微課背景下高職高專英語教師角色轉換策略研究

【摘要】??? 微課作為新興的教學手段，憑借其自身優勢迅速在教育領域中流行起來，成為廣大教師熱衷于研究和探討的對象。微課在高職高專英語教學中同樣發揮著重要的作用，但是在微課制作和微課選擇上也存在著一些問題。作為高職高專院校的英語教師，應該順應時代發展的潮流，把這種有效的教學手段應用到現有的教學模式中，能夠有效提升高職高專院校學生的英語素質。教師應該大膽革新，勇于轉變自身角色，使自己從課堂的主導者回歸到輔助者的角色，把課堂交還給學生，營造良好的英語學習氛圍。

【關鍵詞】??? 微課??? 高職高專??? 英語教師

在我國，高等院校承擔著人才培養、科學研究、社會服務和文化傳承及創新等四大職責，四者相輔相成，缺一不可。在這四個職責中，人才培養和科學研究是重中之重，是基本職責。但是，高職高專院校因其自身的人才培養定位和社會角色，在科研領域里面往往建樹不高。只有把理論指導同教學實踐相結合，才能收到良好的教學效果。

微課和翻轉課堂的興起為高職高專院校的英語教師提供了新的教學思路和指導，認真學習相關理論，在教學實踐中進行研究，有利于提升高職高專院校英語教師的整體科研水平和教學質量。

一、目前高職高專院校英語教師教學和科研發展現狀

首先是高職高專大學英語教學現狀方面，目前的大學英語教學仍然是以傳統課堂教學為主，教學環節主要包括知識的復習、新課學習、課后練習、課后作業等過程，班級人數多、學生水平和能力水平不一，授課地點固定，授課方式單一，沒有充分展開分層次教學和線上線下教學。課堂很容易就出現學生學習積極性不高、教學效果差、好學的學生“吃不飽”，混日子的學生跟不上的狀態。同時，英語教學主要集中在課堂教學中，高職高專學生急需的職場實踐能力無法得到鍛煉和提高。其次是高職高專英語教師科研現狀不容樂觀。作為提高高職高專院校英語教學質量的關鍵，從事英語教學與研究的教師起著決定性的作用。但是總體來看，高職院校英語教師科研意識淡薄，科研方向模糊，參與的高水平科研項目較少。教育教學科研是對教育界未知領域或者教學實踐中存在問題的解決，這要求高校教育研究者投入大量的時間和精力，并且科研的結果不會是立竿見影的，很多高職高專院校的英語教師每天疲于應對繁重的教學任務，沒有系統而專業的投入到教改科研當中來。

二、微課及翻轉課堂給高職高專院校英語教師帶來的機遇

微課的雛形最早出現于2007年創辦的“可汗學院”網站。教師將實現錄制好的視頻上傳到網絡上，學生利用課余時間對視頻內容進行學習。后來這種教學手段逐漸流行起來，教師在課前就某一知識點錄制10分鐘或者時間更少的教學視頻，學生在課下進行自主學習。微課具有短小精悍、針對性強、時間地點靈活、教學內容豐富，形式多樣等特點。任課教師可以根據傳統教學中的教學重點和難點，根據學生的實際水平，設置多種多樣的討論問題和知識點講解，有助于學生逐個擊破學習難點，提高學生的學習效率，活躍課堂氛圍，增強學生的自主學習能力。

微課的使用離不開翻轉課堂，翻轉課堂也被稱之為“顛倒課堂”，是指顛覆傳統的課堂教學環節，把課堂上的時間和課下的時間進行顛倒，充分利用學生的課余時間和互聯網資源。它的最初形式可以追溯到美國林地高中，教師們把課程內容按照模塊進行視頻錄制，然后把講解的視頻和相關資料上傳到專門的網絡平臺上，學生可以隨時學習，并且自由下載網絡上的學習資源。教師不再利用寶貴的課堂時間進行單純的知識教授，相反，授課內容和學習要點由學生在課下進行學習，課堂上主要進行知識的實踐和輔導答疑。翻轉課堂可以不受時間和場地的限制，學生可以充分利用互聯網和移動設備進行自主學習，能夠有效的提高學生的英語學習興趣和自主學習能力。

三、微課背景下，高職高專英語教師角色轉換策略

首先，高職高專院校的英語教師要改變傳統的教學方式。過去，英語課堂上主要是填鴨式教學，課堂以教師為中心，學生主要是被動的接受知識，課堂參與度不高，無法充分調動學生的學習積極性主動性。微課這種教學形式可以有效的提高英語教學效果，促進學生提高英語自主學習能力。

參? 考? 文? 獻

[1] 萬訊而. 信息化背景下高職髙專英語教學中的微課探究 [J]. 寧波教育學院學報，2017（10）

[2] 叢釗. 信息化背景下微課和翻轉課堂為高職英語教育帶來的機遇和挑戰[J]. 中國新通信，2019（20）.

叢釗（1983-），女，吉林吉林人，碩士學位，講師，吉林醫藥學院 外語教研部 專業外語教研室英語教師。