基于項目驅(qū)動的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程實踐教學(xué)改革初探

【摘要】??? 隨著科技的快速發(fā)展，計算機技術(shù)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用到了社會發(fā)展和人們生活的各個方面，因此社會對計算機人才的需求量也越來越大。中職學(xué)校計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的教學(xué)目標是培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的計算機專業(yè)應(yīng)用型人才，就目前來看，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課堂教學(xué)還存在很多弊端，因此必須對現(xiàn)有的教學(xué)進行改革。本文將主要根據(jù)目前計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程實踐教學(xué)的現(xiàn)狀，探討了基于項目驅(qū)動的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程實踐教學(xué)改革策略。

【關(guān)鍵詞】??? 項目驅(qū)動??? 計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)??? 教學(xué)改革

傳統(tǒng)的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)模式存在著很多弊端，不僅不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，而且不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力，特別是學(xué)生的實踐教學(xué)上存在不少欠缺。在計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)改革過程中，學(xué)校和教師必須以實踐教學(xué)改革為核心，因為培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實踐能力是中職教育的核心。在實踐教學(xué)改革過程中，可以用企業(yè)真實的項目來驅(qū)動教學(xué)，提高教學(xué)效果，從而達到提高學(xué)生專業(yè)能力和綜合實踐能力的教學(xué)目的。

一、當前中職院校的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的實踐教學(xué)現(xiàn)狀

實踐教學(xué)是職業(yè)學(xué)校專業(yè)課教學(xué)中不可或缺的教環(huán)節(jié)，中職學(xué)校計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程實踐教學(xué)的主要途徑有兩種。第一種是把課堂理論教學(xué)和上機實踐教學(xué)相結(jié)合的方法，第二種則是采用多媒體演示教學(xué)和練習(xí)實踐結(jié)合的方法。但是不管是第一種教學(xué)方法還是第二種教學(xué)方法都存在著一些共性的問題。在這些問題中，最為突出的就是在教學(xué)過程中教學(xué)主體認識錯誤的問題。當前的兩種實踐教學(xué)仍然處于一種教師講，學(xué)生聽的狀態(tài)，在這樣的狀態(tài)之下，學(xué)生接收知識仍然是被動的。除了學(xué)生這種被動的接受狀態(tài)以外，這樣的教學(xué)過程還無法滿足發(fā)展學(xué)生的個性。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、理解能力等方面都是不平衡的，所以這樣的教學(xué)模式無法對不同學(xué)生的個性問題進行解決。當然，學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的錯誤認識也會影響學(xué)習(xí)的效果。其實對于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來說，理論和實踐是一樣重要的，但是有些學(xué)生甚至有些教師都認為在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的學(xué)習(xí)中實踐大于理論，這樣就造成了理論和實踐相脫離的結(jié)果。正是由于以下幾點影響因素，導(dǎo)致目前中職學(xué)校培養(yǎng)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)學(xué)生不能很好的滿足社會需求。可見，當前需要盡快對中職院校的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實踐課程教學(xué)進行改革。

二、基于項目驅(qū)動的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程實踐教學(xué)改革策略

2.1采用網(wǎng)絡(luò)項目教學(xué)模式

項目驅(qū)動的教學(xué)模式是指學(xué)生和教師以實施一個真實的項目為目的，教師在實施項目的過程中扮演著“指導(dǎo)者”和“設(shè)計者”的角色，教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力在一定程度上影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)，就目前來看，大部分中職學(xué)校計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的教師沒有一線生產(chǎn)的實踐經(jīng)驗，并且專業(yè)素養(yǎng)也有待提高，為了解決這一弊端，中職學(xué)生可以采用“網(wǎng)絡(luò)項目教學(xué)模式”。網(wǎng)絡(luò)項目教學(xué)模式”是指學(xué)生在企業(yè)派遣的項目工程師的指導(dǎo)下，通過觀察和學(xué)習(xí)真實的網(wǎng)絡(luò)工程項目，通過學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與教師之間的相互合作和交流，有機地將理論知識應(yīng)用到實際操作過程中。

2.2采用參觀項目、模擬項目的教學(xué)方法

在中職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)改革過程中，為了加深學(xué)生對“項目”的真實感，充分發(fā)揮項目驅(qū)動教學(xué)模式的優(yōu)勢，教師可以采用參觀項目、模式項目的教學(xué)方法。在參觀項目的過程中，項目工程師首先要帶領(lǐng)學(xué)生去參觀一些具體的項目，讓學(xué)生對項目開發(fā)有一個具體而又深刻的了解，另外，項目工程師在給學(xué)生具體介紹項目開發(fā)的一般流程，在介紹過程中教師可以根據(jù)具體項目詳細地介紹，從而使得學(xué)生對自己未來所要面臨的工作有一個大概的了解。然后，項目工程師要將學(xué)生們組成許多團隊，并且以團隊的形式根據(jù)項目的要求具體地討論如何規(guī)劃、設(shè)計和實施網(wǎng)絡(luò)方案。最后，在項目工程師的指導(dǎo)下，按照實施方案完成項目任務(wù)。

2.3采用合理的評價方式

評價過程是項目驅(qū)動教學(xué)過程中十分重要的一個環(huán)節(jié)，因為通過合理的教學(xué)評價，不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，讓學(xué)生獲得成就感，而且可以完善學(xué)生的知識體系，提高學(xué)生的能力。在采用項目驅(qū)動教學(xué)模式進行教學(xué)時，教師可以采用形成性評價和綜合性評價相結(jié)合的評價方式，比如在評價過程中可以讓學(xué)生對其他學(xué)生評價、學(xué)生進行自我評價、教師對學(xué)生評價，而學(xué)生的最終成績由三個評價結(jié)果所決定。

三、結(jié)束語

綜上所述，在中職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程實踐教學(xué)中，采用項目驅(qū)動教學(xué)模式不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力，從而為實現(xiàn)零距離就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。

參? 考? 文? 獻

[1]嚴雙林.高職計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實踐性環(huán)節(jié)的教學(xué)改革與實踐[J].揚州職業(yè)大學(xué)學(xué)報，2007，11（1）：53-55.

[2]李環(huán).計算機網(wǎng)絡(luò)實驗的項目驅(qū)動式教學(xué)應(yīng)用[J].計算機教育，2010（5）：85-87.

鮑悅（1991-），女，漢，江蘇省鹽城市，本科，軟件與信息服務(wù)，助理講師，從事計算機學(xué)科教學(xué)與研究工作。