云計算輔助教學在高校計算機專業教學中的運用

曹希彬

【摘要】? ? 網絡技術的發展為云計算技術普及提供機遇，高校構建云計算教學環境，需不斷夯實網絡化基礎建設，推進云計算輔助教學模式在計算機教學中的融合，從而實現高效計算機專業教育的拓展和創新。本文以高校計算機專業教學現狀入手，深入分析計算機專業教學存在的問題，并針對性的提出計算機專業應用云計算輔助教學的路徑，從而實現提升高校計算機專業學生主動協作學習成效的目的。

【關鍵詞】? ? 云計算輔助教學? ? 計算機專業

引言：云計算技術應用到計算機教學中能夠發揮其巨大作用，教師在云計算技術支撐下，構建更為廣闊的輔助教學平臺，為學生學習提供更加便利的條件。云計算輔助教學模式的應用既能提升計算機專業教學靈活性，還能豐富學生學習計算機知識的方式。因此在云計算環境中探究創新計算機專業教學方式，對計算機教學發展具有重要價值和意義。

一、高校計算機專業教學現狀

1.1缺少對學生學習主體地位的重視

大部分高校教師在進行計算機教學時，更加重視課程教材內容的實施，教學方式嚴格按照課本內容進行規劃，不重視學生學習的感受，忽視高校學生學習的主體地位。計算機專業課程與基礎公共課程具有很大差異，計算機課程內容具有復雜性和多樣性的特征，并與其他學科知識存在內在聯系，如數學、代數、概率等，為學生學習增添一定難度和壓力。在新時期教育背景下，社會對于計算機人才提出更高要求，要求學生要想更加全面和綜合方向發展，然而高校計算機教學的主觀性，不能對學生主觀能動性和自主創新能力進行訓練，導致學生自主學習意識薄弱，無法實現在學習技巧方面的創新，從而影響學生學習效果和綜合能力的發展。

1.2教學理念和教學方法存在落后性

在網絡技術發展飛速的背景下，需要計算機專業學生能夠及時更新自身知識體系，保障自身所掌握知識和技能能夠滿足社會發展的具體需求。然而由于高校計算機教師受傳統教育理念和思想影響較為深刻，大部分教師仍采用傳統教學方式對學生進行計算機教育，這種枯燥單一教學方式很難激發學生學習積極性和欲望，使沉悶課程氛圍成為計算機教學常態，降低課程教學效率和質量。雖然部分教師能夠擁有應用多媒體技術進行教學的意識，但在具體實施方面存在一定障礙，大部分教師只是將教材內容制作教學課件為學生播放，忽視教學設計和規劃，不能增強教學吸引力和提升學生對課程認可度，從而造成教學資源的浪費。以往傳統說教式和面對面的教學模式已經不能適應時代發展要求，信息技術的教育滲透使學生學習節奏逐漸變快，讓原本單一說服式教學方法變得陳舊落后，學生無法在傳統教學模式中獲得情感提升和素質培養，導致計算機課程教育效果達不到預期成效。

二、云計算輔助教學在高校計算機教學中的應用路徑

2.1構建互動式合作學習環境

云計算是一種為大眾提供計算機服務的模式，信息提供者能夠利用網絡平臺為具有資源需求的人們提供更加便捷的服務，使用戶能夠在網絡中輕松獲取知識和信息，實現資源獲取效率的提升。在高校計算機教學中應用云計算輔助教學模式，教師可以根據學生學習習慣和喜愛為學生構建個性化學習環境，促進學生與教師之間有效的交流。教師在云計算技術支撐下，可將學生分成學習小組，并結合教材內容和具體要求，為小組設置不同學習目標和內容，讓學生整體性了解所需掌握的知識重點和難點，充分發揮學生自主學習和探究的能力。

2.2提升教師云計算輔助教學能力

云計算輔助教學模式與多媒體教學手段相比更具創新性，同時也對教師教學能力提出更高要求，雖然高校部分教師能夠順利應用云計算技術，但并不意味教師能夠在教學中實現云計算輔助教學模式的有機結合。因此高校要不斷加強計算機教師的云計算方面的教學能力，使其能夠全面掌握云計算的理論性知識，從而為云計算教學輔助模式的應用提供基礎支撐。首先，學校要針對教師具體情況開展相關培訓工作，聘請云計算技術專家進入校園內進行指導，對教師應用過程中存在的問題進行解決，逐步提升計算機教師云計算教學能力和水平。其次，教師在教學中要對云計算技術進行大范圍的宣傳和介紹，讓學生理解應用云計算輔助教學模式的優勢，提高學生對云計算技術的認可程度，從而達到激發學生自主研究和學習熱情的目的。

三、結語

總而言之，伴隨著云計算輔助教學理念的不斷完善，多樣化教學方式的應用已經成為高校計算機課程改革的趨勢，為更有效的實現計算機課程資源的共享，教師可在云計算技術支撐下完成課程內容的設計，并引導學生在網絡平臺完成自主學習，切實激發學生學習課程的欲望，從而實現計算機課程教學成效和質量提升的目的。

參? 考? 文? 獻

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