對性的訓練，使學生可以形成良好的學習心態，激起學生的學習興趣，使學生積極主動的進行書寫練習，提升學生的綜合素養，為學生以后的語文學習和發展奠定堅實基礎。

參考文獻：

[1]權永平.如何有效提高農村小學生規范書寫能力[J].新課程（上），2018（11）：20.

[2]田小青.淺談農村小學生書寫差的原因——如何提高農村小學生書寫能力[J].中華少年，2018（12）：87.

[3]張多軍.基于發展核心素養培養小學生書寫能力的研究[J].新課程（中），2018（02）：174.