云計(jì)算輔助教學(xué)在高校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中的運(yùn)用

曹希彬

【摘要】? ? 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展為云計(jì)算技術(shù)普及提供機(jī)遇，高校構(gòu)建云計(jì)算教學(xué)環(huán)境，需不斷夯實(shí)網(wǎng)絡(luò)化基礎(chǔ)建設(shè)，推進(jìn)云計(jì)算輔助教學(xué)模式在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的融合，從而實(shí)現(xiàn)高效計(jì)算機(jī)專業(yè)教育的拓展和創(chuàng)新。本文以高校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀入手，深入分析計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)存在的問(wèn)題，并針對(duì)性的提出計(jì)算機(jī)專業(yè)應(yīng)用云計(jì)算輔助教學(xué)的路徑，從而實(shí)現(xiàn)提升高校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生主動(dòng)協(xié)作學(xué)習(xí)成效的目的。

【關(guān)鍵詞】? ? 云計(jì)算輔助教學(xué)? ? 計(jì)算機(jī)專業(yè)

引言：云計(jì)算技術(shù)應(yīng)用到計(jì)算機(jī)教學(xué)中能夠發(fā)揮其巨大作用，教師在云計(jì)算技術(shù)支撐下，構(gòu)建更為廣闊的輔助教學(xué)平臺(tái)，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供更加便利的條件。云計(jì)算輔助教學(xué)模式的應(yīng)用既能提升計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)靈活性，還能豐富學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的方式。因此在云計(jì)算環(huán)境中探究創(chuàng)新計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)方式，對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)發(fā)展具有重要價(jià)值和意義。

一、高校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

1.1缺少對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的重視

大部分高校教師在進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)，更加重視課程教材內(nèi)容的實(shí)施，教學(xué)方式嚴(yán)格按照課本內(nèi)容進(jìn)行規(guī)劃，不重視學(xué)生學(xué)習(xí)的感受，忽視高校學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。計(jì)算機(jī)專業(yè)課程與基礎(chǔ)公共課程具有很大差異，計(jì)算機(jī)課程內(nèi)容具有復(fù)雜性和多樣性的特征，并與其他學(xué)科知識(shí)存在內(nèi)在聯(lián)系，如數(shù)學(xué)、代數(shù)、概率等，為學(xué)生學(xué)習(xí)增添一定難度和壓力。在新時(shí)期教育背景下，社會(huì)對(duì)于計(jì)算機(jī)人才提出更高要求，要求學(xué)生要想更加全面和綜合方向發(fā)展，然而高校計(jì)算機(jī)教學(xué)的主觀性，不能對(duì)學(xué)生主觀能動(dòng)性和自主創(chuàng)新能力進(jìn)行訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)薄弱，無(wú)法實(shí)現(xiàn)在學(xué)習(xí)技巧方面的創(chuàng)新，從而影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果和綜合能力的發(fā)展。

1.2教學(xué)理念和教學(xué)方法存在落后性

在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展飛速的背景下，需要計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生能夠及時(shí)更新自身知識(shí)體系，保障自身所掌握知識(shí)和技能能夠滿足社會(huì)發(fā)展的具體需求。然而由于高校計(jì)算機(jī)教師受傳統(tǒng)教育理念和思想影響較為深刻，大部分教師仍采用傳統(tǒng)教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)教育，這種枯燥單一教學(xué)方式很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和欲望，使沉悶課程氛圍成為計(jì)算機(jī)教學(xué)常態(tài)，降低課程教學(xué)效率和質(zhì)量。雖然部分教師能夠擁有應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的意識(shí)，但在具體實(shí)施方面存在一定障礙，大部分教師只是將教材內(nèi)容制作教學(xué)課件為學(xué)生播放，忽視教學(xué)設(shè)計(jì)和規(guī)劃，不能增強(qiáng)教學(xué)吸引力和提升學(xué)生對(duì)課程認(rèn)可度，從而造成教學(xué)資源的浪費(fèi)。以往傳統(tǒng)說(shuō)教式和面對(duì)面的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求，信息技術(shù)的教育滲透使學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)奏逐漸變快，讓原本單一說(shuō)服式教學(xué)方法變得陳舊落后，學(xué)生無(wú)法在傳統(tǒng)教學(xué)模式中獲得情感提升和素質(zhì)培養(yǎng)，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)課程教育效果達(dá)不到預(yù)期成效。

二、云計(jì)算輔助教學(xué)在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用路徑

2.1構(gòu)建互動(dòng)式合作學(xué)習(xí)環(huán)境

云計(jì)算是一種為大眾提供計(jì)算機(jī)服務(wù)的模式，信息提供者能夠利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為具有資源需求的人們提供更加便捷的服務(wù)，使用戶能夠在網(wǎng)絡(luò)中輕松獲取知識(shí)和信息，實(shí)現(xiàn)資源獲取效率的提升。在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用云計(jì)算輔助教學(xué)模式，教師可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和喜愛(ài)為學(xué)生構(gòu)建個(gè)性化學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生與教師之間有效的交流。教師在云計(jì)算技術(shù)支撐下，可將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，并結(jié)合教材內(nèi)容和具體要求，為小組設(shè)置不同學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容，讓學(xué)生整體性了解所需掌握的知識(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的能力。

2.2提升教師云計(jì)算輔助教學(xué)能力

云計(jì)算輔助教學(xué)模式與多媒體教學(xué)手段相比更具創(chuàng)新性，同時(shí)也對(duì)教師教學(xué)能力提出更高要求，雖然高校部分教師能夠順利應(yīng)用云計(jì)算技術(shù)，但并不意味教師能夠在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)云計(jì)算輔助教學(xué)模式的有機(jī)結(jié)合。因此高校要不斷加強(qiáng)計(jì)算機(jī)教師的云計(jì)算方面的教學(xué)能力，使其能夠全面掌握云計(jì)算的理論性知識(shí)，從而為云計(jì)算教學(xué)輔助模式的應(yīng)用提供基礎(chǔ)支撐。首先，學(xué)校要針對(duì)教師具體情況開(kāi)展相關(guān)培訓(xùn)工作，聘請(qǐng)?jiān)朴?jì)算技術(shù)專家進(jìn)入校園內(nèi)進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)教師應(yīng)用過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行解決，逐步提升計(jì)算機(jī)教師云計(jì)算教學(xué)能力和水平。其次，教師在教學(xué)中要對(duì)云計(jì)算技術(shù)進(jìn)行大范圍的宣傳和介紹，讓學(xué)生理解應(yīng)用云計(jì)算輔助教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生對(duì)云計(jì)算技術(shù)的認(rèn)可程度，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生自主研究和學(xué)習(xí)熱情的目的。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，伴隨著云計(jì)算輔助教學(xué)理念的不斷完善，多樣化教學(xué)方式的應(yīng)用已經(jīng)成為高校計(jì)算機(jī)課程改革的趨勢(shì)，為更有效的實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)課程資源的共享，教師可在云計(jì)算技術(shù)支撐下完成課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)，并引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)完成自主學(xué)習(xí)，切實(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課程的欲望，從而實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)成效和質(zhì)量提升的目的。

參? 考? 文? 獻(xiàn)

[1]瞿小寧.基于云計(jì)算輔助教學(xué)在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].教育現(xiàn)代化，2019，6（30）：204-205+210.

[2]楊旌.面向云計(jì)算的高校《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程教學(xué)創(chuàng)新[J].科技信息，2010（23）：185-186+161.