互聯網與思想政治教育融合過程中思政教師的關鍵作用

孟令成

摘 ? ?要： 人有物質需求和精神需求。在當前學校體制下，思政教師有必要向學生傳遞正能量，提升精神境界，引導樹立正確的價值觀。應將互聯網融入思想政治教育，為學生發揮良好的示范作用。

關鍵詞： 互聯網 ? ?思想政治教育 ? ?思政教師

一、“互聯網+”背景下思想政治教育融合不足的表現

（一）思想政治教育缺乏實效性

一些學校的思想政治教育，僅體現在簡單的教育層面，才能很好結合時代發展。這些學校教育沒有從互聯網融合思想政治教育的角度進行，只是在表面和結果上實施灌輸式教育，未從根本和源頭上實施提升式教育。

（二）思政教育側重應試功能

這些年來“應試教育”的缺點不斷暴露，能力教育難以真正實行。學生最大的能力教育就是人格能力教育，就是學會自律和他律，實現自由和尊重他人，這有賴于思想政治教育。一些學校和教師，只是指導和幫助學生提高升學成績，不太重視思想政治教育。

（三）缺乏思政主題活動

教育理念不合理主要體現在學校教育模式具有明顯的功利性傾向，目前一些學校缺乏思想政治教育主題活動。雖然我國已經開始推行素質教育，但是過去的觀念和模式并不能在短時間內一次性轉變，思想政治教育主題活動依然不多。應試教育思維仍然在很大程度上影響我們，考試成績依舊很受重視，這些因素導致思想政治教育主題活動難以開展。

（四）思想政治教育流于形式

心理健康教育課程沒有得到有效實施。學生學習壓力大，本身又處于身心發展不夠成熟的階段，自我調節能力比較弱，經常出現負面情緒，如果不能及時發現和調解，將會對學生造成傷害，所以幫助學生調解負面心態的思想政治教育主題活動是中學不可缺少的教育形式。但一些學校的思想政治教育主題活動長久缺失，不能發揮作用，對學生心理健康的調查也是很久才有一次，不能及時引起同學、教師和家長對學生情緒變化的重視。

二、思政教師對思想政治教育的關鍵作用

（一）思政教師傳授知識

思政教師在思想政治教育過程中既要鼓勵學生行使自己的人格權，又要約束學生在行使自己的人格權的同時不傷害其他人的人格;既要加強學生的自我尊嚴，又要加強學生對他人的尊嚴的尊重;既要強調學生的競爭意識，又要培養學生的團隊精神。在現實社會發展中，還要具備與社會生活發展相適應的思想政治教育方式。現代學生自我意識比較強烈，追求個性，思政教師只有因勢利導，才能起到很好的作用。所以，每個教師在教授學生道德知識的同時，還要考慮學生的個性特點，將思想政治教育更好地傳遞給學生。另外，現在的學生更適應直觀的思想政治教育，思政教師在傳遞書面知識的同時，要配合一些真實鮮活的案例，讓學生更好更快地理解和掌握道德知識。

（二）思政教師塑造學生人格

有的思政教師比較適應“應試教育”方式，面對思想政治教育任務時，一般采取隨意傳授的方式，容易使受教育者失去學習興趣，削弱教育效果。教師傳授這些知識時，對自身的局限性缺乏反思性認識，其實是一種不尊重受教育者的表現。在全面建設小康社會的時代，人格發展趨勢是由歸屬型人格向自尊型人格轉化，這是當今時代的基本人格價值取向。思想政治教育是在當代社會發展和學生自身發展的基礎上適應社會發展要求而提出來的教育。

（三）思政教師關注學生群體

思政教師從學生群體出發，平等地與學生對話，對學生實施思想政治教育。只有尊重受教育者的人格，給受教育者以人文關懷，才能使受教育者同樣尊重教育者的人格，形成相互尊重、良性互動的關系。面對學生時，思政教師應該平等對待，給予他們愛的教育，承擔起教育的責任。

（四）思政教師教育學生做人

教育的四大支柱之一是學會做人，要學會做人，基礎或前提就是學會自尊、自愛。自尊、自愛是思想政治教育的出發點，也是做人的基礎。只有具備自尊、自愛的人，才有可能講誠信、講信用、真正尊重別人;只有具備自尊、自愛的人，才有可能有道德習慣和道德信念的高層次上的自律性道德，才有可能有道德判斷和選擇能力，才不至于在沒有監督、沒有管束等情況下出現道德失范現象。

三、針對網絡融合思想政治教育的解決對策

（一）加強思想政治教育

思政教師必須承擔起積極誘導學生價值觀念的使命與責任。在此過程中，思政教師可以通過各種形式活動，撥正其價值觀念，確保在此過程中形成絕對性的優勢，使學生在年幼時就擁有正確的價值觀念導向。對于相關價值觀念的引導，可以建立在現有形式思想教育形式之上。

高頻引導形式便是在現有基礎之上不斷增設相關思想教育課程，使學生時刻守住自己的思想防線。思政教師開辟更多形式的引導方式促進學生思想道德觀念穩步提升，在學生生活習慣中進行加強引導，確保相關教育途徑多樣化及相關場所多元化。不僅可以從理論視角出發，還可以基于實踐活動的形式完成相應的思想政治教育，使學生更容易地接受與吸收消化。思政教師進行的教育是對學生價值觀的相應引導，使其思想防線不斷持續穩固，最終實現自我人格的塑造。

（二）培養網絡化思政素養

當今正處于新媒體時代，思政教育必須在一定程度上擁有相應的網絡融合，讓學生有效對思想政治教育進行感性認知。在此過程中，思政教師要保持客觀公正的態度，對網絡傳播的內容切實有效地做到懲惡揚善，在一定程度上減少學生對不良網絡信息的觸碰，從而不斷提高相應的自律意識。思政教師可以開發一些課堂活動，舉辦一些實踐活動，提高學生對互聯網思政教育的相關認知，并將實踐活動融入生活習慣中。

（三）增加文化活動

第一，針對不同階段學生的發展需求和特點，思政教師舉辦享思政文化活動，讓校園生活變得多姿多彩。第二，幫助學生正確分配自己的精神生活。思政教師可多多進行思政課程活動或者增加指導時間幫助學生形成健康、良好的精神活動，認真對待自己的精神追求，形成正確的價值觀。

（四）減少網絡信息污染

當不良網絡信息來來回回出現的時候，容易使學生產生模仿的行為，導致學生思想受到不利影響。思政教師要幫助學生正確認識網絡，降低不良模仿的概率，減少不利影響。思政教師首先得強化學生的思想意識，樹立正確的是非觀，然后在日常教育中指引學生正確認識網絡，以正確的態度對待網絡，避免出現錯誤行為。通常來看，思政教師可以通過以下幾種途徑使學生正確對待網絡：

1.與家庭一起共同加強網絡管理

思政教師可以和家庭一同防止不良網絡信息出現在學生視野中，約束學生使用網絡的時間，也可以提前與家長溝通，使其掌握管理方法，還可以要把學生使用網絡的情況作為一項檢查指標。不管通過何種途徑，終極目標是營造健康的氛圍。

2.推薦科學網絡資源

網絡遍布生活的方方面面，要讓學生一點都沒機會與網絡接觸是不可能的，網絡也有有利的一面，能提供很多學習知識，學生通過網絡擴大自己的知識面，獲取更多的知識。基于網絡的優勢，思政教師不能完全否定網絡的作用，而應該通過正確的管理方式，讓學生接收有效的網絡資源，收集和整理優秀的網絡教學資源，再歸類，在思政課堂上作為教材使用，節約學生的時間和精力，讓學生花費最少的時間獲取更多的有利資源。

（五）思政教師要時刻自我學習、做到終身教育

作為在學校教育中向學生傳播情感態度價值觀的政治教師，要時刻自我學習，提高自身水平。教師育人責任很大，對處于青春期的學生來說，教師的引導作用很大。有些學生會把教師的行為準則當成自身的行為準則，所以教師人格權的引導是很重要的。對于思政教師來說，需要增強自身思想與道德意識，不僅要提高自身的教學能力，而且要聯系社會實踐提高思想與道德水平。思想政治教師要時刻關注思政新聞，隨時進行問題的觀察和思考總結，再運用于教學之中。這不僅僅是思政教師的課堂鍛煉，還是有益的教學契機。

四、結語

隨著信息技術的發展，網絡出現在人們的視野中，體現了我國科學技術的發展。網絡有利于人與人之間的相互交流，可是在教育中，網絡對抗干擾能力較弱的學生產生了不利影響。網絡是學生獲取更多知識的途徑，網絡的存在并不是錯誤，主要看使用的人如何利用它。只有在互聯網時代，將網絡和思想政治教育相結合，思政教師才能更好地教學。

參考文獻：

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