基于項目驅動的計算機網絡技術課程實踐教學改革初探

【摘要】??? 隨著科技的快速發展，計算機技術已經被廣泛應用到了社會發展和人們生活的各個方面，因此社會對計算機人才的需求量也越來越大。中職學校計算機網絡技術專業的教學目標是培養出更多優秀的計算機專業應用型人才，就目前來看，計算機網絡技術課堂教學還存在很多弊端，因此必須對現有的教學進行改革。本文將主要根據目前計算機網絡技術課程實踐教學的現狀，探討了基于項目驅動的計算機網絡技術課程實踐教學改革策略。

【關鍵詞】??? 項目驅動??? 計算機網絡技術??? 教學改革

傳統的計算機網絡技術課程教學模式存在著很多弊端，不僅不能激發學生的學習興趣，培養學生的自主學習能力，而且不利于培養學生的創新能力和實踐能力，特別是學生的實踐教學上存在不少欠缺。在計算機網絡技術課程教學改革過程中，學校和教師必須以實踐教學改革為核心，因為培養學生的專業實踐能力是中職教育的核心。在實踐教學改革過程中，可以用企業真實的項目來驅動教學，提高教學效果，從而達到提高學生專業能力和綜合實踐能力的教學目的。

一、當前中職院校的網絡技術的實踐教學現狀

實踐教學是職業學校專業課教學中不可或缺的教環節，中職學校計算機網絡技術課程實踐教學的主要途徑有兩種。第一種是把課堂理論教學和上機實踐教學相結合的方法，第二種則是采用多媒體演示教學和練習實踐結合的方法。但是不管是第一種教學方法還是第二種教學方法都存在著一些共性的問題。在這些問題中，最為突出的就是在教學過程中教學主體認識錯誤的問題。當前的兩種實踐教學仍然處于一種教師講，學生聽的狀態，在這樣的狀態之下，學生接收知識仍然是被動的。除了學生這種被動的接受狀態以外，這樣的教學過程還無法滿足發展學生的個性。由于學生的學習能力、理解能力等方面都是不平衡的，所以這樣的教學模式無法對不同學生的個性問題進行解決。當然，學生對網絡技術的錯誤認識也會影響學習的效果。其實對于網絡技術來說，理論和實踐是一樣重要的，但是有些學生甚至有些教師都認為在網絡技術的學習中實踐大于理論，這樣就造成了理論和實踐相脫離的結果。正是由于以下幾點影響因素，導致目前中職學校培養的網絡技術專業學生不能很好的滿足社會需求。可見，當前需要盡快對中職院校的網絡技術實踐課程教學進行改革。

二、基于項目驅動的計算機網絡技術課程實踐教學改革策略

2.1采用網絡項目教學模式

項目驅動的教學模式是指學生和教師以實施一個真實的項目為目的，教師在實施項目的過程中扮演著“指導者”和“設計者”的角色，教師的專業素養和教學能力在一定程度上影響著學生的學習，就目前來看，大部分中職學校計算機網絡技術專業的教師沒有一線生產的實踐經驗，并且專業素養也有待提高，為了解決這一弊端，中職學生可以采用“網絡項目教學模式”。網絡項目教學模式”是指學生在企業派遣的項目工程師的指導下，通過觀察和學習真實的網絡工程項目，通過學生與學生之間，學生與教師之間的相互合作和交流，有機地將理論知識應用到實際操作過程中。

2.2采用參觀項目、模擬項目的教學方法

在中職計算機網絡技術課程教學改革過程中，為了加深學生對“項目”的真實感，充分發揮項目驅動教學模式的優勢，教師可以采用參觀項目、模式項目的教學方法。在參觀項目的過程中，項目工程師首先要帶領學生去參觀一些具體的項目，讓學生對項目開發有一個具體而又深刻的了解，另外，項目工程師在給學生具體介紹項目開發的一般流程，在介紹過程中教師可以根據具體項目詳細地介紹，從而使得學生對自己未來所要面臨的工作有一個大概的了解。然后，項目工程師要將學生們組成許多團隊，并且以團隊的形式根據項目的要求具體地討論如何規劃、設計和實施網絡方案。最后，在項目工程師的指導下，按照實施方案完成項目任務。

2.3采用合理的評價方式

評價過程是項目驅動教學過程中十分重要的一個環節，因為通過合理的教學評價，不僅可以提高學生學習的信心，讓學生獲得成就感，而且可以完善學生的知識體系，提高學生的能力。在采用項目驅動教學模式進行教學時，教師可以采用形成性評價和綜合性評價相結合的評價方式，比如在評價過程中可以讓學生對其他學生評價、學生進行自我評價、教師對學生評價，而學生的最終成績由三個評價結果所決定。

三、結束語

綜上所述，在中職計算機網絡技術課程實踐教學中，采用項目驅動教學模式不僅可以激發學生的學習興趣，而且可以充分發揮學生的主觀能動性，培養學生的創新能力和實踐能力，從而為實現零距離就業打下堅實的基礎。

參? 考? 文? 獻

[1]嚴雙林.高職計算機網絡專業實踐性環節的教學改革與實踐[J].揚州職業大學學報，2007，11（1）：53-55.

[2]李環.計算機網絡實驗的項目驅動式教學應用[J].計算機教育，2010（5）：85-87.

鮑悅（1991-），女，漢，江蘇省鹽城市，本科，軟件與信息服務，助理講師，從事計算機學科教學與研究工作。