新時代大學生社會責任感培育路徑探析

陳臻

（福州大學至誠學院，福建 福州 350002）

“社會責任感是指社會群體或者個人在一定社會歷史條件下形成的為了建立美好社會而承擔相應責任、履行各種義務的自律意識和人格素質”［1］。社會責任感具體來說可以包括三個方面的層次：個人和家庭層面、集體和社會層面、國家乃至全人類層面。強烈的社會使命感與責任感，積極承擔社會責任和履行社會義務，象征著新時代大學生的成熟及其所需的基本素質。在建設社會主義現代化的今天，不斷增強和鞏固學生的社會責任感，是落實新時代立德樹人根本任務的重要環節。

懷有強烈的社會使命感和責任感，積極承擔社會義務，履行社會責任，是當代大學生成熟的一個重要標志，也是大學生必備的基本素質。在建設社會主義現代化的新時代，不斷培育和強化大學生社會責任感，具有重要的意義和作用。

一、當代大學生社會責任感現狀及其不足

當下，大部分大學生社會責任感較強。對自己，人生目標明晰，學習態度端正，學習計劃明確，職業目標清晰，有美好的理想，并為之不懈努力和奮斗；對家庭，他們平時能夠孝順父母、尊敬長輩，積極盡到晚輩的責任；對集體，他們集體榮譽感較強，能夠積極參加集體活動，并為集體貢獻力量；對社會，他們注重社會公德，自覺維護公共秩序，為社會提供力所能及的幫助；對國家，他們關心國內外時事政治，擁有滿腔的愛國熱情，堅決擁護中國共產黨領導和社會主義制度。但是我們也必須看到，由于各種原因，部分大學生社會責任感趨于淡化，與國家、社會的期望相去較遠乃至背道而馳，具體來看有以下幾個方面的表現：

（一）過于強調個人所得，忽視社會集體利益

由于受到市場經濟的影響和沖擊，部分大學生眼界過于短視，思想過于物質，一切從經濟利益出發，將自己利益放在首位，不顧及他人、社會與集體利益。當社會集體與個人自身利益發生矛盾沖突時，他們往往考慮個人自身小的利益，忽略甚至犧牲整個社會和集體利益。馬克思主義唯物辯證法告訴我們，個人利益和社會集體利益是對立統一的，兩者既有對立沖突的一面，也有相互統一的一面，但從根本上來說兩者是一致的，只有維護好社會集體利益，才能真正保障個人利益。

（二）過于注重個人理想，忽視國家社會責任

大學生樹立遠大理想和奮斗目標并為之積極奮斗，為社會發展提供了不竭動力，也是國家進步的重要源泉。但是目前部分大學生缺乏對社會責任和義務的正確把握和考慮，不能辯證認識、看待和處理個人理想和社會責任、個人目標和國家使命之間的聯系。部分學生在追求個人理想的過程中，片面強調自身奮斗目標，過于注重“獨善其身”，盡可能創造一切條件滿足個人需求，當個人理想和國家社會責任發生沖突時，往往毫不猶豫地選擇滿足個人的小目標，忽略他人、集體、社會乃至國家的需求與發展。

（三）過于追求個體價值，忽視個人應盡義務

當代大學生中獨生子女占了相當大的比例，他們在長輩的呵護下成長，其中一部分人付出較少獲得較多，因此覺得一切理所當然，一切以自我為中心，個人主義膨脹，片面追求自身發展，盲目夸大自我價值，只關注個人價值是否實現。本著事不關己高高掛起的原則，這部分學生缺乏對他人和集體的關心，缺少對國家和社會的關注，在面對需要幫助的弱勢群體時袖手旁觀，乃至對應當履行的義務或應當承擔的責任持推卸態度，忽略了自己作為一名公民應當履行的相應義務。

二、大學生社會責任感培育過程中存在的問題

（一）高校缺乏科學合理的社會責任感培育體系

學校是促進和鍛煉學生社會責任的重要場所，其教育效能的高低直接關系到大學生社會責任感的培養成果。當前高校雖然在大學生社會責任感培育方面做了大量工作，但存在一定問題，主要體現在以下幾個方面：一是重智育輕德育。受傳統應試教育影響，長期以來我國中小學乃至大學德智體美勞教育發展不平衡，在現實教育過程中重智育、輕德育現象十分嚴重。社會責任感作為德育的一項重要內容，往往被忽略，導致其作用受到影響和發揮。二是內容不夠具體。目前高校開展社會責任感教育，往往以集體主義和愛國主義代替，理想化和政治化傾向嚴重，往往忽略社會責任感的個人、家庭方面，容易使社會責任感成為空中樓閣，脫離大學生實際學習和生活，導致實踐過程中難以操作和執行。三是培育方式單一。目前大學生社會責任感培育的主渠道是思想政治理論課教學，且以教師課堂講授為主，由于方式單一，導致課堂氛圍單調，學生接受度低，教育教學容易變成單方的說教，嚴重影響教育效果。四是評價辦法滯后。目前高校大學生社會責任感評價體系基本處于空白狀態，既缺乏科學合理的評價方式方法，也缺乏能夠準確反映大學生社會責任感的指標數據，難以正確、全面評定和引導大學生社會責任和行為。

（二）家庭教育容易忽視社會責任感培養

家庭教育作為最基本、最原始的教育方式，對一個人的成長和發展具有重要的作用。家長作為孩子的啟蒙老師，父母的一言一行對子女的社會責任感的培養具有重要的意義。遺憾的是，目前部分家庭忽視了社會責任感的教育。一是缺乏感恩教育。目前大學生多為95后甚至00后，很多為獨身子女，他們從小在長輩的呵護下成長，理所當然地接受家人的照顧，理直氣壯地接受他人饋贈，不懂得家庭責任和義務，不懂得感恩和回饋社會，導致其從小缺乏勇于擔當的社會責任和勇氣。二是家庭教育方式缺失。由于受應試教育影響，目前大部分家庭注重學習成績的提高，注重智育智力的發展，對于包含社會責任感的德育教育，始終覺得可有可無，導致子女社會責任和品質培養滯后。三是家長自身素質影響。由于部分家長自身素質不高，社會責任感不強，甚至存在責任失范現象，導致無法做到以身作則，失去了言傳身教的作用，影響了子女社會責任感的培養。

（三）外部環境容易影響社會責任感的培養

青年大學生的“三觀”尚未成熟，還處于成長階段，很容易受到外部環境和不利因素影響。首先是市場經濟的影響。隨著改革開放的不斷推進，市場經濟體制得到了進一步的完善和發展。部分大學生在做出決定和行為選擇時，往往優先考慮經濟因素和個人利益，社會責任和義務往往退而居其次。二是西方價值觀的影響。隨著西方文化中的個人主義、存在主義、后現代主義等多元化思想不斷涌入，導致部分大學生盲目崇拜西方思想和社會制度，進而影響社會主義價值觀認同，弱化以集體主義為重要特征的社會責任感的接受。

（四）大學生認知水平容易制約社會責任感的培養

當代大學生個性鮮明、主見性較強，但由于知識結構單一和缺乏社會經驗，部分大學生理性認識和分析辨別能力較弱，看待社會問題往往不夠深入，不能看到現象的本質，容易被表象蒙蔽，認識社會問題容易簡單化、理想化，甚至較為片面，往往容易走向極端。如面對整個社會責任感缺失問題時，部分大學生不能客觀、全面、冷靜地分析和看待這是一個歷史過程，不能正確地處理好個人義務與社會責任的關系，容易產生矛盾心理和行為沖突，易于放棄擔當社會重任的勇氣，拋棄引領社會風氣的責任。

三、培育和加強當代大學生社會責任感的路徑選擇

（一）發揮學校教育主渠道作用，提升社會責任感認知水平

首先要發揮課程教學作用?！澳壳拔覈咝Ｉ鐣熑谓逃饕N含在思想政治教育的體系中，以思想政治教育理論課程為中心開展公民責任教育”［4］。學校要緊扣時代潮流和社會熱點，不斷更新大學生社會責任感教育教學內容，通過優秀課程示范巡講、優秀成果巡禮等方式，不斷增強相關課程吸引力。其次要創新教學方式方法。在課堂教育教學過程中，高校要與時俱進、推陳出新，教學內容要緊跟社會熱點，能夠吸引學生；教學手段要緊跟信息時代潮流，充分發揮多媒體教學作用。

（二）進一步強化家校聯系，發揮家庭教育作用

父母是子女最好的老師，他們的一言一行在子女價值觀形成和發展過程中起到重要作用。因此，要進一步加強家校聯系，充分發揮家庭教育在培養社會責任感中的重要作用，鼓勵家長嚴格要求自己，自覺提高自身綜合素質和覺悟，增強自身社會責任意識，在言行舉止中增強社會責任意識和情懷，做孩子成長過程中的榜樣。與此同時，學校要引導家長敢于放手、勇于放手，鼓勵孩子多參加一些社會公益事業，多做一些力所能及的幫扶活動，在了解社會、認識社會過程中感悟社會責任，在社會實踐活動中履行社會責任，積極為集體、社會、國家多做貢獻。

（三）加強規章制度建設，切實保障社會責任感落到實處

大學生社會責任感的培育是一個長期而又系統的過程，必須建立健全相關規章制度，完善評價反饋機制，從根本上確保大學生社會責任感教育落實到位。一是要出臺相關政策或文件。目前高?；局贫说掠募途唧w實施辦法，但專門針對社會責任感制定相關政策和文件的高校少之又少。為了從根本上扭轉社會責任感及其教育現狀，國家需要加強頂層設計，出臺相關政策文件或法律法規，高校再制定具體實施意見或辦法，確保有據可依。二是要建立完善評價體系。目前大學生社會責任感難以量化和評價，一個重要原因就是評價和反饋機制落后，沒有具體可以操作的評價方式方法。大學生社會責任感評價體系可以德育分數或學分的形式進行量化，應該獎罰分明，達標或超標給予一定獎勵，反之可以給予適當處罰，如取消評優評獎資格等。通過建立獎罰分明、重在激勵的社會責任評價機制，可以有效提升大學生社會責任感和水平。

（四）提高大學生自身認知水平，增強社會責任履行能力

對大學生自身而言，社會責任感的培養首先要提高思想認識。在大學階段，社會責任感主要體現在集體觀念、合作精神、社會公德等方面，大學生要充分認識到社會責任感關系到自身發展、社會文明、國家進步，只有認真履行社會責任，才能提高自身綜合素質、引領社會風尚、推進社會進步。其次要加強自律。大學生要提高自身社會責任意識，就要以身作則，嚴格要求自己，認真履行社會責任和義務，不斷提高自我約束力，不斷培養具有高尚情操的社會責任感。再者要身體力行。社會責任感的最后落實體現在實際行動中，大學生要積極履行社會義務，承擔相應集體責任，不斷提升公德意識，積極踐行社會公德，遵循道德規范，投身于社會實踐，努力推動社會責任感的落實和發展，潛移默化地引領社會風氣，促進和諧社會建設，為中華民族偉大復興貢獻力量。