高職院校優(yōu)秀班集體建設思路探索

趙陳萍 錢多

【摘要】??? 大學的班集體，是學生學習、生活和工作的基本組織和基本單位。也是培養(yǎng)社會主義建設者和接班人的搖籃。初心和使命是激勵中國共產(chǎn)黨人不斷前進的根本動力，也是所有社會主義事業(yè)建設的指南。本文是將“不忘初心、牢記使命”的教育理念，運用在推進高校優(yōu)秀班集體建設的過程中，從而達到培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人的目標。

【關鍵詞】??? 高職院校??? 優(yōu)秀班集體??? 建設??? 初心??? 使命

大學的班級，是學生學習、生活和工作的基本組織和基本單位。建設積極向上、團結(jié)好學的班集體，能夠充分發(fā)揮朋輩效應增強教學效果;建設紀律嚴明、秩序井然的班集體，能夠增強學生的組織管理能力;建設相互支持、和諧互助的班集體，能夠增強學生的服務意識、交往能力和團隊精神。習總書記曾明確指出：“我們的教育要培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人”。然而高校的人才培養(yǎng)效果依賴于優(yōu)秀的班集體建設，下面我將結(jié)合實際工作談一談如何構(gòu)建一個符合時代要求的特色鮮明的班集體。

一、初心不改，方向明

班主任既是班級的一員也是班級的靈魂。在職業(yè)院校中一個班級整體的班風和學生成長的快慢都和班主任的素養(yǎng)和能力關系密切。作為班主任除了擁有管理班級的方法和技巧外，最主要的是要堅守初心。班主任接手一個班級就應該以服務學生成長成才為初心，以愛為橋梁，養(yǎng)成以學生為中心的情懷。當你能將“一切為了學生，為了學生的一切”不自覺的“內(nèi)化于心。當你心中裝滿學生，那你的思想和行為就會發(fā)生巨大的變化，你就會發(fā)現(xiàn)其實你面對的每一個同學都是獨特的。有了這種情懷，你班主任的權(quán)利，就會被學生所用。心中裝著學生，自然生之所望，行之所向。

二、勇?lián)姑犖榉€(wěn)

在一個班級里，每一個人都應該有自己的使命。當代大學生都肩負著實現(xiàn)中華民族偉大復興的歷史使命和社會責任。在一個班集體建設中除了通過愛國主義教育喚醒每一個學生對社會的責任感和使命感以外。更應該讓他們感受到一個小的班集體里責任和使命存在的價值，讓他們真正理解什么是團隊意識，什么是團隊的力量。班主任的使命是立德樹人。那么在班級工作中，班主任就應該積極主動作為，主動擔起班主任的職責，不推諉、不躲避、不懈怠，嚴于利己、寬以待生。這樣的班主任才能受學生愛戴。現(xiàn)實工作，有的班主任認為擔任班主任工作是學校壓的多余的一種負擔、一種包袱，缺乏立足崗位貢獻全部才干的愿望。還有的班主任經(jīng)常是工作不主動，不積極，拖拖拉拉，馬馬虎虎，甚至對班級工作不管不問，任其發(fā)展。這樣的情況就是因為班主任缺乏使命感，這樣隊伍就不穩(wěn)定，班級也不能穩(wěn)定。

在班級里，班委干部使命是服務學生提高自身綜合素質(zhì)。在高校多數(shù)班集體中，班委是班級的“領頭羊”，他們在班級管理和班風建設中擔當著組織者、執(zhí)行者的角色，發(fā)揮著主導性作用。班委干部的身份首先是學生，他之所以成為班委干部一定是他想完成服務學生實現(xiàn)自己的使命。如果忘記使命，必然造成工作熱情短暫，服務意識不強，執(zhí)行力不高，當然他就無法真正地鍛煉自己。個別學生當班委的目的不是為班級服務而是“另有所圖”，是為了那份榮譽，那份面子，是為了能夠在班級評優(yōu)，入團入黨時優(yōu)先考慮，在執(zhí)行班級事務時只動口不動手，無法起到真正的帶頭作用。這樣的班委隊伍必然不長久。班級不僅僅是一個外在的形式性框架，更是一個內(nèi)在的生命與生命之間平等交流、對話、生活和成長的家園，在這個家園里，每個成員都應該為一致的班級發(fā)展愿景而之努力。只有這樣班級的每個成員才能在這樣的多元共生體里獲得尊重和發(fā)展。

三、檢視差距，思路清

檢視差距，就是班級應該對照先進的班集體（高職的可以對照本科的，也可以對照本校的先進），直面問題找差距。每個班集體都是獨特的，每個班級的班情也都有差距，比如說男女比例、入學分數(shù)、分布地區(qū)等。但是對照先進找差距的過程就是自我完善的過程。通過對照，把問題找準，把措施想全，把落實抓到位，問題就會迎刃而解。比如之前我?guī)У母呗毎鄬W生自律性特別差，我就堅持每節(jié)課只要曠課必談話，只要晚上請假必聯(lián)系家長，一周以后就會發(fā)現(xiàn)本來對于他們來說的“家常便飯”，漸漸就變成了“山珍海味”。

四、狠抓落實，效果顯

一分部署，九分落實。班級管理的各項工作要想做出成效，必須真抓實干，穩(wěn)扎穩(wěn)打，不斷積小勝為大勝。班級管理中所有的措施必須落地生根積極發(fā)揮作用。比如學風建設，除了開會向?qū)W生強調(diào)學習的重要性，更重要的是創(chuàng)造性落實。如：召開職業(yè)導師座談會、宣傳升學政策和考證政策、開展朋輩交流、嚴格上課考勤制度等，這些措施要有計劃有執(zhí)行，一步一個腳印，才能繪制出一幅讓學生滿意的藍圖。

參? 考? 文? 獻

[1]陳紅燕.協(xié)同領導者：班主任角色的新定位[J].南京：南京師范大學教育科學學院，2019.

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[3]陳蕾蕾.淺析功利主義對當代大學生價值觀的影響[J].青年與社會，2015（28）：51.

[4]於巧紅.中職班主任班級管理策略的探析[J].西安出版社，2015